小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究計劃(編輯修改稿)
2025-09-21 16:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的感染力。善于利用自己感染力的教師，能很好的溝通師生感情，使學(xué)生更好地接受教師傳授的知識。所謂教師的感染力，指的是教師以自己的個性去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒。在教育過程中，教師是影響學(xué)生最主要的因素。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識，教學(xué)與教育的方 第 6 頁 共 13 頁 法技能，而且也有賴于教師是否能夠正確運用自己的感染力。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動學(xué)生記 憶中的情感因素，將它與寫作內(nèi)容所蘊含的情感聯(lián)系起來，觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生寫自己之所愛，寫自己之所喜，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿與升華。教師在布置作文寫作的時候，可針對題目提出問題：從題目看寫作范圍是什么。中心思想是怎樣的。哪些材料可以反映這個中心。如何安排這些材料 提出這些問題對寫作文沒興趣的 同學(xué)有很大幫助。教師可以在課堂上先念一篇教師預(yù)先寫好的小作為，讓學(xué)生看這篇文章好在什么地方。哪些地方還應(yīng)加強。如何改進。如果你寫這篇文章你怎樣安排才更合適。這樣才能更好的引出學(xué)生的思想，消除寫作為時的為 難情緒。也可以采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)歷過的事情的進行回憶，細心體會并去感受。這樣寫出來的文章才會有真情實感。我們每個學(xué)生所經(jīng)歷的事情都是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對自己所經(jīng)歷的事情并不留意，提筆寫文章的時候，進行想象的成份多一些，敘述時主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往顯得脫節(jié)，寫出的文章很不感人。例如說：要求寫一個助人為樂的人，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們在生活中遇到困難的時候我們應(yīng)怎么做。曾經(jīng)怎么做過。這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，也有真情實感。 新批改方式，親身體驗。 第 7 頁 共 13 頁 作文的的批改在作文教學(xué)中時最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫作中存在的問題，才能有所改正，才能進步。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新批改方式，放棄傳統(tǒng)的教師批改的方式，采用教師、學(xué)生先改，老師后改的方式。在學(xué)生批改時，老師隨機發(fā)給同學(xué)每人一本作文，不論學(xué)生批改的是誰的作文，都要認真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現(xiàn)的錯別字、使用不恰當?shù)脑~語、優(yōu)美的語句、不合理的部分、整體的評價。然后老師在進行批改，這樣學(xué)生不僅在發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)點和缺點中學(xué)到知識，也能認識到自己可你 存在的問題，利于改正，而且可以在與老師的評價對比中發(fā)現(xiàn)自己 的不足，利于進步，提高學(xué)生的寫作水平和評價能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。 ，感受成功，激發(fā)動力。 強烈的成就感使人前進的動力，小學(xué)生更是如此。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機會，共同分享他們的勞動成果，使他們感受到成功的喜悅。在每次作文批改之后，老師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作文讀給大家聽，表揚優(yōu)秀者的同時，使其他同學(xué)也有希望自己的作文被讀的努力目標。也可以在班級中開設(shè) “ 作文園地 ” ，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機會在園地 中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。被選上的學(xué)生喜形于色，沒有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。而且，可以額外出一些題目，鼓勵學(xué)生多進行寫作練習(xí)， 第 8 頁 共 13 頁 鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿，積極參加各級各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎，老師就在班上大力宣傳，表揚。這樣可以鼓勵學(xué)
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