低年級(jí)如何培養(yǎng)班干部(編輯修改稿)
2024-11-15 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中鍛煉出來的。低年級(jí)的小干部責(zé)任心薄弱，自控能力差，管理能力不足，缺乏自信心等。班主任更要細(xì)心指導(dǎo)，甚至于手把手地教。班主任要根據(jù)學(xué)生的不同情況有目的，有方向地培訓(xùn)班干部。對(duì)學(xué)習(xí)好的要教育他們關(guān)心熱愛集體，樂于為同學(xué)服務(wù)，教給其工作方法；學(xué)習(xí)差的則要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們刻苦學(xué)習(xí)，在提高成績(jī)的同時(shí)，努力為班集體多作貢獻(xiàn)；對(duì)于紀(jì)律差的，則要教育其增強(qiáng)紀(jì)律性，克服情緒上的偏激性和行為上的沖動(dòng)性，增強(qiáng)心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。對(duì)干部進(jìn)行有關(guān)技能的訓(xùn)練。諸如主題班會(huì)的準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主持人講話的藝術(shù)，黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，書寫的水平，教室的布置等等，以使其能在班級(jí)工作中取得更好的效果。按期召開全體干部會(huì)，組織工作經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)于能以身作則、樂于為同學(xué)服務(wù)、有犧牲精神、能堅(jiān)持原則、辦事得力的班干部給予鼓勵(lì)，對(duì)于工作中遇到的困難，大家共同討論交流，尋求解決問題的方法。總之，在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相提高。五、免除終身制，實(shí)行輪換制。班干部的培養(yǎng)，既要讓他們產(chǎn)生成就感和榮譽(yù)感，又要讓他們產(chǎn)生危機(jī)感。干部們才會(huì)不斷努力，提高自身的管理能力，同時(shí)也可以使更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理中來，培養(yǎng)他們的工作能力，增強(qiáng)集體主義思想和竟?fàn)幰庾R(shí)，增強(qiáng)班集體凝聚力，逐步樹立、健康的班集體輿論，進(jìn)而利用集體輿論的約束力和感染力支配全班學(xué)生的言行，形成團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、勤奮好學(xué)的富有朝氣的堅(jiān)強(qiáng)集體?？傊囵B(yǎng)低年級(jí)班干部，班主任的指導(dǎo)、監(jiān)督很重要，唯有循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。在這項(xiàng)工作中，班主任一定要做到嚴(yán)格要求不護(hù)短，耐心幫助不急躁，大膽放手不包辦。第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)班干部淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)班干部仁沱小學(xué)黃華俗話說“火車開得快，全憑車頭帶”，一個(gè)班級(jí)，就是一列火車，車頭的作用非常重要，班集體中的車頭就是班干部，所以班干部的培養(yǎng)在班集體建設(shè)中有著十分重要的地位。低年級(jí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，從小進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生自主管理能力，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都有著積極的意義。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我就抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。比如剛剛開學(xué)的時(shí)候，每天放學(xué)后我都要和學(xué)生一起打掃教室，我們班有個(gè)小女孩會(huì)經(jīng)常主動(dòng)留下來幫我。當(dāng)早上或者中午我沒來的時(shí)候班級(jí)就會(huì)比較亂，這個(gè)小女孩每天都主動(dòng)跑到我這“告狀”。于是我認(rèn)定她是一個(gè)班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長(zhǎng)。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。又如在接班的初始階段，我經(jīng)常給學(xué)生講以前所帶班級(jí)的學(xué)生干部中的典型事例。每每這時(shí)，我總能發(fā)現(xiàn)一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得那么入神。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，可以給予每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，按學(xué)號(hào)輪做值日班長(zhǎng)。在這段時(shí)間班主任一定要注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說清楚做值日班長(zhǎng)的職責(zé)，全班所有孩子每天倆人輪流做值日班長(zhǎng)，這樣孩子們一定會(huì)顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在班級(jí)進(jìn)行正式投票選舉班干部。讓獲票多，受同學(xué)歡迎的人正式成為值日班干部。這樣通過孩子們自己參與，公開、公平選出的班干部在學(xué)生中的威信更高，更利于進(jìn)行班級(jí)管理。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法?！胺鲋摺薄胺鲋摺钡年P(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長(zhǎng)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)?！邦I(lǐng)著走”這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織各種活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充??像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表揚(yáng)敢于管理。獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。學(xué)生的能力不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級(jí)工作的熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。此時(shí)，班主任應(yīng)向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操
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