【文章內(nèi)容簡介】 能他的作業(yè)做完了，媽媽獎勵他出來玩；可能今天是周末，他可以輕松輕松。接著再想一想：“是怎樣玩的？他的動作是怎樣的？他會說什么，他的表情怎樣？他會想什么？”不同的學生會有不同的想像，不同的想像就會有很多閃光的創(chuàng)新。當然在啟發(fā)想象以外，還要鼓勵學生多看童話故事書。我要求學生看一看，書中的人物或動物怎樣想，怎樣說，怎樣做？使他們從中受到啟發(fā)，學會想象。低年級學生的年齡小，作文處在啟蒙階段，教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力，正確引導，啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新，才能為以后的命題作文打下堅實的基礎。第三篇：職高生說話能力培養(yǎng)策略職高生說話能力培養(yǎng)策略磐安三中潘斌仁【主要內(nèi)容】：職業(yè)教育得到了很好的發(fā)展機遇。職教語文要注重說話能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生說話能力要建立系統(tǒng)，要注重課內(nèi)挖掘，激發(fā)說話興趣，引導學生說話，傳授說話方法，提高說話能力，要注重課外鞏固。【主題詞】：建立系統(tǒng)課內(nèi)挖掘課外鞏固《浙江省人民政府關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》指出，各級政府必須統(tǒng)一思想認識，把職業(yè)教育作為我省經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，采取更加有力的措施，推動職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。在各級政府的重視和推動下，我省職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，到2005年，全省各級各類職業(yè)教育在校生達113萬人，覆蓋國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的100多個專業(yè)。中等職業(yè)學校602所，在校學生83萬人，連續(xù)五年高中段普職招生比例達1∶1。中等職業(yè)學校畢業(yè)生的整體素質(zhì)直接影響著浙江產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)。與此同時，市場經(jīng)濟對人才的知識結構也產(chǎn)生著深刻的影響。在計劃經(jīng)濟時期，我們更多地強調(diào)人才的政治覺悟，我們把善于談吐等同于“空談”，把精于交際等同于“沒有務實精神”。而市場經(jīng)濟對人才的要求必須是思維敏捷、富于創(chuàng)新精神的人才，必須是嫻于辭令、口齒伶俐、善于交際的人才，必須是耳聰目明，“聽人說話，能夠了解對方要旨”的人才。社會變革的深入，市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟的繁榮，商品的交流，人才的流動，生活節(jié)奏的加快，使人與人、人與社會之間的交往日益頻繁，也使與市場經(jīng)濟息息相關的“口語”、“漢語規(guī)范化”以及實用文往往顯得尤為重要。長期以來，職高語文教學受傳統(tǒng)模式的影響，在語文教學中仍存在著“重知識傳授，輕能力發(fā)展，重課堂訓練，輕社會實踐”的偏向，如教學時，一些經(jīng)典名著則詳詳細細講，而說明文、議論文則走馬觀花，實用文體更有如蜻蜓點水，語言訓練往往注重書面表達，而輕視聽說能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行的職高教材中難以實施雖聽說能力的訓練，但我們的老師在教學中很少給學生鍛煉口才的機會，更談不上科學指導了?？谡Z交際，包括聽話和說話。聽話和說話是人類的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽覺器官的一種生理活動，同時也是一種復雜的心理活動職高語文教學大綱要求：“能說普通話，能用口語交流信息、洽談工作，能向群眾介紹技術知識和工作經(jīng)驗，做到通俗易懂、層次清楚、重點突出?！眳⒖即缶V的要求，根據(jù)幼師生的實際，我制定了三年的目標和要求是：中等職業(yè)技術教育的目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的普通勞動者，為了達到這個目的，我們需要做的事情是各方面的，而培養(yǎng)交際能力（特別是口語交際能力）應是我們語文課教學一個重要的內(nèi)容.。平常的往來接觸，不可能凡事都寫成文稿給人看，而絕大多數(shù)要臨場用口語說給別人聽。隨著現(xiàn)代通訊技術和傳播手段的快速發(fā)展，口頭語言不斷突破時間和空間的限制，使用范圍越來越廣，使用頻率越來越高。所以，我們職教語文教學特別要注重口語能力的培養(yǎng)。一、建立系統(tǒng)按系統(tǒng)論的整體性原理和有序性原理，我們應該按學生的思維和心理特點，制訂科學的訓練體系、循序漸進地進行訓練。人教版職高語文教材共有四個單元設計了口語交際訓練，分別是第一冊的介紹和交談、第四冊的辯論和應聘與自薦。我們在使用過程中要根據(jù)具體對象建立一個較科學的說話培養(yǎng)訓練序列，近幾年我一般按以下序列訓練學生的說話能力：高一：復述、辯論、演講；高二：概述、專題發(fā)言、辯論；高三：論辨、專題發(fā)言、論文答辯。二、課內(nèi)挖掘人教版職高語文教材，除幾個專門單元以外，還有許多可以用來口語訓練的優(yōu)秀的課文，如可以用《鄧稼先》、《瑪麗?居里》、《我的母親》等來學習自我介紹和介紹別人，可以用《威尼斯》、《西安這座城》、《雄關賦》等來學習介紹建筑物及風景名勝，可以用《論驕傲》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《鄒忌諷齊王納諫》等來訓練學生的思維和論辯能力。１、以課文說明交際的重要性現(xiàn)實中，因?qū)W生性格興趣的影響，或教師因無法或根本不測試，有學生不重視說、懶得說的現(xiàn)象普遍存在。教師要講述交際的重要性，列舉交際成功或失敗的事關重大的例子，讓同學們自己在事實面前警醒。一個弱小的鄭國，同時受到兩個強國的進攻，大兵壓境，國都被圍，形勢十分危急，燭之武雖有壯士不遇、英雄末路的感慨，但還是以大局為重，只身深入虎狼之國——秦國的軍營，力陳利弊，據(jù)理力爭，終于說服了秦伯，挽救并進而保護了鄭國的安全。激發(fā)興趣，引導說話有的學生有會說的天資，就讓他們做開路先鋒，給機會，給舞臺，讓他們盡展風流，讓其他同學產(chǎn)生羨慕之心，激發(fā)他們都想說的興趣和欲望。路一旦開通，就要為后來者大開方便之門，熱情地扶持，精心地培育，放低要求，放寬尺度，實現(xiàn)說話三級跳。開頭膽小時可以坐在位上說；稍微適應以后，可以起立說；再有了勇氣便可以走上講臺，面對聽眾，享受表現(xiàn)自我的喜悅。有的人可能沒有第一級，但在競跳在興趣過程中，人人都會盡快超越昨天的自我，這樣增強心理上的素質(zhì)，為能夠交際作準備。喜歡說敢說之后，就要緊接著進行“競說”.可以是課堂答問，也可以是課外討論，競中心、競語言、競氣勢等等，評選說話能手，相互促進增強學生的文化素質(zhì)，在興趣競說中使說話的質(zhì)量得到提高。見仁見智，激發(fā)學生辯論交際有和風細雨的，有溫文爾雅，也有急風驟雨的，為闡述個人觀點，據(jù)理力爭說服對方或壓倒論敵。在語文教學中開展辯論很重要，我在教學過程中，特別注意在課文的內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)可以用來讓學生辯論的話題，讓學生暢所欲言，據(jù)理力爭。譬如學了《項鏈》一文后，我出了一個問題讓大家討論，假如瑪?shù)贍柕律钤谀愕闹車?，你怎么看待她？問題提出后，我把大家討論中的看法歸類后，分為兩組，分別以“我認可她”和“我拒絕她”為論題進行論辯，結果大家熱情很高