最新一年級下冊數(shù)學教學設計(編輯修改稿)
2024-12-04 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正確計算十幾減9的題目?！ 「惺?0以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值?！ ∨囵B(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂?！ 〗虒W重點： 探究算法，正確計算。 教學難點： 理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法?！ 〗虒W準備：學生學具小棒、卡片?！ 〗虒W過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題?！ 煟和瑢W們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢? 學生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。 出示課本p10—11的畫面，讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動? 學生回答后，教師用簡短的語言導入新課：數(shù)學和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數(shù)學問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題?！ 《?、探索交流，解決問題。 (一)解決“賣氣球”問題。 讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。 請同學們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球?” 學生匯報算式：159 學生獨立思考，結(jié)合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。 在兩人小組內(nèi)交流各自的算法?！ ⌒〗M之間進行交流。 小結(jié)計算方法。 方法一：點數(shù)法3……6，還有6個?！ 》椒ǘ合爰铀銣p9+6=15，159=6. 方法三：破十減159=6 方法四：連續(xù)減155=10 104=6 (二)解決“套圈游戲圖”中的問題?！ 》椒ㄍ?，讓學生自主探究算法。 (三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。 學生任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正?！ ?四)小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法?！ ?五)獨立完成例1：129= 讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報 質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方? 三、鞏固應用，內(nèi)化提高： 基本練習：完成課本p12做一做1—3題。 游戲：小鳥找房子 ?、俪鍪拘▲B卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。 ?、趩栴}：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。 應用練習：讓學生結(jié)合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。 四、回顧整理，反思提升 我們今天學習了什么? 這些算式都有什么特點?(板書課題) 你們都有哪些收獲? 最新一年級下冊數(shù)學教學設計4 教學目標 ，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流?！ ?、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神?！ 。寣W生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。 教學內(nèi)容 教科書第31～33頁的內(nèi)容?！ 〗虒W設計 情境引入 ?。豪蠋熃o小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。估計一下，大約有幾顆?為什么? 提示有100顆星星?！ 煟喝绻堰@100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠?為什么? [注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學生學習的積極性。] ?！ 煟汗烙嬕幌?，大約有多少只羊?為什么? ?！ √骄啃轮 ??！ 。和瑢W們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子(展示)，農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌?！ 先讓學生估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，鍛煉提高學生的估計意識和能力。] ，數(shù)一數(shù)有多少粒? ?！ 煟涸鯓訑?shù)的?(一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。) ?！ 。好總€小組桌子上都有幾種東西(學具，數(shù)量都在100以上)，與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100?！ ??！ ！ 煟涸鯓訑?shù)出100的?(一個一個地數(shù)，10個放一堆。兩個兩個地數(shù)，20個放一堆。五根五根地數(shù)，10根扎一捆……) 你數(shù)出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?) [充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀
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