【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。四、拓展延伸，知識(shí)遷移。師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？ 生1：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。生3：對(duì)自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。點(diǎn)評(píng)：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。五、布置作業(yè)第30頁練習(xí)七案例評(píng)析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)對(duì)象分析。學(xué)習(xí)“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分析。在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律......教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。（3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例分析小學(xué)一年級(jí)《分類》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 初步感知分類，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。過程與方法：通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。三、教材分析：《分類》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激趣引入：師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^逛超市嗎？今天，我們就一起去超市購(gòu)物吧！生：（非常開心地）耶！課件一：（動(dòng)畫）超市里，商品琳瑯滿目，各種商品整齊的放在柜臺(tái)上，同學(xué)們愉快的在超市里購(gòu)物。師：看到這兒，你們有什么話要說??？ 生1：超市的商品真多呀。生2：超市的商品擺放的很整齊。師：超市的商品是怎么樣擺放的呢？ 生3：把相同的東西擺在一起。師： 你們說得真好。師：同學(xué)們，像你們說的這樣，把一樣的東西放在一起呀，我們叫做分類，板書：分類。二、小組活動(dòng)，單一分類 師：同學(xué)們，你們會(huì)分類嗎？ 生：（大聲地）能！師：把學(xué)具袋的東西倒出來，把這些分分類。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（學(xué)生活動(dòng)）師：現(xiàn)在我們有幾個(gè)小組了，可每個(gè)小組缺個(gè)組長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選出一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說一說，你們小組都有些什么？ 師：你們小組的名字想好了嗎？生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？（動(dòng)手操作）師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)給大家介紹你們組是怎么分的，其他小朋友可以說說你們的看法。第二組：我們組分的是數(shù)字卡片。第三組：我們把單根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。生：老師，我們第一組還可以把這些圖形按是否是立體圖形分成正方體是一類、三角形、圓形是一類。師：你們觀察得真仔細(xì)。三、活動(dòng)，鞏固分類方法 師：剛才同學(xué)們把這些按立體圖形分成正方體、按平面圖形分成三角形形圓形都是把同一類物品進(jìn)行分類，分得比較細(xì)，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。（教師巡視，指導(dǎo)。）。問：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起 ??（即按顏色分）生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒橡皮頭放在一起。（按有沒有橡皮頭分）生3：我們是把用過的放在一起，沒用過放在一起。（按有沒有使用過分）生4：我們是把筆桿是圓柱形放在一起，六邊形的放在一起。（按筆桿的形狀