【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能他的作業(yè)做完了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他出來(lái)玩；可能今天是周末，他可以輕松輕松。接著再想一想：“是怎樣玩的？他的動(dòng)作是怎樣的？他會(huì)說(shuō)什么，他的表情怎樣？他會(huì)想什么？”不同的學(xué)生會(huì)有不同的想像，不同的想像就會(huì)有很多閃光的創(chuàng)新。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看童話故事書。我要求學(xué)生看一看，書中的人物或動(dòng)物怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？使他們從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)想象。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，作文處在啟蒙階段，教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力，正確引導(dǎo)，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，才能為以后的命題作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三篇：職高生說(shuō)話能力培養(yǎng)策略職高生說(shuō)話能力培養(yǎng)策略磐安三中潘斌仁【主要內(nèi)容】：職業(yè)教育得到了很好的發(fā)展機(jī)遇。職教語(yǔ)文要注重說(shuō)話能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力要建立系統(tǒng)，要注重課內(nèi)挖掘，激發(fā)說(shuō)話興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，傳授說(shuō)話方法，提高說(shuō)話能力，要注重課外鞏固?！局黝}詞】：建立系統(tǒng)課內(nèi)挖掘課外鞏固《浙江省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》指出，各級(jí)政府必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把職業(yè)教育作為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，采取更加有力的措施，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。在各級(jí)政府的重視和推動(dòng)下，我省職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，到2005年，全省各級(jí)各類職業(yè)教育在校生達(dá)113萬(wàn)人，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的100多個(gè)專業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校602所，在校學(xué)生83萬(wàn)人，連續(xù)五年高中段普職招生比例達(dá)1∶1。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體素質(zhì)直接影響著浙江產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生著深刻的影響。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我們更多地強(qiáng)調(diào)人才的政治覺(jué)悟，我們把善于談吐等同于“空談”，把精于交際等同于“沒(méi)有務(wù)實(shí)精神”。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求必須是思維敏捷、富于創(chuàng)新精神的人才，必須是嫻于辭令、口齒伶俐、善于交際的人才，必須是耳聰目明，“聽(tīng)人說(shuō)話，能夠了解對(duì)方要旨”的人才。社會(huì)變革的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，商品的交流，人才的流動(dòng)，生活節(jié)奏的加快，使人與人、人與社會(huì)之間的交往日益頻繁，也使與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的“口語(yǔ)”、“漢語(yǔ)規(guī)范化”以及實(shí)用文往往顯得尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，職高語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中仍存在著“重知識(shí)傳授，輕能力發(fā)展，重課堂訓(xùn)練，輕社會(huì)實(shí)踐”的偏向，如教學(xué)時(shí)，一些經(jīng)典名著則詳詳細(xì)細(xì)講，而說(shuō)明文、議論文則走馬觀花，實(shí)用文體更有如蜻蜓點(diǎn)水，語(yǔ)言訓(xùn)練往往注重書面表達(dá)，而輕視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)行的職高教材中難以實(shí)施雖聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，但我們的老師在教學(xué)中很少給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)，更談不上科學(xué)指導(dǎo)了?？谡Z(yǔ)交際，包括聽(tīng)話和說(shuō)話。聽(tīng)話和說(shuō)話是人類的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的一種生理活動(dòng)，同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)職高語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：“能說(shuō)普通話，能用口語(yǔ)交流信息、洽談工作，能向群眾介紹技術(shù)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，做到通俗易懂、層次清楚、重點(diǎn)突出?！