【總結】第一篇:小學低年級班干部能力培養(yǎng)計劃 小學低年級班干部能力培養(yǎng)計劃 二(2)班 黃紅 二年級是定型教育階段,這一步明確學生對學習的認識,穩(wěn)定學生的學習思想,增強學生對學習的信心,興趣和熱愛;進...
2024-11-04 04:01
【總結】第一篇:談如何培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力 談如何培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力 二鋪小學張曉艷 【內(nèi)容摘要】新課標提出:“語文是最重要的交際工具”、“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點”...
2024-10-25 03:10
【總結】第一篇:淺談如何培養(yǎng)小學低年級語文的閱讀能力 淺談如何培養(yǎng)小學低年級語文的閱讀能力 潁州區(qū)王店鎮(zhèn)胡廟小學 方潁 二○一一年三月十二日 淺談如何培養(yǎng)小學低年級語文的閱讀能力 潁州區(qū)王店鎮(zhèn)胡廟...
2024-11-04 12:11
【總結】第一篇:淺談低年級口語交際能力的培養(yǎng) 淺談低年級口語交際能力的培養(yǎng) 語言是人類最重要的交際工具,口語交際能力是現(xiàn)代公民的必需的能力,《新課標》對口語交際教學提出了明確的要求,口語交際的目的是:規(guī)范...
2024-10-17 23:40
【總結】第一篇:如何培養(yǎng)低年級學生的看圖寫話能力 如何培養(yǎng)低年級學生的看圖寫話能力 現(xiàn)在的學生,尤其是低年級的小學生每次的寫話都寫的亂七八糟,不是寫得表面淺顯,要不就是一句話,甚至有的學生文不對題。為什么...
2024-11-15 03:18
【總結】第一篇:小學低年級寫話能力培養(yǎng)的研究范文 一、課題的提出: 1、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),在起步階段就重...
2024-11-15 03:47
【總結】第一篇:低年級學生自主識字能力的培養(yǎng)課題研究 《低年級學生自主識字能力的培養(yǎng)》課題研究 一、課題研究的價值與意義 (一)課題的背景 小學生對世界充滿好奇,小學生識字量中日常生活的可用字詞不足,...
2024-11-04 17:16
【總結】第一篇:培養(yǎng)低年級學困生自主識字能力的策略研究 《培養(yǎng)低年級學困生自主識字能力的策略研究》課題方案 三個莊子中心學:劉瑞萍 一、研究背景 (一)學生生活交際的需要 目前,隨著國家雙語政策的實...
2024-11-04 22:11
【總結】第一篇:培養(yǎng)低年級學生自主識字能力的策略研究 《培養(yǎng)低年級學生自主識字能力的策略研究》課題方案 二年級語文組 一、研究背景 (一)課程改革的需要 新一輪的課程改革,其總目標是要構建符合素質(zhì)教...
【總結】第一篇:淺談小學低年級學生口語交際能力的培養(yǎng) 淺談小學低年級學生口語交際能力的培養(yǎng)口語交際是訓練聽話、說話能力的一種形式,是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動...
2024-10-25 01:35
【總結】第一篇:低年級小學生口語交際能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)低年級學生口語交際能力的方法 (一)訓練學生“學會傾聽” 1﹒訓練學生傾聽老師講課 2﹒訓練學生傾聽同學講話 3﹒在校園生活中訓練學生傾聽 4﹒...
2024-10-17 20:49
【總結】第一篇:淺談如何培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力 如何培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力 新課程標準明確指出:?口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一,是‘聽話、說話’的發(fā)展,它不僅要求訓練每個學生的聽和說...
2024-10-25 01:03
【總結】第一篇:興趣引路培養(yǎng)低年級學生語文能力 興趣引路,培養(yǎng)低年級學生語文能力 常德芷蘭實驗學校 羅靈 【內(nèi)容摘要】低年級語文教學要培養(yǎng)孩子語文能力,就必須訓練他們良好的學習習慣,激發(fā)他們的學習興趣...
2024-10-14 01:10
【總結】第一篇:淺談如何培養(yǎng)低年級學生口語交際能力 淺談如何培養(yǎng)低年級學生口語交際能力 【摘要】小學語文口語交際課是根據(jù)新大綱和新課程標準的要求所提出的一門全新的課程,本文對如何在課堂教學中培養(yǎng)小學低年級...
2024-10-25 02:48
【總結】-1-淺析如何培養(yǎng)低年級學生的數(shù)學審題能力著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成習慣?!睂忣}也是一種良好的數(shù)學學習習慣,這種良好習慣的養(yǎng)成,不僅能提高低年級學生“解決問題”的能力,也為他們以后進一步的學習夯實了基礎。同時還有利于學生將這種良好習慣遷移到其他學科的學習中,甚至會令學生終生受益。老話說的好“磨刀不誤砍柴工”,只有培養(yǎng)低年級學
2025-01-08 21:24