【文章內(nèi)容簡介】 靜，宛若世外桃源。第二幅“明月松間照”——明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊！第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。第五幅“蓮動下漁舟”——月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。,領悟詩歌主旨。（1）詩歌第一句說“空山新雨后”，詩中明明有浣女、漁舟，詩人為什么說它是空山？明確：因為山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了?！翱丈健倍贮c出此處有如世外桃源。（2）頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動？改了好還是不改好？為什么？（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要創(chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧？為什么？（4）尾聯(lián)運用典故,而取其相反之義,我們怎么理解這一句?它又表達了詩人怎樣的感情呢?四、課堂小結在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官場，想歸隱山林的強烈愿望和對理想境界的追求。板書設計：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。教師范讀這首古詩。學生自由讀古詩，不認識的字可以問老師或同學。指名學生朗讀這首詩。你喜歡這首詩嗎？你能說說你喜歡那些句子嗎？我們一起來背一背，看誰背得快，背得好。教學反思：第6課柳橋晚眺教材分析：《柳橋晚眺》是宋朝詩人陸游的一首詩。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。學習目標：“解析”理解詩句的意思。《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村”。，學會借助插圖理解古詩里包含的意思。，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。教學重點、難點：。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。教學準備：課件教學時間：一課時教學過程二次備課一、導入新課我們來欣賞一首古詩。配樂播放《柳橋晚眺》。二、學習詩句，理解詩意：這節(jié)課我們學習宋朝陸游的詩。陸游(11251210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。（1）通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）（2）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。（3）反復朗讀，熟練背誦。小結：老師先總結詩句意思。水邊聽到魚兒從水面躍起，在林字里等待鶴鳥的歸來。悠閑的云兒下不了雨，偏偏要貼著青山飛過。何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。三、日積月累補充陸游的的其他詩詞。游山西村（南宋）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。詩意：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會無路可行的時候，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。四、學習《夜雪》夜雪白居易已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。這首五絕作于任江州司馬時。是說，夜間忽覺被窩里有點冷，繼而看見窗戶發(fā)亮，原來是下雪了；時時聽見竹子被壓折的聲音，方知雪下得很大。覺衾寒窗明，而知有雪，聞折竹之聲，而知雪重，寫來曲折有致，構思巧妙，別具一格。就景寫景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹聲”，委婉傳出詩人被貶后的寂寞冷清之狀和無限感慨。五、拓展延伸：出示白居易的詩句。：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，同學們利用業(yè)余時間多背些名詩名句。，背給家長聽。板書設計：柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。教師范讀——學生自由讀。教師領讀——學生自由讀。教學反思：第三單元童蒙須知一、教材分析：本單元四課內(nèi)容都是根據(jù)宋朝著名學者朱熹的《童蒙須知》這本書而編寫的?！兑鹿诜棥分饕探o學生如何穿著，樹立自己的形象；《言語應對》是讓學生學會如何應答別人，如何與人交往；《讀書寫字》則是教給學生正確的讀寫姿勢；《灑掃情結》是告訴小學生如何保持住處和學習場所的衛(wèi)生。二、學習目標：1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2．在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。3．使學生懂得養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢、與人交往、保持住處和學習場所的衛(wèi)生的好習慣。三、教學重點、難點：了解文中表達的意思，養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢、與人交往、保持住處和學習場所的衛(wèi)生的好習慣。四、教學準備：課件五、教學時間：1課時第7課衣冠服飾一、學習目標：1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2．在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。3．使學生懂得養(yǎng)成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。二、教學重點、難點：了解文中表達的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習慣。三、教學準備：課件四、教學時間：一課時教學過程：二次備課：一、導入：一個人的身份、氣質(zhì)、內(nèi)在的素質(zhì)可以從穿著中得以體現(xiàn)。在日常生活中，正確對待自己的衣帽服飾，懂得愛護和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習慣，形成規(guī)律，這樣會給自己帶來不少的方便，減少許多麻煩。