五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版](編輯修改稿)
2024-11-15 01:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：你們提得真好，的確現(xiàn)在的社會(huì)需要敢于展示自己才華的人，桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)?，F(xiàn)在的社會(huì)既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人，更需要像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣敢于展示自己才華的人。六、布置作業(yè)繼續(xù)完成小練筆。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：1落花生種花生收花生吃花生議花生(略)(詳)借物喻有用的人第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入昨天我看了《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》，主持人講述的是一個(gè)小孩偷錢(qián)被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。今天我們要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)落花生。師板題：落花生本課作者許地山，他不僅寫(xiě)了《落花生》的文章，而且還以落華生做筆名。他為什么對(duì)花生有如此感情呢？下面學(xué)課文。二、初讀感知課文 １、檢查預(yù)習(xí)：誰(shuí)知道本文是按什么順序敘述的？指名上黑板寫(xiě)寫(xiě)。２、請(qǐng)其他同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想課文哪幾段是主要的？ ３、引導(dǎo)學(xué)生回答： 板書(shū)：種花生──收花生──吃花生──議花生（次要）（主要）我們先學(xué)議花生這部分。三、細(xì)讀探究課文１、請(qǐng)５名學(xué)生分角色讀“議花生”這部分，把你認(rèn)為最精彩的對(duì)話(huà)畫(huà)出來(lái)。２、學(xué)生讀自己最喜歡的對(duì)話(huà)，并說(shuō)理由。（教師引導(dǎo)理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果……”體會(huì)蘋(píng)果炫耀自己，而花生默默奉賢。）３、出示小黑板：讀下面句子，說(shuō)出你喜歡的理由： ⑴你們要像花生，雖然外表不好看，卻很有用。不像那些外表好看，而沒(méi)實(shí)用的東西。⑵所以，我們要做有用的人，不做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)好處的人。引導(dǎo)學(xué)生懂得要做很有用的人，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人，如雷鋒……四、回讀課文深化認(rèn)識(shí)１、你們喜歡花生嗎？全班分角色讀全文２、讀完課文，你有什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。）讀完課文，你有什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。）３、在現(xiàn)代社會(huì)，你是想做落花生式的人？還是蘋(píng)果式的人？請(qǐng)你實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（小組交流，再全班交流。）４、很多事物的某一特點(diǎn)都告訴我們道理，大家去觀(guān)察，并寫(xiě)下來(lái)。第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思紅樓小學(xué)馬麥紅教材分析：《落花生》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的第15課。它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子；學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達(dá)方法；初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和朗讀課文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo): 學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。查找有關(guān)作者的資料。教學(xué)方法手段：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入:質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)師：落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，有的同學(xué)可能要問(wèn)了，課文資料袋里寫(xiě)他的筆名是羅華生呀，其實(shí)，因?yàn)樵诠糯S地山生活的年代，人們常常把“花”寫(xiě)成“華”，所以“羅華生”也就是“落花生”，這樣一來(lái)，一邊是農(nóng)作物的名字，一邊是現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問(wèn)嗎？我們看看能不能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義，同時(shí)，看看這篇著名的散文到底好在哪里？二、檢查字詞：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)闖第一關(guān)，出示課件。（吩咐、嘗嘗、便宜、石榴）（1）請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)，看這四個(gè)詞的讀音有什么特點(diǎn)？（都讀輕聲）（2）學(xué)生齊讀。默寫(xiě)。闖第二關(guān)，讀課文第一自然段。（1）指名讀第一自然段。（2）注意這段里面的多音字“空”、“種”。尤其是“播種”的“種”字讀“zhǒng”。（前面四個(gè)并列的詞都是動(dòng)詞加名詞，所以這個(gè)地方的意思是播撒種子，應(yīng)該讀播“zhǒng”）（3）讀這段話(huà)你還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？比如：哪個(gè)詞？哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ a、“居然”這個(gè)詞。收獲應(yīng)該是很平常的事，為什么要用居然這個(gè)詞？花生收獲了，他們家人有沒(méi)有想到呢？（沒(méi)想到，所以用“居然”。）為什么沒(méi)想到呢？聯(lián)系上下文，找找答案。學(xué)生回答：（因?yàn)槭且粔K荒地，又是第一次種，結(jié)果種出來(lái)了，真是不容易，所以沒(méi)想到。不光意外還感到高興，用一個(gè)詞形容：喜出望外）b、帶著收獲之后的驚喜讀這段話(huà)。c、還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?！百I(mǎi)種，翻地，播種，澆水，”應(yīng)該用頓號(hào)，在這里怎么用逗號(hào)呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)判斷，并列的詞組間應(yīng)該用頓號(hào)，這里用的是逗號(hào)為什么？（這幾件事之間不是一下子就做成的，每件事之間都隔了一定的時(shí)間。其實(shí)
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