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正文內(nèi)容

低年級(jí)說(shuō)話能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)

2024-11-03 23:52 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能他的作業(yè)做完了,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他出來(lái)玩;可能今天是周末,他可以輕松輕松。接著再想一想:“是怎樣玩的?他的動(dòng)作是怎樣的?他會(huì)說(shuō)什么,他的表情怎樣?他會(huì)想什么?”不同的學(xué)生會(huì)有不同的想像,不同的想像就會(huì)有很多閃光的創(chuàng)新。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外,還要鼓勵(lì)學(xué)生多看童話故事書。我要求學(xué)生看一看,書中的人物或動(dòng)物怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做?使他們從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)想象。低年級(jí)學(xué)生的年齡小,作文處在啟蒙階段,教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力,正確引導(dǎo),啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新,才能為以后的命題作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三篇:職高生說(shuō)話能力培養(yǎng)策略職高生說(shuō)話能力培養(yǎng)策略磐安三中潘斌仁【主要內(nèi)容】:職業(yè)教育得到了很好的發(fā)展機(jī)遇。職教語(yǔ)文要注重說(shuō)話能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力要建立系統(tǒng),要注重課內(nèi)挖掘,激發(fā)說(shuō)話興趣,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,傳授說(shuō)話方法,提高說(shuō)話能力,要注重課外鞏固?!局黝}詞】:建立系統(tǒng)課內(nèi)挖掘課外鞏固《浙江省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》指出,各級(jí)政府必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),把職業(yè)教育作為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn),采取更加有力的措施,推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。在各級(jí)政府的重視和推動(dòng)下,我省職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,到2005年,全省各級(jí)各類職業(yè)教育在校生達(dá)113萬(wàn)人,覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的100多個(gè)專業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校602所,在校學(xué)生83萬(wàn)人,連續(xù)五年高中段普職招生比例達(dá)1∶1。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體素質(zhì)直接影響著浙江產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)。與此同時(shí),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生著深刻的影響。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,我們更多地強(qiáng)調(diào)人才的政治覺(jué)悟,我們把善于談吐等同于“空談”,把精于交際等同于“沒(méi)有務(wù)實(shí)精神”。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求必須是思維敏捷、富于創(chuàng)新精神的人才,必須是嫻于辭令、口齒伶俐、善于交際的人才,必須是耳聰目明,“聽(tīng)人說(shuō)話,能夠了解對(duì)方要旨”的人才。社會(huì)變革的深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮,商品的交流,人才的流動(dòng),生活節(jié)奏的加快,使人與人、人與社會(huì)之間的交往日益頻繁,也使與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的“口語(yǔ)”、“漢語(yǔ)規(guī)范化”以及實(shí)用文往往顯得尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái),職高語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響,在語(yǔ)文教學(xué)中仍存在著“重知識(shí)傳授,輕能力發(fā)展,重課堂訓(xùn)練,輕社會(huì)實(shí)踐”的偏向,如教學(xué)時(shí),一些經(jīng)典名著則詳詳細(xì)細(xì)講,而說(shuō)明文、議論文則走馬觀花,實(shí)用文體更有如蜻蜓點(diǎn)水,語(yǔ)言訓(xùn)練往往注重書面表達(dá),而輕視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)行的職高教材中難以實(shí)施雖聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練,但我們的老師在教學(xué)中很少給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì),更談不上科學(xué)指導(dǎo)了??谡Z(yǔ)交際,包括聽(tīng)話和說(shuō)話。