【文章內容簡介】 歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。） 2．齊讀課文。 3．同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。） 4．指名讀文（同學間評讀） 三、學詞學句，讀中感悟。 （一）請愿意讀文的同學齊讀課文。 （教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。） 16 睡、落下來、珍珠被、波 浪、搖籃、推、擺尾巴 （二）請小老師帶著大家讀詞語。 （三）質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？ （珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉） （搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。） （落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。） （四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子） 四、鞏固識字，指導書寫。 （一）游戲，鞏固識字。 過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認識了這些生字，現(xiàn)在把 這些字單拿出來，你們還認識嗎？ 1．給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。） 2．兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答） 3．識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。 （二）指導書寫。 1．看課件演示“為”的書寫過程。 學生說筆順 —— 老師范寫，學生書空。 2． 說說“魚”字的記憶方法 —— 看圖片（分魚頭－魚身－魚尾） —— 學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。 3．引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。 4．學生書寫“為、魚、把” ，教師巡視指導。 5．評議學生作品。 五、小結 今 天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？ 小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。 六、作業(yè) 那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？ 大熊貓 教學目標：認識 15 歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發(fā)學生熱愛大熊貓的思想感情。 教學重點：識字，理解課文內容。 教學難點：識字，理解課文內容。 教具準備：掛圖、課件、識 字卡片。 教學過程： 17 一． 導入新課，激發(fā)學生學習興趣。 同學們你們見過大熊貓嗎？大熊貓長的什么樣？喜歡吃什么？今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎？ 二． 活動過程： 1． 課件出示大熊貓吃竹子圖。 2． 學生觀察大熊貓是什么樣的？ 3． 讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。 4． 指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。 5． 讓學生用鉛筆輕輕地在 30 頁的白描圖中涂上應該是黑色的部位。 6． 認識：熊許物最乎短黑圈（方法同前） 7． 課件演示大熊貓的一些生活習性。 8． 對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。 9． 生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。 10． 提問：大熊貓喜歡吃什么？ 11． 指名讀最后一段。 12． 學習生字：侯爬爪抱睜香（方法同前） 13． 同學們通過學習你喜歡大熊貓嗎 ?讓我們齊讀第一段。 14．自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。 三． 課堂總結：大熊貓是我國的國寶，它特產于我國，也是全世界的珍奇動物。 四． 教學回顧： 板書設計 身子胖乎乎白 尾巴短 大熊貓 皮毛光滑 頭白 黑耳朵黑眼圈 四肢黑 熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香 第六單元 愛 護 教學內容： 本單元以“愛護”為主題，學習兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、理解詞義、口頭表達等基礎知識的學習。 教學目標： 1。識字 30 個，寫字 15 格。學習四點底、言字旁，自己填偏旁表。 2．熟讀《特別的作業(yè)》和《珍貴的紀念》，能回答課后問題，背誦《鳥》。 3．是學生了解認與自然怎樣和睦相處，增強環(huán)保意識。 教學重點：識字、寫字，理解課文內容。 教學難點：理解課后問題。 教具準備：課件、小黑板、識字卡片、錄音機。 學習方式：合作、探究。 紀 念 教學目的： 1。熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀念，樹立愛護公物、 愛護建筑的良好 18 習慣。 2．識字 15 個。 教學重點：理解課文，識字。 教學難點：理解為什么“這才是最珍貴的紀念”？ 教具準備：課件、掛圖。 教學過程： 一．導入新課。 小動物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀念，它們都留下什么紀念呢？我們一起來看一看。 二．初讀課文，學習生字。 1． 聽錄音，聽清生字的讀音。 2． 自讀課文，圈出生字、生詞。 3． 自學生字：互教互學。 4． 指名讀生字詞。 5． 對圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對應的文字。 6． 標出自然段落。 四． 再課文，理解課文內容。 1． 指名讀第一、而自然段。 2． 討論（ 1）小動物們都留下了什么樣的“紀念”？ （ 2） 刺猬為什么不動。 3． 匯報、總結。 4． 學習三、四自然段。 5． 指名讀課文。 6． 討論：小刺猬到底留下什么樣的紀念？為什么這是最珍貴的紀念？ 7． 討論匯報。 8． 師總結：最珍貴的紀念不是不是刻什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護它，美化它。 9．學生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。 四．課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？ 板書設計： 珍貴的紀念 小熊 小猴子 刻名字 小刺猬 種花 珍 貴 紀 念 亭 留 刻 名 臺 階 刺 猬 站 旁 甜 教學回顧： 第二課時 紀念 教學目的：學習寫字 7 個。 教具準備：課件。 教學過程： 一． 