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正文內(nèi)容

低年級說話能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)

2024-11-03 23:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 能他的作業(yè)做完了,媽媽獎勵他出來玩;可能今天是周末,他可以輕松輕松。接著再想一想:“是怎樣玩的?他的動作是怎樣的?他會說什么,他的表情怎樣?他會想什么?”不同的學生會有不同的想像,不同的想像就會有很多閃光的創(chuàng)新。當然在啟發(fā)想象以外,還要鼓勵學生多看童話故事書。我要求學生看一看,書中的人物或動物怎樣想,怎樣說,怎樣做?使他們從中受到啟發(fā),學會想象。低年級學生的年齡小,作文處在啟蒙階段,教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力,正確引導,啟發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新,才能為以后的命題作文打下堅實的基礎。第三篇:職高生說話能力培養(yǎng)策略職高生說話能力培養(yǎng)策略磐安三中潘斌仁【主要內(nèi)容】:職業(yè)教育得到了很好的發(fā)展機遇。職教語文要注重說話能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生說話能力要建立系統(tǒng),要注重課內(nèi)挖掘,激發(fā)說話興趣,引導學生說話,傳授說話方法,提高說話能力,要注重課外鞏固。【主題詞】:建立系統(tǒng)課內(nèi)挖掘課外鞏固《浙江省人民政府關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》指出,各級政府必須統(tǒng)一思想認識,把職業(yè)教育作為我省經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點,采取更加有力的措施,推動職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。在各級政府的重視和推動下,我省職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大,到2005年,全省各級各類職業(yè)教育在校生達113萬人,覆蓋國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的100多個專業(yè)。中等職業(yè)學校602所,在校學生83萬人,連續(xù)五年高中段普職招生比例達1∶1。中等職業(yè)學校畢業(yè)生的整體素質(zhì)直接影響著浙江產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)。與此同時,市場經(jīng)濟對人才的知識結構也產(chǎn)生著深刻的影響。在計劃經(jīng)濟時期,我們更多地強調(diào)人才的政治覺悟,我們把善于談吐等同于“空談”,把精于交際等同于“沒有務實精神”。而市場經(jīng)濟對人才的要求必須是思維敏捷、富于創(chuàng)新精神的人才,必須是嫻于辭令、口齒伶俐、善于交際的人才,必須是耳聰目明,“聽人說話,能夠了解對方要旨”的人才。社會變革的深入,市場經(jīng)濟的發(fā)展,市場經(jīng)濟的繁榮,商品的交流,人才的流動,生活節(jié)奏的加快,使人與人、人與社會之間的交往日益頻繁,也使與市場經(jīng)濟息息相關的“口語”、“漢語規(guī)范化”以及實用文往往顯得尤為重要。長期以來,職高語文教學受傳統(tǒng)模式的影響,在語文教學中仍存在著“重知識傳授,輕能力發(fā)展,重課堂訓練,輕社會實踐”的偏向,如教學時,一些經(jīng)典名著則詳詳細細講,而說明文、議論文則走馬觀花,實用文體更有如蜻蜓點水,語言訓練往往注重書面表達,而輕視聽說能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)行的職高教材中難以實施雖聽說能力的訓練,但我們的老師在教學中很少給學生鍛煉口才的機會,更談不上科學指導了??