眳⒖即缶V的要求，根據(jù)幼師生的實(shí)際，我制定了三年的目標(biāo)和要求是：中等職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們需要做的事情是各方面的，而培養(yǎng)交際能力（特別是口語(yǔ)交際能力）應(yīng)是我們語(yǔ)文課教學(xué)一個(gè)重要的內(nèi)容.。平常的往來(lái)接觸，不可能凡事都寫成文稿給人看，而絕大多數(shù)要臨場(chǎng)用口語(yǔ)說(shuō)給別人聽(tīng)。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和傳播手段的快速發(fā)展，口頭語(yǔ)言不斷突破時(shí)間和空間的限制，使用范圍越來(lái)越廣，使用頻率越來(lái)越高。所以，我們職教語(yǔ)文教學(xué)特別要注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。一、建立系統(tǒng)按系統(tǒng)論的整體性原理和有序性原理，我們應(yīng)該按學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)的訓(xùn)練體系、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。人教版職高語(yǔ)文教材共有四個(gè)單元設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，分別是第一冊(cè)的介紹和交談、第四冊(cè)的辯論和應(yīng)聘與自薦。我們?cè)谑褂眠^(guò)程中要根據(jù)具體對(duì)象建立一個(gè)較科學(xué)的說(shuō)話培養(yǎng)訓(xùn)練序列，近幾年我一般按以下序列訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力：高一：復(fù)述、辯論、演講；高二：概述、專題發(fā)言、辯論；高三：論辨、專題發(fā)言、論文答辯。二、課內(nèi)挖掘人教版職高語(yǔ)文教材，除幾個(gè)專門單元以外，還有許多可以用來(lái)口語(yǔ)訓(xùn)練的優(yōu)秀的課文，如可以用《鄧稼先》、《瑪麗?居里》、《我的母親》等來(lái)學(xué)習(xí)自我介紹和介紹別人，可以用《威尼斯》、《西安這座城》、《雄關(guān)賦》等來(lái)學(xué)習(xí)介紹建筑物及風(fēng)景名勝，可以用《論驕傲》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《鄒忌諷齊王納諫》等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維和論辯能力。１、以課文說(shuō)明交際的重要性現(xiàn)實(shí)中，因?qū)W生性格興趣的影響，或教師因無(wú)法或根本不測(cè)試，有學(xué)生不重視說(shuō)、懶得說(shuō)的現(xiàn)象普遍存在。教師要講述交際的重要性，列舉交際成功或失敗的事關(guān)重大的例子，讓同學(xué)們自己在事實(shí)面前警醒。一個(gè)弱小的鄭國(guó)，同時(shí)受到兩個(gè)強(qiáng)國(guó)的進(jìn)攻，大兵壓境，國(guó)都被圍，形勢(shì)十分危急，燭之武雖有壯士不遇、英雄末路的感慨，但還是以大局為重，只身深入虎狼之國(guó)——秦國(guó)的軍營(yíng)，力陳利弊，據(jù)理力爭(zhēng)，終于說(shuō)服了秦伯，挽救并進(jìn)而保護(hù)了鄭國(guó)的安全。激發(fā)興趣，引導(dǎo)說(shuō)話有的學(xué)生有會(huì)說(shuō)的天資，就讓他們做開(kāi)路先鋒，給機(jī)會(huì)，給舞臺(tái)，讓他們盡展風(fēng)流，讓其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕之心，激發(fā)他們都想說(shuō)的興趣和欲望。路一旦開(kāi)通，就要為后來(lái)者大開(kāi)方便之門，熱情地扶持，精心地培育，放低要求，放寬尺度，實(shí)現(xiàn)說(shuō)話三級(jí)跳。開(kāi)頭膽小時(shí)可以坐在位上說(shuō)；稍微適應(yīng)以后，可以起立說(shuō)；再有了勇氣便可以走上講臺(tái)，面對(duì)聽(tīng)眾，享受表現(xiàn)自我的喜悅。有的人可能沒(méi)有第一級(jí)，但在競(jìng)跳在興趣過(guò)程中，人人都會(huì)盡快超越昨天的自我，這樣增強(qiáng)心理上的素質(zhì)，為能夠交際作準(zhǔn)備。喜歡說(shuō)敢說(shuō)之后，就要緊接著進(jìn)行“競(jìng)說(shuō)”.可以是課堂答問(wèn)，也可以是課外討論，競(jìng)中心、競(jìng)語(yǔ)言、競(jìng)氣勢(shì)等等，評(píng)選說(shuō)話能手，相互促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，在興趣競(jìng)說(shuō)中使說(shuō)話的質(zhì)量得到提高。見(jiàn)仁見(jiàn)智，激發(fā)學(xué)生辯論交際有和風(fēng)細(xì)雨的，有溫文爾雅，也有急風(fēng)驟雨的，為闡述個(gè)人觀點(diǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)說(shuō)服對(duì)方或壓倒論敵。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展辯論很重要，我在教學(xué)過(guò)程中，特別注意在課文的內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)可以用來(lái)讓學(xué)生辯論的話題，讓學(xué)生暢所欲言，據(jù)理力爭(zhēng)。譬如學(xué)了《項(xiàng)鏈》一文后，我出了一個(gè)問(wèn)題讓大家討論，假如瑪?shù)贍柕律钤谀愕闹車?，你怎么看待她？?wèn)題提出后，我把大家討論中的看法歸類后，分為兩組，分別以“我認(rèn)可她”和“我拒絕她”為論題進(jìn)行論辯，結(jié)果大家熱情很高