【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嘉年華”“社團(tuán)節(jié)目匯演”等形式進(jìn)行個(gè)人才藝匯報(bào)。匯報(bào)中，英語(yǔ)情景劇、英文演唱、書(shū)法、篆刻等令參觀者對(duì)學(xué)生贊嘆不已。培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)的弊病是有目共睹的，多元智能理論能夠激活課堂，把多元智能理論融入信息技術(shù)課程中，在開(kāi)始課程規(guī)劃前，我們教師應(yīng)先仔細(xì)審視將要教授的內(nèi)容，并確認(rèn)該內(nèi)容以哪些智能切入較為恰當(dāng)，然后研制多元智能課程模式與教學(xué)計(jì)劃，這是多元智能理論在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中最佳的切入點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能語(yǔ)言智能就是有效地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)言智能的發(fā)展對(duì)學(xué)生取得任何學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的成功都有顯著的影響。在信息技術(shù)的教學(xué)中，師生往往都偏重實(shí)踐、動(dòng)手操作，看重操作結(jié)果，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能，從而導(dǎo)致學(xué)生很難用語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確地描述自己的操作過(guò)程，在一定程度上影響了學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)的初期，一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念都融入了學(xué)生的操作實(shí)踐中，我們老師要有意訓(xùn)練學(xué)生能用語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范地描述自己的操作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能，也有助于學(xué)生更清晰牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，也更有助于同學(xué)間的互幫互助，更便于協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。二、解決具體問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展數(shù)學(xué)——邏輯智能是指數(shù)學(xué)思維、邏輯推理和科學(xué)分析的能力。計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的學(xué)科與邏輯數(shù)理有著密不可分的關(guān)系，它是數(shù)學(xué)——邏輯智能發(fā)展的產(chǎn)物。在信息技術(shù)教學(xué)中，從具體的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題，用不同的方法去解決問(wèn)題，從算法設(shè)計(jì)到的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用，再到程序的測(cè)試運(yùn)行，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的39。數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展提供了空間。三、營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)音樂(lè)智能音樂(lè)智能主要指對(duì)于節(jié)奏、音調(diào)和旋律的感悟和直覺(jué)能力，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)敏銳，善于模仿，具有音樂(lè)的潛能。因此，把音樂(lè)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)智能的主渠道。例如，我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)可以配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，讓音樂(lè)促進(jìn)信息的輸入、內(nèi)化，使學(xué)生在輕松的氛圍下掌握獲取知識(shí)；在學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候可以播放點(diǎn)音樂(lè)，一方面可以愉悅學(xué)生的心境，另一方面可以讓學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，在不知不覺(jué)中提高自己的打字速度；在網(wǎng)頁(yè)制作的時(shí)候可以讓學(xué)生根據(jù)自己的網(wǎng)站特點(diǎn)注入背景音樂(lè)，給網(wǎng)站增色。也可讓學(xué)生將音符選中，移動(dòng)后組成不同的節(jié)拍，編曲欣賞，營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)智能，同時(shí)也提高了學(xué)生的認(rèn)知和情感水平。四、在實(shí)踐、動(dòng)手操作中發(fā)展肢體運(yùn)動(dòng)智能在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較多，相對(duì)更有利于肢體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展。如學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)打字、進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)分析、作圖繪畫(huà)、編曲欣賞等，在發(fā)展了多種智能的基礎(chǔ)之上也同時(shí)促進(jìn)了肢體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；再者可以創(chuàng)設(shè)一些有意義的活動(dòng)，或者利用計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)越性，在游戲中間接發(fā)展肢體運(yùn)動(dòng)智能。五、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高人際交往智能人際交往智能是人的多元智能中非常重要的一個(gè)方面，可以幫助、促進(jìn)弱勢(shì)群體，從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。