【文章內(nèi)容簡介】 參與到認知活動中，最大程度的調(diào)動良性 情緒，在輕松快樂的環(huán)境中，和諧的認識世界，理解社會；并能 夠發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決不和諧因素，保持一顆積極進取，服務(wù)社會的健康心理。教師應(yīng)該在課堂上，給學生刨設(shè)一種愉悅的學習環(huán)境，激 發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的情感，才能引起學生的求知 欲，完成教學任務(wù)。因此，課堂教學就要抓好導入環(huán)節(jié)。根據(jù)低 年級學生的特點，導入要有趣味性，例如謎語導入、故事導入、游戲活動導入、實驗演示導入新課等。我在上第二冊《烏鴉喝 水時，是用實驗演示導入的：上課時，我先出示自制的教具” 烏鴉”與裝著半瓶水的小口瓶，依照課文內(nèi)容一邊演示，一邊 講述：”有一只烏鴉口渴了，到處找水喝。突然，它看見7一個 裝著半瓶水的小口瓶，連忙跑過去想喝水，但瓶口太小了，烏 鴉喝不著水，怎么辦呢?后來烏鴉終于想出了一個辦法。你們 想知道是什么辦法嗎，我們一起來學習這篇課文 就知道了?！蓖ㄟ^這樣的演示，導入新課，既激發(fā)學生的求知欲 望，又為進一步理解課文打下良好的基礎(chǔ)。在課堂中穿插生動 活潑的游戲演示活動，讓學生演一演，做一做，能使學生學得 更有趣。例如，教“一把”、“一口”、“一只”這樣的數(shù)量詞時，為了使學生更好理解和運用，我編了“找朋友”的游戲，讓學生找一找哪些詞是上面數(shù)量詞的朋友，再把它們搭配在一起。這 樣，學生興致濃，學得快，也記得牢。另外，有些課文內(nèi)容難于 理解,通過此方法輕松解決。例如：我在講這一 課時，因為稱象的過程很抽象，難于讓一個二年級學生很快理 解。我就利用了游戲演示的方法。準備好裝水的盆、小木船、玩 具象、小石塊、秤等教具。首先由老師演示一遍稱象的全過程，注意體現(xiàn)曹沖講的步驟“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”。使學生直 觀地明白曹沖以船代秤，解決了提不動的難題；以石代象，化 大為小，解決了稱不動的問題。然后，讓同學們分成小組來嘗 試稱象的全過程，他們在游戲演示的同時，對課文的道理加深 了記憶，提高了課堂教學效率。導演童真味的課文劇。教師根 據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一些表演性的訓練，引導學生進入角色，進 入情景，學生的學習興趣就更濃了。我教時，為了 使學生更好地理解狼和羊的形象，在學生對課文內(nèi)容初步理 餌后，把編好的課文劇讓學生表演。我讓兩位學生分別戴上狼 和羊的頭飾進行表演。這兩位學生模擬狼和羊的語言、行為、神態(tài)，表演得非常逼真，其他學生看得非常有趣。這樣，學生很 輕松地從狼的故意找碴兒和小羊據(jù)理申辯的語氣、語調(diào)、神 態(tài)、動作中看到了狼的狡猾、兇惡和小羊的善良、老實，從而也 領(lǐng)悟到狼的本性是兇殘的，對像狼這樣的壞家伙只講理是不 行的道理。根據(jù)教學內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓 學生學得輕松活潑。我教漢語拼音時，考慮到硬要學生記住字 母的形狀、發(fā)音方法和一些規(guī)則，會使學生感至乏味的，我就 利用有趣的順口溜或兒歌讓學生誦讀熟記。如：“腦袋圓，小辮 翹，嘴巴張大aaa”，“嘴巴圓圓000”等。為了讓學生記住“252?！?上面兩點的省寫規(guī)則，我利用口訣“jqx，真淘氣，從不和“252?！痹谝黄?，它們和“252。”來相拼，見了魚眼就抹去”來幫助學生記憶。教師還應(yīng)該尊重個性差異，以“愛”去保護小學生學習的興 趣。心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng) 造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特 征。在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導 者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重撫摸她的頭，親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢!”當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的l教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關(guān)愛獻給學生，把信心還給學生，這是教育觀察培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎(chǔ)。此外，在小學生剛開始學習的時候，家長對他們的期望不能超越他們已有的水平和他們通過學習最近可能發(fā)展到的水平，要及時肯定他們所取得的成績。在家長看來微不足道的進步，都可以給孩子帶來成功的體驗。對學習有厭倦的學生，往往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚。我們應(yīng)因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習聯(lián)系起來，去調(diào)動學生的學習興趣，我們的教育將事半功倍。第三篇：怎樣培養(yǎng)兒童學習興趣怎樣培養(yǎng)兒童學習興趣？“興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認識事物過程中的良好情趣上。一個人對某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個事物。學齡初期兒童興趣活動的特征是，興趣已在幼兒期就發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動機，并容易轉(zhuǎn)移。而兒童入學后，在學習活動中，并不是所有的課程都使他感興趣。因此，使兒童對全部學習內(nèi)容者都感興趣，并輕松自如進行學習，就需要調(diào)動兒童的意志活動參與，使其運用意志活動努力迫使自己去學習不感興趣的課程。具體方法主要是培養(yǎng)兒童的廣泛興趣：家長、老師要爭取兒童對多數(shù)課程都有濃厚的興趣。興趣，反映著人對客觀事物積極的認識傾向，因此，興趣能推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。兒童對學習的興趣與取得的學習成績密切相關(guān)。兒童興趣的指向性，受先天素質(zhì)的影響，如有的兒童喜歡上語言課，而有的卻對算術(shù)感興趣。興趣的后天培養(yǎng)、教育能起重要作用，如學校老師以生動活潑的教學方法即可把兒童的興趣吸引到學習上來，家長可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業(yè)上來，這樣，就很容易培養(yǎng)起兒童的學習興趣。有人觀察到，兒童所處環(huán)境中，成人的學習態(tài)度，對兒童的學習興趣有很大影響，如父母愛學習，常談學習的重要性，善于給兒童買些有益的書籍等，兒童對學習便會產(chǎn)生熱情，對各門學業(yè)會傾注很大興趣，所以父母要善于給孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍。第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子學習興趣怎樣培養(yǎng)孩子學習興趣不要讓學習壓力和失落感“凍結(jié)”了學習興趣幼兒園里以游戲為主，小學的學習則正規(guī)化，一節(jié)課35分鐘，還要正襟危坐，舉手發(fā)言，還有那么多的作業(yè)、考試，陡增的學習壓力讓很多孩子一下子難以適應(yīng)。再加上對學習習慣的嚴格要求，比如，要完成作業(yè)，抓緊時間，整潔書寫，及時訂正等，讓很多原先學習習慣較差的孩子措手不及，顧此失彼。建議：①學前注意培養(yǎng)孩子的“專注精神”和“規(guī)則意識”、“任務(wù)意識”。