三位數(shù)加減法教案(編輯修改稿)
2024-11-15 01:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，75%的學(xué)生能夠根據(jù)遷移規(guī)律正確進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位（退位）三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算，但對(duì)算理理解地不透徹。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，會(huì)發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷嘗試解決的過(guò)程。掌握筆算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)用連續(xù)進(jìn)位（退位）的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自主探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)連續(xù)進(jìn)位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)理解哪一位滿十，向前一位進(jìn)一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自學(xué)導(dǎo)航、課堂檢測(cè)題評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和探索新知的活動(dòng)一檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。通過(guò)學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)二中的第二環(huán)節(jié)和分層練習(xí)中的第2題檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。通過(guò)學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)二和課堂檢測(cè)的第二關(guān)檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）【設(shè)計(jì)意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)4。二、學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)仔細(xì)觀察，從圖中我們能獲取哪些關(guān)于白菜的信息？關(guān)于七星瓢蟲的有哪些？關(guān)于茄子的呢？（學(xué)生交流，隨著學(xué)生的匯報(bào)，逐個(gè)在大屏幕出示）你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）預(yù)設(shè)可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？??（根據(jù)學(xué)生的回答師在課件中將問(wèn)題補(bǔ)充完整）這節(jié)課我們主要來(lái)解決這四個(gè)問(wèn)題問(wèn)題，剩下的問(wèn)題我們暫且先放到問(wèn)題口袋中?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。組織學(xué)生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問(wèn)題，體會(huì)這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)4?；顒?dòng)二：嘗試解決問(wèn)題一、探索連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法的計(jì)算方法解決關(guān)于白菜的問(wèn)題我們先來(lái)解決關(guān)于白菜的問(wèn)題，自己先將題完整地讀一遍。誰(shuí)會(huì)列算式？（學(xué)生交流，板書算式189+394=）得數(shù)是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)案根據(jù)要思考的問(wèn)題試著算一算，做完之后準(zhǔn)備小組交流。（生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問(wèn)題試著計(jì)算）小組交流想法。全班交流，有問(wèn)題或不明白的地方可以問(wèn)一問(wèn)或請(qǐng)教展示的同學(xué)。（如果學(xué)生不提，老師提問(wèn)：十位的8是怎么來(lái)的？百位的5是怎么來(lái)的？）就像大家剛才說(shuō)的，我們看?。ㄕn件用小棒演示算理）我們一起梳理一遍剛才的計(jì)算過(guò)程。（教師邊說(shuō)邊板演豎式）【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生有計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考與探索的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遷移規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。課件演示算理及梳理計(jì)算過(guò)程達(dá)到進(jìn)一步理解算理的目的。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)4。生獨(dú)立解決關(guān)于七星瓢蟲的問(wèn)題下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決關(guān)于七星瓢蟲的問(wèn)題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。（生獨(dú)立把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上）抽生展示一下做法，全班交流。小結(jié)并揭示課題說(shuō)說(shuō)這兩道題和以前學(xué)的有何不同？生可能答：個(gè)位相加滿１０向十位進(jìn)１，十位相加又滿１０向百位進(jìn)１；出現(xiàn)了連續(xù)進(jìn)位的加法。師揭示并板書課題：連續(xù)進(jìn)位加?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)又強(qiáng)化計(jì)算方法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)3?？偨Y(jié)連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算法則你能不能說(shuō)說(shuō)在計(jì)算這類連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？（生可能會(huì)回答：別忘了進(jìn)位；數(shù)位對(duì)齊??）課件出示加法法則，生讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀察總結(jié)，找出筆算加法的共同特點(diǎn)，體會(huì)“哪一位滿十，向前一位進(jìn)一”的算理。二、探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法解決關(guān)于茄子的問(wèn)題剛才的學(xué)習(xí)咱們同學(xué)確實(shí)發(fā)揚(yáng)了七星瓢蟲積極肯干的精神。下面我們來(lái)看關(guān)于茄子的問(wèn)題，誰(shuí)能給大家讀一讀？（抽生讀）請(qǐng)你根據(jù)提示的問(wèn)題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問(wèn)題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）小組交流想法和做法。全班交流算理和做法。（重點(diǎn)交流：個(gè)位5個(gè)一減6個(gè)一不夠怎么辦？十位用幾個(gè)十減7個(gè)十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個(gè)百？）（課件用小棒演示算理）根據(jù)剛才電腦的演示我們?cè)僖黄鹗崂硪槐閯偛诺?
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