當(dāng)然一般地在開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)前，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異質(zhì)性分組，以便使智能互補(bǔ)，然后再有目的地引導(dǎo)學(xué)生，確保人際關(guān)系能力的提高。以制作電子小報(bào)為例，教師先確立小報(bào)的主題，接著要求各小組集中討論板報(bào)的設(shè)計(jì)，然后由組員分工合作共同制作小報(bào)。六、多元評(píng)價(jià)促進(jìn)自我認(rèn)知智能的培養(yǎng)自我認(rèn)知智能是指具有自我認(rèn)知、自我反省的能力，并善于用這種能力計(jì)劃和引導(dǎo)自己的人生。交流和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品能進(jìn)行多元測(cè)評(píng)，促進(jìn)自我認(rèn)知智能的培養(yǎng)。比如可以從作品的文字、聲音等媒體內(nèi)容的合理性、創(chuàng)新性及技術(shù)的熟練程度、合作的有效性、自我評(píng)價(jià)等方面評(píng)價(jià)。作品評(píng)價(jià)不應(yīng)只限在作品完成后進(jìn)行，應(yīng)該很自然地融合到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，我們可以在學(xué)生操作前提供一些范例作品，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，可以先展示一些現(xiàn)成的作品，讓大家評(píng)判什么樣的作品是美的、合理的，這樣不僅給出了較為形象直觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，給他們啟發(fā)。七、訓(xùn)練觀察技能，發(fā)展自然智能自然智能是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類(lèi)，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。自然智能是一種超學(xué)科的技能，但又是各學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)植物和環(huán)境方面的知識(shí)；也可以引領(lǐng)學(xué)生離開(kāi)教室、走出校園、貼近自然環(huán)境，讓學(xué)生近距離觀察、調(diào)查，分組收集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然環(huán)境和人文環(huán)境的能力，并就此制作環(huán)保或者有關(guān)生態(tài)題材的網(wǎng)站和電子小報(bào)。培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7一、指導(dǎo)思想貫徹教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實(shí)局有關(guān)通知精神，切實(shí)加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)“把學(xué)校辦成師生自助、互動(dòng)、發(fā)展的樂(lè)園”的目標(biāo)。二、活動(dòng)主題走近學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真情，真愛(ài)感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。三、活動(dòng)時(shí)間20xx年xx月xx日四、活動(dòng)內(nèi)容走進(jìn)家庭。在愛(ài)生月活動(dòng)中，每位教師開(kāi)展家訪活動(dòng)，了解每個(gè)學(xué)生的家庭生活情況。家訪要求有記錄，有家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋。走進(jìn)心靈。開(kāi)展談心活動(dòng)，與自己任教的班級(jí)學(xué)生做一次心靈的溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況，確立“了解－理解－關(guān)愛(ài)”的育人理念，讓學(xué)生感受到教師的平等、誠(chéng)信。掌握學(xué)生心理活動(dòng)，認(rèn)真排摸學(xué)校里存在心理障礙，有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)和心理咨詢(xún)活動(dòng)。傾力幫扶。積極主動(dòng)地了解殘障嚴(yán)重、家庭僻學(xué)生的情況，開(kāi)展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，讓這部分弱勢(shì)群體健康成長(zhǎng)。師生互動(dòng)。以趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體，師生共同參與，“親近學(xué)生、師生同樂(lè)”，在活動(dòng)中，增進(jìn)師生感情及學(xué)生的愛(ài)校情感。網(wǎng)上論壇。通過(guò)網(wǎng)上論壇，開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)大討論。師德承諾。向全體老師們發(fā)起倡議，開(kāi)展教師承諾簽名活動(dòng)，思考教師的愛(ài)心與責(zé)任，用自己的實(shí)際行動(dòng)展示為人師表的精神風(fēng)貌，用愛(ài)和責(zé)任來(lái)詮釋人民教師的高尚師德。主題班會(huì)。召開(kāi)一次主題班隊(duì)會(huì)，邀請(qǐng)所有的任課教師參加，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的溝通交流，幫助學(xué)生解決一些困惑與問(wèn)題。獻(xiàn)言獻(xiàn)策。針對(duì)當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的39。熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織全體教職工進(jìn)行反思和獻(xiàn)言獻(xiàn)策，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。評(píng)選活動(dòng)。以“學(xué)生心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)為載體，組織師生、家長(zhǎng)通過(guò)測(cè)評(píng)方式，了解學(xué)生心目中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，大力弘揚(yáng)高尚師德，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)全體教師的愛(ài)生工作熱情和積極性。