導入新課。 同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？ 二． 學習寫字。（課件演示） 1．冬冬：“同學們，這 7 個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”屏幕上同時出現(xiàn)寫在田字 19 格里的 7 個生字。 2．冬冬問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教 這個字 。如一學生指出“階”最難些。鼠標點擊后，屏幕上出現(xiàn)“階”在田字格中的書寫，并強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。 3．讓學生比較“該、刻”兩個字。 4．利用實物投影展示部分學生的生字，師生共同評議書寫中的優(yōu)點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。 5．．學生抄寫。 三． 鞏固練習。 1．描一描，該、刻兩個字。（ G） 2．生字組詞。 四．教學回顧： 板書設計： 珍貴的紀念 該 石 刻 名 字 臺 階 特 別的作業(yè) 教學目的： 1。熟讀課文，理解課文內容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。 2．識字 15 個。 教學重點：熟讀課文，理解課文內容，識字。 教學難點：理解課后問題。 教具準備：小黑板。錄音機。 教學過程： 一． 導入新課。 同學們春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來學習。 二． 學習新課。 1． 聽讀課文。（聽清字音） 2． 自讀課文，圈出生字。 3． 互教互學生字。 4． 出示生字卡片，指名認讀 。 5． 給生字找“鄰居”。 6． 再讀課文，思考（ 1）老師布置了一項什么作業(yè)？ （ 2）同學們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？ 7． 討論上面問題。 8． 匯報。 9． 師總結：任何花草樹木都是有生命的，我們應尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹 20 木的人。 10．指導朗讀課文。 三、 鞏固練習 1． 指名讀詞語。 2． 朗讀課文。 課堂總結：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學習了這篇課文你知道了什么？ 板書設計： 特別 的作業(yè) 作 業(yè) 昨 帶 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 蘭 護 評 教學回顧： 第二課時 特別的作業(yè) 教學目標：學習寫字。 教具準備：小黑板。 教學過程： 一．復習導入。 1． 分角色讀課文。 2． 指名讀詞語。 二．學習寫字。 1．出示要寫的字：作 業(yè) 昨 桌 畫 玉 蘭 讓 2．齊讀生字。 3．學生分析結構、筆順。 4．示范寫“昨、作”。學生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。 5．“畫”學生觀察“田”字在 田字格的什么位置，并說怎樣才好看？然后描紅。 6．學生在田字格里練寫。 7．評比。 三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了 8 個生字，同學們寫得很認真。 板書設計： 特別的作業(yè) 作 業(yè) 昨 桌 畫 玉 蘭 讓 第七單元 認真 燕子媽媽笑了 教學目標： 學會本課要求會認、會寫的生字的生字，認識“金”字旁 用認真說一句話 正確規(guī)范書寫 教學重點：加強朗讀課文訓練；學會本課生字，會 用“認真”說話 教學難點：理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣 教學過程： （第一課時） 21 白智教學要求： 。 ，了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng) 學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。 。 白智教學重點：按自然段讀，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。 白智教學難點：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細毛、柄上、小刺。 白智教具準備：生字卡 、圖片、實物。 教學過程： 一 . 導入課題： 白智 。 白智 ：看到課題，你想知道什么？ 白智 。 （帶著 燕子媽媽為什么笑了 這個問題聽老師朗讀課文。） 二 . 初讀課文： 白智 。 要求：（ 1）借助音節(jié)讀準字音，不認識的生字多讀幾遍。（ 2）讀后在書上標出自然段序號。 白智 。 三 . 細讀課文： 講讀第一自然段。 白智 ：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。） 白智 躺 、 掛 （采用演示法） 白智 （ 1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么 躺 在地上的，茄子是怎么 掛 在枝上的？ 白智（ 2）學生演示。（突破 躺 、 掛 ） 白智 。 講讀第二自然段。 白智 ，問：圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？ 白智 ，問：他們在說什么呢？ 白智 。 白智 ：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？ 白智 。 講讀第三自然段至第五自然段。 過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？ 、四、五自然段。 。（板書） ： 你有什么問題？ 。 ？ 白智 (1)請一名學生讀第三段，其他學生思考。教師板書：→大、小 白智 (2)燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解 不錯 這個詞語。 白智 (3)指導朗讀燕子媽媽的話。 白智 (4)分角色讀第三自然段 22 白智 (5)總結學習方法： 想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么 說了什么。 、五自然段，讀后小組討論。 討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說的？ 。 白智 (1)第二 次看到了什么？（板書：青、紫） 白智 (2)媽媽是怎樣說的？理解 很好 。 白智 (3)指導朗讀。 ？ 白智 (1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺） 白智 (2)觀察實物： 冬瓜 、 茄子 ，解決 細毛、小刺、柄 白智 (3)小燕子是怎樣看到的？理解 發(fā)現(xiàn) 。 白智 (4)指導朗讀。 講讀第六自然段 ？聯(lián)系前面，看著板書想一想。 。 ？ 。 兩種方法：①對比說 ②分 類說 四 .分角色朗讀課文。 。 。 五 .布置作業(yè)： 。 。 （選擇你有興趣的作業(yè)來完成） 板書設計： 燕子媽媽笑了 小 柄上小刺 （冬瓜貼圖） （茄子貼圖） 第二課時