【文章內容簡介】 組，一組中的第一個分別是什么？特別強調：燈籠是三個為一組。（三）反饋練習1．擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？2．補一補：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學生將空缺的人補上去。3．涂一涂：讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。4．我來擺，你來說規(guī)律：讓學生每兩個人一組，一人利用學具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：1．說一說：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。2．試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學生自己在書上完成填空。2．說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？ 3．完成P86“做一做”第2題。4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？三、鞏固練習，強化認知（一)數(shù)學游戲 做動作，猜規(guī)律：課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。四、欣賞設計，總結延伸（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美（二）學生自己設計一幅有規(guī)律的作品。（三）全課小結：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！第三篇：一年級下冊找規(guī)律教學設計《找規(guī)律（1）》教學設計【教學過程】一、比一比，誰記得最快。課件出示：***41234 師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。師：剛才記不住，現(xiàn)在為什么記得那么快？生：因為這組數(shù)字是有順序的，都是1234 1234 1234 1234這樣依次不斷重復出現(xiàn)。師：觀察的真仔細，像這樣依次不斷重復出現(xiàn)叫有規(guī)律排列。（板書課題：找規(guī)律）二、自學指導課件出示彩旗圖。師：這樣有規(guī)律嗎？指名回答。師：接下來請小朋友打開書88頁，看一看哪里有規(guī)律，找到規(guī)律就與同桌說一說。課件出示學習提示：（1）打開書本第88頁，找一找圖中有什么規(guī)律？（2）和同桌說說你找到哪些規(guī)律？（3）根據(jù)你找到的規(guī)律完成例題1。（生自學，師巡視，時間3分鐘。）三、檢查自學效果師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（在黑板粘貼彩旗排列規(guī)律）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 生：是黃色的。師：為什么是黃色/? 師：誰聽清楚了，誰能像他一樣有節(jié)奏地朗讀一次。課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖師：彩旗的規(guī)律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？生1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。生2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。生3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。該怎么分組呢？（根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）四、口述小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。五、練一練師：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？（讓生拿出練習紙，當堂訓練）第一關：猜一猜下一個是什么？（課本例2，出示課件，學生能夠回答規(guī)律是什么，下一個是什么。）師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？ 總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。第二關：涂一涂。（1）（課本89頁“涂一涂”）師：同學位表現(xiàn)很不錯，接下來你能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）同時課件出示例3。師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明學生匯報）（2）、師：還想不想做涂色比賽？請完成課本89頁“做一做”。（要求：先找找是按什么規(guī)律排列的，再根據(jù)這個規(guī)律來涂。涂好后檢查涂得對不對，同桌還可以互相評一評，說一說。）建議學生用虛線分組。師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？ 匯報展示、評議。師：第③小題誰發(fā)現(xiàn)有其他規(guī)律？（引導學生從顏色、形狀兩方面來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）第三關：動手擺一擺：（小小設計師）我們已經認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來？請看第三關。學生動手擺，教師巡視，好的用相機照下來。匯報，課件演示學生的作品。師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？（四）兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律。闖關成功了，都站起來，隨著音樂我們來做做健美操輕松一下吧。在我們的動作里，