人教版一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 13:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）六、課堂總結(jié)今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。七：抽查清：，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？，每4人一個小組?？梢苑殖蓭讉€小組？八、板書設計：找規(guī)律 有規(guī)律的一組第三篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設計《找規(guī)律》（第一課時）教學設計大可鄉(xiāng)中心小學：槐翠華〔設計理念〕“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。在教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律?！步虒W目標〕通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣?！步虒W重點〕發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法?！步虒W難點〕體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是有規(guī)律排列?！步虒W準備〕多媒體課件，彩筆、紙花、學生貼畫。〔教學過程〕一、感受規(guī)律，引出課題。師：今天陳老師給同學們帶來了很多禮物，要把它獎給積極發(fā)言、認真學習的同學，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來了什么？一起來給蘋果分分組。我們把一個紅的一個綠的作為一組。（板書：一組）揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列。（板書：規(guī)律）。二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找來到了“六一”音樂舞會現(xiàn)場，你們看到了什么？（出示主題圖）請你們再仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？匯報交流：誰愿意第一個來試試？同桌討論：找找哪些事物的排列是有規(guī)律的？說說以幾個物體為一組？按怎樣的規(guī)律排列？師小結(jié)：按順序一組一組地依次重復出現(xiàn)（3次）的排列就是有規(guī)律地排列。三、闖關游戲，加深認識找一找，填一填。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應該怎樣填。（課件出示）想一想，缺少了什么？（課件出示）拍手游戲：（1）發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音（2）創(chuàng)造有規(guī)律的聲音涂一涂：書本P85頁“做一做”（1）請你先想一想打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。（2）畫好后用線把重復的一組劃出來。（3）師選取個別作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律涂色的？擺一擺，說一說。（1）4人小組合作用你們的小貼畫創(chuàng)造一條規(guī)律。學生動手操作。（2）作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律擺的？四、生活中的規(guī)律（1）匯報自己找到的規(guī)律。（2）欣賞生活中的規(guī)律美（播放課件）。五、創(chuàng)造有規(guī)律的動作六、全課總結(jié)。學生談感受第四篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設計一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設計一、教材分析、確定教學目標“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。這部分內(nèi)容安排了7個例題。例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。例5～例7，層次不同，體現(xiàn)了從具體到抽象的教學原則。本節(jié)課的教學內(nèi)容為第一課時（例1——例4的教學），主要學習一些直觀圖形和具體事物的排列變化規(guī)律。依據(jù)課程標準和本節(jié)課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標：1．讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。2．在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3．合作中逐步形成評價與反思的意識。4．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜
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