【正文】 的同學(xué)用鏟子鏟雪，有的把雪堆在大樹腳下，還有的把雪倒在小推車?yán)?，運(yùn)到別的地方去。學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話知道必須循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，才能讓學(xué)生逐步形成能力。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。這時(shí)作為教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開合理的想像，“他為什么來公園玩？”引導(dǎo)學(xué)生想象：可能爸爸媽媽不在家，他覺得很孤獨(dú)；可能他的作業(yè)做完了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他出來玩；可能今天是周末，他可以輕松輕松。【主題詞】：建立系統(tǒng)課內(nèi)挖掘課外鞏固《浙江省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》指出，各級(jí)政府必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把職業(yè)教育作為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，采取更加有力的措施，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。長期以來，職高語文教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響，在語文教學(xué)中仍存在著“重知識(shí)傳授，輕能力發(fā)展，重課堂訓(xùn)練，輕社會(huì)實(shí)踐”的偏向，如教學(xué)時(shí)，一些經(jīng)典名著則詳詳細(xì)細(xì)講，而說明文、議論文則走馬觀花，實(shí)用文體更有如蜻蜓點(diǎn)水，語言訓(xùn)練往往注重書面表達(dá)，而輕視聽說能力的培養(yǎng)。一、建立系統(tǒng)按系統(tǒng)論的整體性原理和有序性原理，我們應(yīng)該按學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)的訓(xùn)練體系、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。路一旦開通，就要為后來者大開方便之門，熱情地扶持，精心地培育，放低要求，放寬尺度，實(shí)現(xiàn)說話三級(jí)跳。①吹捧性。③自薦性。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”性格剛烈的一介武夫也粗中有細(xì)，說話的藝術(shù)性也是很強(qiáng)的。那潛臺(tái)詞即是你哪一點(diǎn)抵得上我的夫婿呢？結(jié)果是強(qiáng)大的惡勢(shì)力在一個(gè)弱女子面前，只落得尷尬無趣，掩面而逃——這就是交際的力量！古今中外能拒敵于千里之外者很多就靠了善于交際的“三寸不爛之舌”。說話得體要看對(duì)象看場(chǎng)合，注意語氣、語調(diào)、高低快慢，用詞要注意褒貶，有時(shí)還要講究委婉，有時(shí)的模糊語言、半頭話甚至沉默都能收到出奇的交際效果。三、課外鞏固課堂讓給學(xué)生進(jìn)行的口語實(shí)踐時(shí)間終究是有限的，我們有必要、有責(zé)任把口語交際教育延伸到課外。組織各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)說話熱情我們可以組織讀書小組、朗誦會(huì)、演講小組等，經(jīng)常組織一些活動(dòng)，給學(xué)生以鍛煉學(xué)習(xí)說話的機(jī)會(huì)，這樣，既可以鞏固課堂上學(xué)得的知識(shí)，又可以在實(shí)踐中得到提高。我堅(jiān)信，只要銳意創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生說，就一定會(huì)出現(xiàn)“曉看紅濕處，花重錦官城”的可喜局面！【參考文獻(xiàn)】① 季世昌、朱凈之著《演講學(xué)》（江蘇教育出版社）② 王尚文著《語文教學(xué)對(duì)話論》（浙江教育出版社）③ 謝倫潔著《實(shí)用演講技巧》（同心出版社）第四篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說話能力怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說話能力東關(guān)小學(xué)高書燕語文新大綱指出：“口語交際要講究文明禮貌。剛?cè)雽W(xué)后對(duì)于新的環(huán)境，接觸的同學(xué)難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學(xué)生便不愛說話了。這樣學(xué)生就會(huì)言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說的欲望，使每個(gè)學(xué)生“說”起來。如《上課》這幅圖的說話訓(xùn)練，我先以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察：“畫面上有誰？