【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 靜，宛若世外桃源。第二幅“明月松間照”——明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊！第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。（1）詩(shī)歌第一句說(shuō)“空山新雨后”，詩(shī)中明明有浣女、漁舟，詩(shī)人為什么說(shuō)它是空山？明確：因?yàn)樯搅謽淠痉泵?，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人事，世中遙望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了。“空山”二字點(diǎn)出此處有如世外桃源。（2）頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動(dòng)？改了好還是不改好？為什么？（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要?jiǎng)?chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧？為什么？（4）尾聯(lián)運(yùn)用典故,而取其相反之義,我們?cè)趺蠢斫膺@一句?它又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?四、課堂小結(jié)在這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧?kù)o的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風(fēng),這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時(shí)也表達(dá)了作者厭惡官場(chǎng)，想歸隱山林的強(qiáng)烈愿望和對(duì)理想境界的追求。板書設(shè)計(jì)：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。教師范讀這首古詩(shī)。學(xué)生自由讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。指名學(xué)生朗讀這首詩(shī)。你喜歡這首詩(shī)嗎？你能說(shuō)說(shuō)你喜歡那些句子嗎？我們一起來(lái)背一背，看誰(shuí)背得快，背得好。教學(xué)反思：第6課柳橋晚眺教材分析：《柳橋晚眺》是宋朝詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。詩(shī)人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來(lái)，因此便在青山綠樹之間飄來(lái)飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩(shī)人閑適的心情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：“解析”理解詩(shī)句的意思?！读鴺蛲硖鳌泛汀兑寡愤@兩首詩(shī)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。，學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課我們來(lái)欣賞一首古詩(shī)。配樂播放《柳橋晚眺》。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)宋朝陸游的詩(shī)。陸游(11251210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。（1）通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）（2）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。（3）反復(fù)朗讀，熟練背誦。小結(jié)：老師先總結(jié)詩(shī)句意思。水邊聽到魚兒從水面躍起，在林字里等待鶴鳥的歸來(lái)。悠閑的云兒下不了雨，偏偏要貼著青山飛過(guò)。何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫意的完美統(tǒng)一。詩(shī)人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來(lái)，因此便在青山綠樹之間飄來(lái)飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩(shī)人閑適的心情。三、日積月累補(bǔ)充陸游的的其他詩(shī)詞。游山西村（南宋）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)意：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。四、學(xué)習(xí)《夜雪》夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。這首五絕作于任江州司馬時(shí)。是說(shuō)，夜間忽覺被窩里有點(diǎn)冷，繼而看見窗戶發(fā)亮，原來(lái)是下雪了；時(shí)時(shí)聽見竹子被壓折的聲音，方知雪下得很大。覺衾寒窗明，而知有雪，聞?wù)壑裰?，而知雪重，寫?lái)曲折有致，構(gòu)思巧妙，別具一格。就景寫景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹聲”，委婉傳出詩(shī)人被貶后的寂寞冷清之狀和無(wú)限感慨。五、拓展延伸：出示白居易的詩(shī)句。：我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間多背些名詩(shī)名句。，背給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。教師范讀——學(xué)生自由讀。教師領(lǐng)讀——學(xué)生自由讀。教學(xué)反思：第三單元童蒙須知一、教材分析：本單元四課內(nèi)容都是根據(jù)宋朝著名學(xué)者朱熹的《童蒙須知》這本書而編寫的。《衣冠服飾》主要教給學(xué)生如何穿著，樹立自己的形象；《言語(yǔ)應(yīng)對(duì)》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)答別人，如何與人交往；《讀書寫字》則是教給學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)；《灑掃情結(jié)》是告訴小學(xué)生如何保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2．在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。3．使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢(shì)、與人交往、保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解文中表達(dá)的意思，養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢(shì)、與人交往、保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)第7課衣冠服飾一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2．在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。3．使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、愛護(hù)衣物、取放物品有定處的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解文中表達(dá)的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：二次備課：一、導(dǎo)入：一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、內(nèi)在的素質(zhì)可以從穿著中得以體現(xiàn)。在日常生活中，正確對(duì)待自己的衣帽服飾，懂得愛護(hù)和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成規(guī)律，這樣會(huì)給自己帶來(lái)不少的方便，減少許多麻煩。