北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 05:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生2：我舉的是右手。師：另一只手是哪只呢?生：左手。師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題：左右)“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?根據(jù)學(xué)生回答，放左右ppt 師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題：左右)“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?根據(jù)學(xué)生回答，師放左右字的ppt(二)聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。師：左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?生1：腳。師：哪只是左腳?哪只是右腳?生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說(shuō)。)師：對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……生2：還有左耳和右耳。生3：還有左眼和右眼。生4：還有左肩和右肩?！?生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)三．感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。（出示PPt顯示一排文具）師問(wèn)：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學(xué)生回答）并讓學(xué)生說(shuō)出所選文具的左右鄰居分別是誰(shuí)，從右往左數(shù)你選的文具是第幾。從左往右數(shù)你選的文具是第幾？（讓學(xué)生回答）。（1）師說(shuō)：請(qǐng)點(diǎn)到名的同學(xué)找出自己左邊和右邊有幾位同學(xué)，并說(shuō)出最左邊和最右邊同學(xué)姓名。(2)師說(shuō)出xx排坐在最左邊的是誰(shuí)？xx排坐在最右邊的又是誰(shuí)？ 讓學(xué)生們舉手回答。(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師總結(jié)：同一個(gè)人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。四．體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的（師舉起右手）請(qǐng)學(xué)生判斷：老師舉的是哪只手呢? 師總結(jié)：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，所以舉的右手就剛好相反。也就是說(shuō)當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左右剛好相反。五．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。（小朋友上下樓的照片）（1）師說(shuō)：小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎？（讓學(xué)生回答）（2）師請(qǐng)同學(xué)們走出座位，靠自己的右邊行走。師說(shuō)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人為準(zhǔn)，我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平行在馬路馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個(gè)接 一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故，做一個(gè)文明守秩序的好孩子。（1）出示 ppt圖片讓學(xué)生回答。（2）讓學(xué)生“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”游戲。六:總結(jié)這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學(xué)會(huì)在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數(shù)學(xué)。．第三篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)初步統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案示例一 教案示例二教案示例一教學(xué)目標(biāo)1．初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示．并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些問(wèn)題．2．培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．3．通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲．教學(xué)重點(diǎn)1．初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖．2．會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示．3．能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．教學(xué)難點(diǎn)會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．教具準(zhǔn)備多媒體電腦、動(dòng)物圖片等．教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)，初步感知并且學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法．（一）：實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖．引言．師： 春天來(lái)了，今年春游我們準(zhǔn)備去動(dòng)物園，可是，動(dòng)物園里的小動(dòng)物實(shí)在是太多了，我們應(yīng)該怎樣合理的安排一天的參觀時(shí)間呢？生：要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動(dòng)物來(lái)決定了．師：你們最想看哪些動(dòng)物呢？隨著學(xué)生的回答，（電腦一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物圖片）問(wèn)：誰(shuí)能一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？看來(lái)都不能準(zhǔn)確說(shuō)出．2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，那么怎樣分呢？生：一樣的動(dòng)物放在一起．學(xué)生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？3．現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多嗎？4．那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動(dòng)物的人最多？（小組討論）橫著擺好還是豎著擺好？5．反饋：（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？（2）應(yīng)該怎樣擺？（電腦演示）（3）剛才有人說(shuō)豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個(gè)一個(gè)對(duì)齊．(電腦演示)6．現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多了嗎？你知道一個(gè)小動(dòng)物代表什么嗎？生：每有一個(gè)人喜歡這種動(dòng)物，就增加一個(gè)這樣的動(dòng)物，因此，小動(dòng)物的個(gè)數(shù)就是喜歡這種小動(dòng)物的人數(shù)．（二）：方格統(tǒng)計(jì)圖1．如果每次調(diào)查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)用什么來(lái)代替這些小動(dòng)物圖片好些呢？生1：可以用圓圈代替，一個(gè)圓圈表示一個(gè)被調(diào)查的人．生2：用三角代替，一個(gè)三角表示一個(gè)被調(diào)查的人．生3：可以用對(duì)鉤來(lái)表示，一個(gè)對(duì)鉤就表示一個(gè)被調(diào)查的人．，師：這些都可以，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)的方法有很多，也可以用方格圖來(lái)代替，（電腦出示方格圖）：請(qǐng)同學(xué)們看圖．這一列
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