小學語文五年級上冊第15課落花生教學案設計(編輯修改稿)
2024-11-15 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)語言表達的需要產(chǎn)生的，如果是語氣舒緩，而且是比較長的時間，那就用逗號，如果你們在寫作文時有這樣的需要，并列間的詞組可以用逗號，而不是頓號。）小結：這段話寥寥數(shù)語就交代了種花生和收花生兩件事。板書：（種花生、收花生）三、精讀重點：質疑問難，變教為學接下來同學們快速閱讀課文，看課文除了寫這倆件事外，圍繞花生還寫了哪幾件事？嘗花生和議花生。（板書：嘗花生、議花生。）從課文中發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生只是寥寥幾筆，而議花生用了那么多的筆墨，作者為什么這么寫呢？這件事是課文的重點，所以詳寫，次要的事就略寫。這是這篇著名散文的第一個特點（主次分明），這種寫法對我們平時寫作文有什么啟發(fā)？也要注意主次分明，重要的部分詳寫，次要的部分略寫。學習重點部分—議花生（1）默讀3至15自然段，看看那天晚上，父親和我們都談論了哪些關于花生的問題。問題1：父親回家不是很正常的嗎，為什么說實在很難得呢？（看課文后的資料袋，父親是愛國志士。）（2）讓我們帶著對父親的敬意讀這段話。問題2：我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？ 學生回答。問題3：父親說花生的好處很多，為什么說有一樣最可貴呢？什么最可貴？（3）看課文第10自然段，找找答案。（花生的品格最可貴。樸實無華、默默奉獻）（4）誰來讀讀原文，父親說花生的什么最可貴？（5）父親說花生，怎么會提到桃子、石榴、蘋果呢？因為桃子、石榴、蘋果它們的果實都很漂亮，而且都是掛在高高的枝頭上，而花生矮矮地長在地上，這兩類果實的生長環(huán)境截然不同，其實父親是用桃子、石榴、蘋果來跟花生作對比。對比的結果讓我們更加體會到了，花生雖然外表不好看，可是它樸實無華、默默奉獻，所以說更可貴，更令人欽佩。板書：（樸實無華、默默無聞）（6）全班齊讀，讀出對比，讀出花生的可貴。四、深化主題：品詞析句，深刻體悟課文讀到這，父親僅僅是在說花生嗎？在講做人的道理，哪句話明白告訴我們是講做人？學生回答?！八阅銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，可是很有用。”怎么理解這句話。（人的外表可以不好看，但是要做個有用的人。）作者許地山是這樣理解父親的話的?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！睂W生齊讀這句話。理解“體面”：外表光鮮好看。理解句子：不要只講外表光鮮好看，而要做有用的人。帶著對這句話的理解再讀讀這句話。什么是有用的人呢？學生回答：對別人、對社會有用的人，舉例：警察、清潔工、教師?? 出示課件。小結：剛才同學們說了不少，其實我們的生活中有很多人，他們的工作看是平凡、普通、不起眼，但是他們都對他人，對這個社會有用?？偨Y：因此，我們做人就要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。老師舉例：（1）出示課件：對許地山的介紹。（2）他就是本文的作者許地山。他曾說：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！贝蠹引R讀。（3）現(xiàn)在知道，許地山為什么把落花生作為自己的筆名了嗎？他是把落花生的品質作為自己一生做人的追求。（4）這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫借物喻人。（板書：借物喻人）小結：通過學習這篇課文，我想同學們一定收獲很大，有很多啟示。其實在人生當中，無論我們成為像桃子、石榴、蘋果這樣的人，還是成為像花生那樣的人，歸根到底，我們都要成為一個有用的人。五、布置作業(yè)：讀寫結合，讀活用活看看課文圍繞落花生講了一些什么事情，然后完成這個填空： 種花生—（收花生）—（嘗花生）—（議花生）小練筆 作者落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。板書設計：1落花生（借物喻人）種花生收花生吃花生——議花生﹨ /次（略寫）主（詳寫）教學反思：崔巒老師指出，現(xiàn)在語文教學改革的一個重要方面就是從“教會知識”轉向“教會學習”，也即從教會學生固定的知識，轉向培養(yǎng)學生學習的能力；語文教學要實現(xiàn)“從內(nèi)容分析的閱讀教學向策略指導的閱讀教學的美麗轉身”?；谶@樣的理念我確定了本節(jié)課的教學目標：引導學生通過抓關鍵詞由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；感受文章主次分明、對比、借物喻人等寫作特點。培養(yǎng)學生質疑問難的意識和能力。教學設計一開始由許地山的筆名切入，教學中緊緊圍繞談花生展開閱讀，引導學生由花生的可貴之處體會出做人的道理，最后拓展環(huán)節(jié)介紹成年后的許地山的相關經(jīng)歷，補充許地山要做落花生一樣的人的話，再
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