五、活動(dòng)要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。成立以書(shū)記為組長(zhǎng)，各部門(mén)共同參與的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定學(xué)校活動(dòng)方案。在愛(ài)生月活動(dòng)期間，設(shè)立校長(zhǎng)信箱，予以反饋學(xué)生家長(zhǎng)在“活動(dòng)月”中提出的意見(jiàn)和建議。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造氛圍。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，通過(guò)廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等，大力宣傳本校的師德典型，營(yíng)造“愛(ài)生月”活動(dòng)氛圍。認(rèn)真總結(jié)，務(wù)求實(shí)效。抓好“愛(ài)生月”各項(xiàng)活動(dòng)，確?；顒?dòng)收到實(shí)實(shí)在在的效果?；顒?dòng)結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本次愛(ài)生月中活動(dòng)的主要做法、具體成效、存在的問(wèn)題和今后的打算，提升師德師風(fēng)建設(shè)水平，推進(jìn)教育健康發(fā)展。培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作進(jìn)行總結(jié)如下：一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽(tīng)課共十幾節(jié)課，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，選取符合學(xué)生情況的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真涉及教學(xué)環(huán)節(jié)，從而在課堂上給學(xué)生來(lái)講授。對(duì)于書(shū)寫(xiě)，我會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓大部分學(xué)生牢記每一個(gè)生字。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。三、增加學(xué)生對(duì)以下三方面的了解。新聞：及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)身邊的重大新聞，及時(shí)進(jìn)行教育；日歷：了解其年份，具體的日期及星期；季節(jié)；知道一年有幾個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。四、耐心輔導(dǎo)。對(duì)于本班學(xué)生，我是耐心地講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班張雅麗、李琪、王強(qiáng)等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對(duì)此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵(lì)他們，?？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予“蘋(píng)果”加以贊許，讓他們找會(huì)自信，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我在工作中將堅(jiān)持因材施教，在正視學(xué)生差異的同時(shí)做到差異提升。堅(jiān)守教師的職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，注重特殊學(xué)生的缺陷補(bǔ)償，實(shí)施好培智語(yǔ)文教育教學(xué)工作，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，融入學(xué)生的實(shí)際生活需要與真實(shí)需求，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)及融入生活、融入社會(huì)做好鋪墊。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生9名，男生7名，女生2名。學(xué)生的智力水平不同。大體可以分為A，B，C三類(lèi)。A類(lèi)學(xué)生智力發(fā)展水平較好，認(rèn)知能力好，有豐富的語(yǔ)言和一定的記憶能力，有良好的思維習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)。B類(lèi)學(xué)生屬于中等智力殘疾，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，語(yǔ)言水平比較好（個(gè)體差別較大），有一定的語(yǔ)言水平，但是缺乏獨(dú)立的思維能力，記憶力較差，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)模仿。C類(lèi)學(xué)生智力損失相對(duì)較重，但能夠理解教師的簡(jiǎn)單話語(yǔ)，接受能力較弱，書(shū)寫(xiě)能力差。三、教材分析本學(xué)期，生活語(yǔ)文課的教材采用的是培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生活語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。這本書(shū)共有四個(gè)單元，包括學(xué)校生活、個(gè)人生活、家庭生活、自然與社會(huì)四個(gè)層次。每個(gè)單元包含三個(gè)內(nèi)容。第一單元人有兩個(gè)寶我們的老師大掃除語(yǔ)文小天地一第二單元重陽(yáng)節(jié)我學(xué)會(huì)了關(guān)心媽媽自己去吧語(yǔ)文小天地二口語(yǔ)交際：我喜歡的水果第三單元金木水火土畫(huà)大小多少語(yǔ)文小天地三第四單元花園果園它們都會(huì)跳家語(yǔ)文小天地四口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙第一單元圍繞“學(xué)校生活”，內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)校生活和當(dāng)令季節(jié)，以圖文結(jié)合的方式貼近學(xué)生的校園生活，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)生活、學(xué)校老師以及學(xué)校場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于參與學(xué)?