從今天起我們一起來學習基本的禮儀和常規(guī)的習慣，看看在平時的生活中怎樣讓自己變的更文明、禮貌贏得別人的歡迎和喜愛。板書課題，齊讀二、學習周總理的故事1．過渡：說到穿著的學問，這里有一個周總理的故事，請小朋友自己讀讀。2．學生自由讀故事。⑴　自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。⑵　指名讀，正音。⑶　齊讀，讀正確流利。3．引導學生理解故事。⑴　通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵　質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶　小組互相學習，交流感受。⑷　指名反饋，師生補充。小結：周總理的故事的確非常讓人感動。作為一名國家領導人，他深深地明白儀容的重要。那么你認為什么是美麗的儀容呢?⑸　反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會1．談話：在學習生活中，你對儀容的理解？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？是啊，衣服的穿著在于整潔、大方得體、追求華麗名牌的想法是不對的。2．你打算怎么做呢？四、學習課本，明確要求1．讀讀書上的句子，是怎樣說穿著的。2．怎樣對待自己的衣物呢？(常換洗，疊整齊，及時縫補)五、拓展活動1．看圖，說說誰做的對，為什么？2．自我評價。3．讀背《三字經(jīng)》中的“冠必正，”。六、作業(yè)設計：把我們今天學到的知識說給家長聽。板書設計：衣冠服飾整潔、大方得體常換洗，疊整齊學生借助拼音，自己讀一讀課文。教師范讀課文，并請學生說一說你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會怎么做？教學反思：第8課言語應對一、學習目標：1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2．在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。3．。二、重點難點：課文內(nèi)容的理解，好習慣的養(yǎng)成。三、教學準備：課件四、課時安排：一課時教學過程：二次備課：一、導入:，文明的言語能給人留下美好的印象，獲得別人的愛戴。2．老師講故事：魏昭成大器的故事。3．反饋：你明白了什么？二、學習課文，理解文意1．過渡：對了，做人要善于使用文明的言語，這就是今天我們要學習的內(nèi)容。請看課文。2．多種形式朗讀課文。⑴　自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵　教師讀文，學生認真聽。3．引導學生理解。⑴　通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵　結合課文的三幅圖片讓學生展開討論:在不同的場合，對待不同的人該怎樣說話?⑶　圖片中那些是正確的？哪些是錯誤的？⑷　指名反饋，師生補充。⑸　對照課文說說自己平時的表現(xiàn)。⑹　小結：我們一起學習有魔力的文明用語。三、聯(lián)系實際，暢談體會1．根據(jù)老師的要求請學生上臺表演幾種不同場合的對話方式。(1)學生點評。(2)討論哪些地方說話不夠合適。2．展示《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，加強印象。四、拓展延伸，布置作業(yè)1．交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句。2．總結談話。作業(yè)設計：背誦《弟子規(guī)》的相關內(nèi)容。板書設計：yanyuyingdui言語應對說話文明、態(tài)度溫和贏得尊重言語粗魯、說話莽撞令人討厭教師板書課題“言語應對”時也要加注拼音。說話文明、態(tài)度溫和、大方得體表現(xiàn)了一個人的良好素質(zhì)，反之則會給人留下不好的印象。教學反思：第9課讀書寫字一、學習目標：1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。3．通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。二、教學重點、難點訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。三、教學準備：掛圖四、課時安排：一課時教學過程：二次備課：一、導人新課：小朋友們，我們已在學校生活了快兩個月了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的讀寫姿勢。二、看圖說活：請小朋友把書打開，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？三、訓練正確的寫字姿勢1．出示掛圖，結合看圖，訓練寫字姿勢。（1）請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?（2）老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；（3）同座互查，教師巡查，糾正錯誤；（4）胸離桌子約有多遠?①點名說。②請小朋友按要求做，同座互查。：“臂肩腳，要擺平”：（1）哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?（2）點名說。（3）請小朋友按要求做，老師巡查?請小朋友們看書上的小朋友是怎樣握筆的。（1）寫字用右手握筆，握筆時，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；（2）握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。（3）再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。（4）寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。（5）同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。四、找出相通處，訓練讀書姿勢1．看圖，一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。2．點名說。：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。4．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。五、訓練讀寫姿勢1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)2．老師請小朋友