最新一年級池上教學設計精選3篇(編輯修改稿)
2024-12-07 00:10 本頁面
【文章內容簡介】 ） 五、拓展 讀了這首詩，你們喜歡詩中這個小娃嗎？其實他和你們一樣天真可愛，老師也喜歡他，著名詩人白居易爺爺也非常喜歡這個小娃，所以他才寫了這首《池上》。（板書：喜愛）今天，老師還帶來了一個天真可愛的小孩兒，讓我們趕快來認識認識他。（出示《所見》） 自由讀?！ 〕樯x?！ ∩R讀?！ ×?、總結 今天這節(jié)課我們學習了古詩《池上》，認識了一個天真可愛的小娃。如果想要把他永遠留在你們的心里，就請今天回去把《池上》背會并把這首詩編成故事講給爸爸媽媽聽?！ ∑?、作業(yè) 背誦古詩?！ “选冻厣稀肪幊梢粋€小故事講給爸爸媽媽聽?！ ∽钚乱荒昙墶冻厣稀方虒W設計精選2 教材分析： 《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優(yōu)美的意境?！ ≡O計理念： 設計本課時，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學生的想象力，讓學生從合作、探究的過程中領悟詩的意境?！ 〗虒W目標： 讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象?！ ≈攸c： 感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感?！ ≈攸c解決： 通過反復誦讀，體會詩中兒童的形象和詩的意境。 教具：掛圖等 過程： 一、 激趣。同學們已經學過不少古詩，有的是從課文中學來的，有的是課后自己學習的，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的`學習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上?！ ∵@首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨特的風景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。 二、感知的詩歌，了解大意。 讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個詞 學生：小娃老師：撐小艇 偷采 白蓮回 不解 藏蹤跡 浮萍 一道開 教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味?！ ∑?。從反復讀中，你感受到了什么? 生：可愛 師：從哪個字或詞中你體會到了? 生：“偷” 師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎? 生：因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。 師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光彩的事，其實算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學還能感受到什么嗎? 生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單?！ ∩何夷芨惺艿剿麄兊纳钬S富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔心我們的安全啦?！ 煟何衣牫隽四銈兊牧w慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解?！ ∩何易x出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開
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