北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ；十位撥幾，表示幾個(gè)十？）練習(xí)冊(cè)。（第2頁(yè)）并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的。一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是10。猜一猜這些小棒有100根嗎？你們?cè)敢庖黄饠?shù)一數(shù)嗎？二、導(dǎo)學(xué)新知，探究互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感。在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)。體會(huì)基數(shù)、序數(shù)和位值制等。學(xué)情分析：學(xué)生喜歡通過(guò)具體情境等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程第一課時(shí) 數(shù)鉛筆教學(xué)內(nèi)容：課本23頁(yè)（數(shù)100以內(nèi)的數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)數(shù)、會(huì)讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)，能用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)用具：師生各準(zhǔn)備學(xué)具盒，小棒、皮筋套、計(jì)數(shù)器。小明的爸爸 放了100響的小鞭，現(xiàn)在老師用這些小棒來(lái)代替。比較：剛才每個(gè)小組的同學(xué)都采用了不同的數(shù)法，有的用十根十根數(shù)的方法，你知道10個(gè)一是多少嗎？2個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？體會(huì)：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。圈一圈，數(shù)一數(shù)。你會(huì)用什么方法數(shù)？出示5捆小棒，是多少？是幾個(gè)十？再添上2根小棒是多少？52里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)關(guān)鍵：在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)與交流。師：誰(shuí)估計(jì)得比較正確呢？二、合作互動(dòng)，探索新知。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)表示的意義（在小組內(nèi)交流。（先在小組交流，再在班級(jí)匯報(bào)。擺出26根小棒，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。（第4題）游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)十和幾個(gè)一。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 數(shù)的大小比較。這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多?！闭?qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，誰(shuí)拿得多？你是怎樣比較的？二、探索新知，建立模型。匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大。（第6頁(yè)）學(xué)生獨(dú)立完成后，統(tǒng)一校對(duì)。（第7頁(yè)第3題）⑴按順序填數(shù)。（第7頁(yè)第4題）四、小調(diào)查。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)多一些、少一些、少得多和多得多的含義，并能正確理解和運(yùn)用。出示情境圖，看圖說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？信息：雞有85只、鴨有42只、鵝有34只。三、實(shí)際應(yīng)用。猜數(shù)。235（40）、（45）、（50）、（55）、（60）。學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本第1題。（第10頁(yè)1題）出示啄木鳥(niǎo)掛圖，說(shuō)說(shuō)圖意，再比較誰(shuí)吃得最多，誰(shuí)吃得最少，并說(shuō)說(shuō)理由。答案：42。多得多、比90少一些。18〈（）（）〉17三、思考題。，解決實(shí)際問(wèn)題。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成四大組。師：喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。師：哪只是左腳?哪只是右腳?生1：這只是左腳，這只是右腳。生3：還有左眼和右眼。（出示PPt顯示一排文具）師問(wèn)：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學(xué)生回答）并讓學(xué)生說(shuō)出所選文具的左右鄰居分別是誰(shuí)，從右往左數(shù)你選的文具是第幾。(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師總結(jié)：同一個(gè)人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。五．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。（2）讓學(xué)生“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”游戲。體會(huì)算法多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，小棒20根。我們一共來(lái)了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。算一算。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）畫(huà)一畫(huà)，填一填。讓學(xué)生說(shuō)出圖義，并嘗試提出問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算“138”的結(jié)果。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)2012—2013學(xué)第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《捉迷藏》授課者：戴軍2013年2月27日陽(yáng)光小學(xué)第五篇：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)看一看（一）教學(xué)設(shè)計(jì)三道溝學(xué)校 張婷教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。，發(fā)展空間觀念。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才給她照了哪些面？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：后面，側(cè)面，前面。師：還有看到小兔子不同樣子的嗎？生：我在兔子的后面，我看見(jiàn)兔子的后腦勺和耳朵。師：觀察到兔子左側(cè)面的同學(xué)請(qǐng)舉手。）師：你在這個(gè)位置上看到小兔子的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。師：剛才，我們幾個(gè)位置上對(duì)小白兔進(jìn)行了觀察？是什么位置？生：共四個(gè)位置，前后左右?？偨Y(jié)：同一物體從不同方向觀察到的形狀可能是不同的。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。大象的背像
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