；顒?dòng)的積極情感。第二單元圍繞“個(gè)人生活”、“家庭生活”相關(guān)主題，內(nèi)容貼近學(xué)生個(gè)人生活實(shí)際，充滿童趣。以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)老意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，關(guān)心他人的意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生不依賴(lài)他人，勇于嘗試，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。第三單元是識(shí)字單元，圍繞“自然界的物質(zhì)、自然事物和不同大小、數(shù)量的事物”，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的自然事物，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察畫(huà)面的能力。第四單元圍繞“自然與社會(huì)”，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了涵蓋自然、社會(huì)與國(guó)家等方面的常識(shí)，都是可讀性較強(qiáng)的小短文，有利于激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字教學(xué)認(rèn)讀課文中要求的生字并正確書(shū)寫(xiě)。能夠正確拼讀詞語(yǔ)。（二）語(yǔ)言能力發(fā)展。（三）養(yǎng)成教育，養(yǎng)成多動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。，積極參與班級(jí)大掃除。，能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，懂得尊老愛(ài)老。，不依賴(lài)他人。，領(lǐng)略大自然的美好?！白鎳?guó)”一詞的含義，并產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。，警惕陌生人，不輕易給陌生人開(kāi)門(mén)。，有親近自然的愿望。，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。五、教學(xué)措施，進(jìn)行直觀教學(xué)，因材施教，增加多媒體教學(xué)，游戲教學(xué)等授課形式，努力做到讓學(xué)生多說(shuō)，多做，多動(dòng)，進(jìn)行日常對(duì)話。六、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表九月份第一單元人有兩個(gè)寶我們的老師大掃除語(yǔ)文小天地一十月份第二單元重陽(yáng)節(jié)我學(xué)會(huì)了關(guān)心媽媽自己去吧語(yǔ)文小天地二口語(yǔ)交際：我喜歡的水果十一月份第三單元金木水火土畫(huà)大小多少語(yǔ)文小天地三十二月份第四單元花園果園它們都會(huì)跳家語(yǔ)文小天地四口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙一月份鞏固復(fù)習(xí)培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)踐大語(yǔ)文教學(xué)觀智力的發(fā)展需要有一個(gè)廣闊的“背景”作前提，而要形成這種“背景”，教師就不能把眼光局限在課內(nèi)、校內(nèi)，而要把眼光放到課外、校外，樹(shù)立廣泛積累的思想；不能只重視知識(shí)和技巧的傳授，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用；不能只就語(yǔ)文知識(shí)談?wù)Z文知識(shí)，就語(yǔ)文能力談?wù)Z文能力，而要注意語(yǔ)文的其他功能，為智力發(fā)展提供基礎(chǔ)、材料和馳騁的廣闊天地。實(shí)踐大語(yǔ)文教學(xué)觀，既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，也是智力發(fā)展的必然要求。那么該如何實(shí)踐大語(yǔ)文教學(xué)觀呢？、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐可以使學(xué)生直接學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富想象、充實(shí)語(yǔ)言。這些都與發(fā)展智力有密切關(guān)系。沒(méi)有豐富的表象，就不可能進(jìn)行想象，更不可能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。語(yǔ)言的貧乏，不僅使智力活動(dòng)的結(jié)果無(wú)法準(zhǔn)確記錄，而且使智力活動(dòng)本身也要受到限制。所以，語(yǔ)文教學(xué)中增加社會(huì)實(shí)踐是非常必要的。，有助于積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言。知識(shí)是智力的基礎(chǔ)，語(yǔ)言是智力活動(dòng)的工具和材料。小學(xué)階段既是記憶的最佳期，又是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，動(dòng)員學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀是非常必要的。但廣泛的閱讀不是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的濫讀。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提出明確的要求和任務(wù)；制定出計(jì)劃與措施；推薦知識(shí)性和思維性強(qiáng)、語(yǔ)言規(guī)范的讀物。，把語(yǔ)文智力升到一般智力。語(yǔ)文教學(xué)除了要發(fā)展語(yǔ)文智力，還要發(fā)展一般智力。要把語(yǔ)文智力遷移到課堂外、課文外的問(wèn)題上，使他們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)方法觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然。，挖掘?qū)W生的智力潛力，培養(yǎng)他們的理智感。學(xué)生已經(jīng)形成了初步的智力品質(zhì)，他們本身也有自我表現(xiàn)的需要，這是一個(gè)極大的潛力。如果潛力得不到充分正確的發(fā)揮，智力發(fā)展將會(huì)受到抑制，教育的作用就很難收到預(yù)期效果。為此，教學(xué)中首先要廢除滿堂灌的注入式、程序化教學(xué)。其次，講求教學(xué)藝術(shù)，探索教學(xué)風(fēng)格，激勵(lì)學(xué)生的探索精