聽(tīng)話和說(shuō)話是人類的口頭交際形式,它既是人的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的一種生理活動(dòng),同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)職高語(yǔ)文教學(xué)大綱要求:“能說(shuō)普通話,能用口語(yǔ)交流信息、洽談工作,能向群眾介紹技術(shù)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),做到通俗易懂、層次清楚、重點(diǎn)突出?!眳⒖即缶V的要求,根據(jù)幼師生的實(shí)際,我制定了三年的目標(biāo)和要求是:中等職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者,為了達(dá)到這個(gè)目的,我們需要做的事情是各方面的,而培養(yǎng)交際能力(特別是口語(yǔ)交際能力)應(yīng)是我們語(yǔ)文課教學(xué)一個(gè)重要的內(nèi)容.。平常的往來(lái)接觸,不可能凡事都寫成文稿給人看,而絕大多數(shù)要臨場(chǎng)用口語(yǔ)說(shuō)給別人聽(tīng)。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和傳播手段的快速發(fā)展,口頭語(yǔ)言不斷突破時(shí)間和空間的限制,使用范圍越來(lái)越廣,使用頻率越來(lái)越高。所以,我們職教語(yǔ)文教學(xué)特別要注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。一、建立系統(tǒng)按系統(tǒng)論的整體性原理和有序性原理,我們應(yīng)該按學(xué)生的思維和心理特點(diǎn),制訂科學(xué)的訓(xùn)練體系、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。人教版職高語(yǔ)文教材共有四個(gè)單元設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練,分別是第一冊(cè)的介紹和交談、第四冊(cè)的辯論和應(yīng)聘與自薦。我們?cè)谑褂眠^(guò)程中要根據(jù)具體對(duì)象建立一個(gè)較科學(xué)的說(shuō)話培養(yǎng)訓(xùn)練序列,近幾年我一般按以下序列訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力:高一:復(fù)述、辯論、演講;高二:概述、專題發(fā)言、辯論;高三:論辨、專題發(fā)言、論文答辯。二、課內(nèi)挖掘人教版職高語(yǔ)文教材,除幾個(gè)專門單元以外,還有許多可以用來(lái)口語(yǔ)訓(xùn)練的優(yōu)秀的課文,如可以用《鄧稼先》、《瑪麗?居里》、《我的母親》等來(lái)學(xué)習(xí)自我介紹和介紹別人,可以用《威尼斯》、《西安這座城》、《雄關(guān)賦》等來(lái)學(xué)習(xí)介紹建筑物及風(fēng)景名勝,可以用《論驕傲》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《鄒忌諷齊王納諫》等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維和論辯能力。1、以課文說(shuō)明交際的重要性現(xiàn)實(shí)中,因?qū)W生性格興趣的影響,或教師因無(wú)法或根本不測(cè)試,有學(xué)生不重視說(shuō)、懶得說(shuō)的現(xiàn)象普遍存在。教師要講述交際的重要性,列舉交際成功或失敗的事關(guān)重大的例子,讓同學(xué)們自己在事實(shí)面前警醒。一個(gè)弱小的鄭國(guó),同時(shí)受到兩個(gè)強(qiáng)國(guó)的進(jìn)攻,大兵壓境,國(guó)都被圍,形勢(shì)十分危急,燭之武雖有壯士不遇、英雄末路的感慨,但還是以大局為重,只身深入虎狼之國(guó)——秦國(guó)的軍營(yíng),力陳利弊,據(jù)理力爭(zhēng),終于說(shuō)服了秦伯,挽救并進(jìn)而保護(hù)了鄭國(guó)的安全。激發(fā)興趣,引導(dǎo)說(shuō)話有的學(xué)生有會(huì)說(shuō)的天資,就讓他們做開(kāi)路先鋒,給機(jī)會(huì),給舞臺(tái),讓他們盡展風(fēng)流,讓其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕之心,激發(fā)他們都想說(shuō)的興趣和欲望。路一旦開(kāi)通,就要為后來(lái)者大開(kāi)方便之門,熱情地扶持,精心地培育,放低要求,放寬尺度,實(shí)現(xiàn)說(shuō)話三級(jí)跳。開(kāi)頭膽小時(shí)可以坐在位上說(shuō);稍微適應(yīng)以后,可以起立說(shuō);再有了勇氣便可以走上講臺(tái),面對(duì)聽(tīng)眾,享受表現(xiàn)自我的喜悅。有的人可能沒(méi)有第一級(jí),但在競(jìng)跳在興趣過(guò)程中,人人都會(huì)盡快超越昨天的自我,這樣增強(qiáng)心理上的素質(zhì),為能夠交際作準(zhǔn)備。喜歡說(shuō)敢說(shuō)之后,就要緊接著進(jìn)行“競(jìng)說(shuō)”.可以是課堂答問(wèn),也可以是課外討論,競(jìng)中心、競(jìng)語(yǔ)言、競(jìng)氣勢(shì)等等,評(píng)選說(shuō)話能手,相互促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì),在興趣競(jìng)說(shuō)中使說(shuō)話的質(zhì)量得到提高。見(jiàn)仁見(jiàn)智,激發(fā)學(xué)生辯論交際有和風(fēng)細(xì)雨的,有溫文爾雅,也有急風(fēng)驟雨的,為闡述個(gè)人觀點(diǎn),據(jù)理力爭(zhēng)說(shuō)服對(duì)方或壓倒論敵。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展辯論很重要,我在教學(xué)過(guò)程中,特別注意在課文的內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)可以用來(lái)讓學(xué)生辯論的話題,讓學(xué)生暢所欲言,據(jù)理力爭(zhēng)。譬如學(xué)了《項(xiàng)鏈》一文后,我出了一個(gè)問(wèn)題讓大家討論,假如瑪?shù)贍柕律钤谀愕闹車?,你怎么看待她??wèn)題提出后,我把大家討論中的看法歸類后,分為兩組,分別以“我認(rèn)可她”和“我拒絕她”為論題進(jìn)行論辯,結(jié)果大家熱情很高
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