從今天起我們一起來(lái)學(xué)習(xí)基本的禮儀和常規(guī)的習(xí)慣，看看在平時(shí)的生活中怎樣讓自己變的更文明、禮貌贏得別人的歡迎和喜愛。板書課題，齊讀二、學(xué)習(xí)周總理的故事1．過(guò)渡：說(shuō)到穿著的學(xué)問，這里有一個(gè)周總理的故事，請(qǐng)小朋友自己讀讀。2．學(xué)生自由讀故事。⑴　自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。⑵　指名讀，正音。⑶　齊讀，讀正確流利。3．引導(dǎo)學(xué)生理解故事。⑴　通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵　質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶　小組互相學(xué)習(xí)，交流感受。⑷　指名反饋，師生補(bǔ)充。小結(jié)：周總理的故事的確非常讓人感動(dòng)。作為一名國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他深深地明白儀容的重要。那么你認(rèn)為什么是美麗的儀容呢?⑸　反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)1．談話：在學(xué)習(xí)生活中，你對(duì)儀容的理解？請(qǐng)說(shuō)給大家聽聽。你從中明白了什么？是啊，衣服的穿著在于整潔、大方得體、追求華麗名牌的想法是不對(duì)的。2．你打算怎么做呢？四、學(xué)習(xí)課本，明確要求1．讀讀書上的句子，是怎樣說(shuō)穿著的。2．怎樣對(duì)待自己的衣物呢？(常換洗，疊整齊，及時(shí)縫補(bǔ))五、拓展活動(dòng)1．看圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，為什么？2．自我評(píng)價(jià)。3．讀背《三字經(jīng)》中的“冠必正，”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：把我們今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：衣冠服飾整潔、大方得體常換洗，疊整齊學(xué)生借助拼音，自己讀一讀課文。教師范讀課文，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做？教學(xué)反思：第8課言語(yǔ)應(yīng)對(duì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2．在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。3．。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：二次備課：一、導(dǎo)入:，文明的言語(yǔ)能給人留下美好的印象，獲得別人的愛戴。2．老師講故事：魏昭成大器的故事。3．反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)課文，理解文意1．過(guò)渡：對(duì)了，做人要善于使用文明的言語(yǔ)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看課文。2．多種形式朗讀課文。⑴　自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵　教師讀文，學(xué)生認(rèn)真聽。3．引導(dǎo)學(xué)生理解。⑴　通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵　結(jié)合課文的三幅圖片讓學(xué)生展開討論:在不同的場(chǎng)合，對(duì)待不同的人該怎樣說(shuō)話?⑶　圖片中那些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？⑷　指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸　對(duì)照課文說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的表現(xiàn)。⑹　小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)有魔力的文明用語(yǔ)。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)1．根據(jù)老師的要求請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演幾種不同場(chǎng)合的對(duì)話方式。(1)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(2)討論哪些地方說(shuō)話不夠合適。2．展示《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，加強(qiáng)印象。四、拓展延伸，布置作業(yè)1．交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來(lái)的含有深刻道理的句子，誰(shuí)還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句。2．總結(jié)談話。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：yanyuyingdui言語(yǔ)應(yīng)對(duì)說(shuō)話文明、態(tài)度溫和贏得尊重言語(yǔ)粗魯、說(shuō)話莽撞令人討厭教師板書課題“言語(yǔ)應(yīng)對(duì)”時(shí)也要加注拼音。說(shuō)話文明、態(tài)度溫和、大方得體表現(xiàn)了一個(gè)人的良好素質(zhì)，反之則會(huì)給人留下不好的印象。教學(xué)反思：第9課讀書寫字一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3．通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：二次備課：一、導(dǎo)人新課：小朋友們，我們已在學(xué)校生活了快兩個(gè)月了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)。二、看圖說(shuō)活：請(qǐng)小朋友把書打開，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?？三、?xùn)練正確的寫字姿勢(shì)1．出示掛圖，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。（1）請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?（2）老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；（3）同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；（4）胸離桌子約有多遠(yuǎn)?①點(diǎn)名說(shuō)。②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。：“臂肩腳，要擺平”：（1）哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?（2）點(diǎn)名說(shuō)。（3）請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查?請(qǐng)小朋友們看書上的小朋友是怎樣握筆的。（1）寫字用右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；（2）握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。（3）再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。（4）寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。（5）同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)1．看圖，一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。2．點(diǎn)名說(shuō)。：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。4．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。五、訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)2．老師請(qǐng)小朋友