一年級數(shù)學(xué)下冊北師大版-桌子有多長-教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-15 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。如：讓學(xué)生先估計一下物體的長度或厚度，然后再親自量一量，并且讓學(xué)生自己去嘗試操作、探索，使學(xué)生在觀察后與自己的操作產(chǎn)生對比，從而掌握量物體長度的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。．練習(xí)的設(shè)計密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，既鞏固所學(xué)知識，突出教學(xué)重點，又體現(xiàn)方法的多樣化，真正把操作作為獲取知識的主要手段。第二篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級《桌子有多長》范文（北師大版）一年級數(shù)學(xué)教案 下冊桌子有多長4 教學(xué)內(nèi)容：教科書P14——15頁 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度 教學(xué)難點：建立1厘米長度的空間觀念，能估計較小物體的長度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？小組代表發(fā)言，說明自己的方法。二、學(xué)習(xí)厘米與測量方法為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。認(rèn)識尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）出示尺子，認(rèn)識尺子。（2）認(rèn)識刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？動手操作：測量鉛筆的長度。說一說你的測量結(jié)果與測量方法。小結(jié)測量方法：把一端對準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。三、實踐操作，鞏固知識第1題：（1）讓學(xué)生估計并說一說大約數(shù)；（2）請學(xué)生進行測量；（3）讓他們看看自己估計得是否準(zhǔn)確？第2 題：先估后量再填。第3題：（1）讓學(xué)生獨立完成，再說說自己是怎么想的？（2）小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？（3）我們在測量時應(yīng)注意什么？四、課堂總結(jié)。第三篇：北師大版一下數(shù)學(xué) 桌子有多長 教學(xué)設(shè)計北師大版一下數(shù)學(xué)桌子有多長教學(xué)目標(biāo) ：經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點：體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。教學(xué)難點 ：讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、直尺，一條測量題目的小紙條教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 ：談話引入：今天想請同學(xué)們幫我解決一個問題。板書：桌子有多長提問：教室里有哪些桌子？他們到底有多長？（1）分組讓學(xué)生估計一下，講臺、課桌各有多長。（2）實際測量: 學(xué)生用所帶的物體動手量一量，分組把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？討論交流：發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同。為什么他們說的數(shù)都不相同？該怎么辦呢？二、新知探究：認(rèn)識厘米：（課件出示直尺圖）你在直尺上看到了什么？
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