淺析如何培養(yǎng)低年級學生的數(shù)學審題能力(編輯修改稿)
2025-02-04 21:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生把題目反復讀 幾 遍，讓學生說說從讀題中知道了什么，這道題讓我們求什么？它屬于什么樣的類型？做這類題的步驟是什么？做題時應該注意什么？時間長了，學生自然就會在做題前想一想，并主動思考了。 在題目邊做批注 要想讓學生按照您的要求去讀題審題，那就要有一套監(jiān)控學生的手段。平時我要求學生在讀題時，把題目中的重點詞語圈畫出來，比如，多得多、少一些、少得多、多一些等一系列詞 ，這樣有助于學生對題目進行思考和分析，而我們看到他們畫的重點詞和標注，就可以知道他們是怎樣想的，即使題做錯了，也知道他們分析到底錯在了哪里，是不是認真分析了，這樣老師就可以有針對性地進行教學，對于學生的情況就會一目了然。 比如，學生剛學寫單位名稱時，我要求學生邊讀題邊用筆圈出單位名稱，然后在書寫時照著抄寫就行，避免了不必要的錯誤。 簡單書寫思考過程 3 在教學過程中，我針對不同的題型，給學生提出不同的要求，讓學生做題時按照自己的要求去做 ， 并在題目中寫出簡要的思考過程，這樣老師就能督促學生，及時了解學生的思考過程 ，我在平 時 的教學過程中是這樣做的。 （ 1）計算的題目 在做口算的題目時，如遇到連加、連減、加減混合運算時，要求學生在先算的下面畫橫線，并寫出結果。如： 12– 9＋ 8 在 129 下面畫橫線，并寫出結果 3，
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