【文章內(nèi)容簡介】 學生完整地讀課題。二、過渡激趣，整體感知1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？2．聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習慣的培養(yǎng)，特別要學生注意看清課文標點，聽好停頓的地方。3．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文的長句子。4．指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽后互相評議。三、突出重點，教學課文1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示？學習古時候”讀準“時”。2．有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結果怎樣呢？請同學們自己學習二到六段。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。3．交流討論。（1)發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關句子。然后引導學生學習生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學生自己分析“嚇、哭、都”的字形。（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習朗讀。（4）結果怎樣？這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。4．司馬光救出了小朋友，那時，他自己也還是個孩子，學習生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。啟發(fā)學生思考還有什么辦法能救掉進缸里的小朋友。學生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要肯定學生們愛動腦筋，然后將方法進行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。第五篇：一年級數(shù)學教學案例分析《1—5的認識》的教學案例分析一、教學內(nèi)容《義務教育教科書——數(shù)學》第一冊第三單元《15的認識和加減法》中第1課時：15的認識。二、教學目標通過教學培養(yǎng)學生通過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數(shù)字。培養(yǎng)學生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實際數(shù)量。培養(yǎng)學生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學。利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學生感知“用數(shù)學”的樂趣。同時受到保護自然環(huán)境的教育。三、教學重、難點重點：結合實際認識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。難點：認識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。四、教具與學具電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。五、教學過程（一）情境教學教學構思：通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學生之間互相合作精神，同時激發(fā)學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。師：同學們，今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？生：這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察 ：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。，引導學生作全面回答。師：圖上有些什么動物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。，教師逐步提問題師：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學表示的。引導學生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？ ，引導學生自由回答。生：從小到大排：5 5前面有4 4個數(shù)。從大到小排：1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有5 4個數(shù)師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。概括數(shù)字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是，讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）設置好田字格，指導學生寫數(shù)字。（教師及時表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。）指導學生自己總結，教師給予指導。師：今天我們學習了什么內(nèi)容？生：①今天我們學習5 5個數(shù)字。②也學習它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學習5個數(shù)字書寫。師：你們回答的真棒！棒極了?。ǘ╈柟逃柧殻海ㄔO置數(shù)字迷宮設置游戲情景）教學構思：通過設置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養(yǎng)學生思維能力。同時也培養(yǎng)學生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。1．設置數(shù)字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。②請同學們在排列好數(shù)字下面相應撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。③同學們進行比較總結。2．設置游戲情景，切入學習興趣。①老師報數(shù)，學生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。②進行說、擺、看的訓練。例如：一個同學說數(shù)字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。（三）全課總結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思：教學《15的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的數(shù)量，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)15這一知識點。新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)，使學生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過15這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對1—5各數(shù)的認識，把數(shù)學與活動密切聯(lián)系。例如：設置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養(yǎng)學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數(shù)學的信心。小精靈 這些不足之處主要有以下幾個方面：這節(jié)課在教學過程上過于死板、不靈活。比如，講1—5各數(shù)的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程3都教完了，到5時就沒必要再重復了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。在教學