谡Z交際,包括聽話和說話。聽話和說話是人類的口頭交際形式,它既是人的發(fā)音器官和聽覺器官的一種生理活動,同時也是一種復雜的心理活動職高語文教學大綱要求:“能說普通話,能用口語交流信息、洽談工作,能向群眾介紹技術知識和工作經(jīng)驗,做到通俗易懂、層次清楚、重點突出?!眳⒖即缶V的要求,根據(jù)幼師生的實際,我制定了三年的目標和要求是:中等職業(yè)技術教育的目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的普通勞動者,為了達到這個目的,我們需要做的事情是各方面的,而培養(yǎng)交際能力(特別是口語交際能力)應是我們語文課教學一個重要的內(nèi)容.。平常的往來接觸,不可能凡事都寫成文稿給人看,而絕大多數(shù)要臨場用口語說給別人聽。隨著現(xiàn)代通訊技術和傳播手段的快速發(fā)展,口頭語言不斷突破時間和空間的限制,使用范圍越來越廣,使用頻率越來越高。所以,我們職教語文教學特別要注重口語能力的培養(yǎng)。一、建立系統(tǒng)按系統(tǒng)論的整體性原理和有序性原理,我們應該按學生的思維和心理特點,制訂科學的訓練體系、循序漸進地進行訓練。人教版職高語文教材共有四個單元設計了口語交際訓練,分別是第一冊的介紹和交談、第四冊的辯論和應聘與自薦。我們在使用過程中要根據(jù)具體對象建立一個較科學的說話培養(yǎng)訓練序列,近幾年我一般按以下序列訓練學生的說話能力:高一:復述、辯論、演講;高二:概述、專題發(fā)言、辯論;高三:論辨、專題發(fā)言、論文答辯。二、課內(nèi)挖掘人教版職高語文教材,除幾個專門單元以外,還有許多可以用來口語訓練的優(yōu)秀的課文,如可以用《鄧稼先》、《瑪麗?居里》、《我的母親》等來學習自我介紹和介紹別人,可以用《威尼斯》、《西安這座城》、《雄關賦》等來學習介紹建筑物及風景名勝,可以用《論驕傲》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《鄒忌諷齊王納諫》等來訓練學生的思維和論辯能力。1、以課文說明交際的重要性現(xiàn)實中,因?qū)W生性格興趣的影響,或教師因無法或根本不測試,有學生不重視說、懶得說的現(xiàn)象普遍存在。教師要講述交際的重要性,列舉交際成功或失敗的事關重大的例子,讓同學們自己在事實面前警醒。一個弱小的鄭國,同時受到兩個強國的進攻,大兵壓境,國都被圍,形勢十分危急,燭之武雖有壯士不遇、英雄末路的感慨,但還是以大局為重,只身深入虎狼之國——秦國的軍營,力陳利弊,據(jù)理力爭,終于說服了秦伯,挽救并進而保護了鄭國的安全。激發(fā)興趣,引導說話有的學生有會說的天資,就讓他們做開路先鋒,給機會,給舞臺,讓他們盡展風流,讓其他同學產(chǎn)生羨慕之心,激發(fā)他們都想說的興趣和欲望。路一旦開通,就要為后來者大開方便之門,熱情地扶持,精心地培育,放低要求,放寬尺度,實現(xiàn)說話三級跳。開頭膽小時可以坐在位上說;稍微適應以后,可以起立說;再有了勇氣便可以走上講臺,面對聽眾,享受表現(xiàn)自我的喜悅。有的人可能沒有第一級,但在競跳在興趣過程中,人人都會盡快超越昨天的自我,這樣增強心理上的素質(zhì),為能夠交際作準備。喜歡說敢說之后,就要緊接著進行“競說”.可以是課堂答問,也可以是課外討論,競中心、競語言、競氣勢等等,評選說話能手,相互促進增強學生的文化素質(zhì),在興趣競說中使說話的質(zhì)量得到提高。見仁見智,激發(fā)學生辯論交際有和風細雨的,有溫文爾雅,也有急風驟雨的,為闡述個人觀點,據(jù)理力爭說服對方或壓倒論敵。在語文教學中開展辯論很重要,我在教學過程中,特別注意在課文的內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)可以用來讓學生辯論的話題,讓學生暢所欲言,據(jù)理力爭。譬如學了《項鏈》一文后,我出了一個問題讓大家討論,假如瑪?shù)贍柕律钤谀愕闹車?,你怎么看待她?問題提出后,我把大家討論中的看法歸類后,分為兩組,分別以“我認可她”和“我拒絕她”為論題進行論辯,結果大家熱情很高
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