他們?cè)谑裁磿r(shí)間、什么地方做什么？”從而讓學(xué)生感知觀察要按一定順序進(jìn)行、觀察要有重點(diǎn)、要有層次性。三、課內(nèi)課外結(jié)合在訓(xùn)練說話過程中，我有目的、有計(jì)劃地拓展訓(xùn)練空間，使其由課內(nèi)向課外有機(jī)延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動(dòng)比賽，活動(dòng)后讓說說活動(dòng)過程或比賽場(chǎng)面。這樣，學(xué)生在潛移默化中，自然在認(rèn)識(shí)了規(guī)律，掌握了說話方法。現(xiàn)在同學(xué)們的表達(dá)能力提高了，但是有的同學(xué)喜歡多說，有的同學(xué)不愛說。二、聽說結(jié)合兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說話訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的意識(shí)，增強(qiáng)了他們敢于說話的信心。對(duì)于差一些的學(xué)生來說，首先不能打擊他們說話的積極性，為了鼓勵(lì)他們大膽地說，即使是所答非所問，也不馬上給予批評(píng)，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己的話?！罢f”的能力主要有兩方面：一是能說，二是會(huì)說。我們既要印發(fā)名人名言，也要印發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用的材料，例如公務(wù)員面試制三法、大學(xué)生求職五不要、生活交際常用語、勸酒詞、戒酒詞等創(chuàng)建評(píng)估體系，活躍說的氣氛為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍說話的積極性，我對(duì)學(xué)生說話能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，給優(yōu)秀個(gè)人或優(yōu)勝小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將此成績的20%計(jì)入語文總評(píng)成績。有一次，我參加了中國移動(dòng)組織的聯(lián)歡晚會(huì)，并在手機(jī)號(hào)碼抽獎(jiǎng)時(shí)得了一個(gè)二等獎(jiǎng)。交際過程中，有些也并非全是語言因素在起作用，同一故事，有人講起來別人就高興就笑，有人講起來別人就不怎么高興不怎么笑，這是說話人的表情、手勢(shì)、體態(tài)或道具起了作用。學(xué)技巧，促進(jìn)交際能力交際是一門很深的學(xué)問，過去和現(xiàn)在讀有社會(huì)活動(dòng)家，現(xiàn)在又專門建設(shè)了一門獨(dú)立的分支——社會(huì)關(guān)系學(xué)，一輩子也學(xué)不完，也研究不透，這里只能淺顯而概括地涉及幾點(diǎn)。⑦拒絕性?！薄罢l要來管我的私事，就叫他滾！”說得針鋒相對(duì)，義正詞嚴(yán)，無可辯駁。②應(yīng)對(duì)性。見仁見智，激發(fā)學(xué)生辯論交際有和風(fēng)細(xì)雨的，有溫文爾雅，也有急風(fēng)驟雨的，為闡述個(gè)人觀點(diǎn)，據(jù)理力爭說服對(duì)方或壓倒論敵。１、以課文說明交際的重要性現(xiàn)實(shí)中，因?qū)W生性格興趣的影響，或教師因無法或根本不測(cè)試，有學(xué)生不重視說、懶得說的現(xiàn)象普遍存在?！眳⒖即缶V的要求，根據(jù)幼師生的實(shí)際，我制定了三年的目標(biāo)和要求是：中等職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們需要做的事情是各方面的，而培養(yǎng)交際能力（特別是口語交際能力）應(yīng)是我們語文課教學(xué)一個(gè)重要的內(nèi)容.。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生著深刻的影響。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，作文處在啟蒙階段，教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力，正確引導(dǎo)，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，才能為以后的命題作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓作文插上翅膀，學(xué)生必須學(xué)會(huì)想象。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。如期末復(fù)習(xí)的試卷上有《課間十分鐘》的看圖寫話，我是這樣引導(dǎo)的：下課了，同學(xué)們有的在……有的在……還有的在……看，這邊的小男孩在提足球，只見他……瞧，那不是最喜歡踢毽子的李同學(xué)嗎？只見她這樣給學(xué)生一定的句式，二年級(jí)的學(xué)生就較順利地把幅圖意表達(dá)清楚了，語意很有條理。對(duì)此，我就設(shè)