【文章內(nèi)容簡介】 要注意什么/北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎/你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）學生描紅、書寫。學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。三、自讀課文。四、布置課下收集諺語。五、教學后記：依據(jù)本課的教學內(nèi)容，在實際教學中我從日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎么樣了？由此引導學生進入到課文中去，學習效果較好。第二課時一、復習鞏固生字自讀生字。教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。整體感知課文。a、教師范讀課文，想一想：這篇課文有什么特點/（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻、有節(jié)奏，像詩一樣，很美。）b、自己讀一讀，感受感受。理解課文內(nèi)容。a、多媒體課件演示夜空月相變化的過程。課文中哪一句話說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）第二句，結(jié)合課文插圖，了解“北斗”。簡介北斗星的指向。b、讀第三、第四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過課文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉” c、朗讀全文。積累a、記背本課諺語。b、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。三、教學后記由于在課前讓學生做了一定的準備，所以在課堂上許多學生能夠?qū)⒆约核鸭降闹V語講給大家聽，學習氣氛濃厚，許多學生能夠背誦諺語。棉花姑娘教學目標1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片、頭飾。課件。課時：兩課時第一課時 教學過程一、揭題，導入新課（出示課件）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本是一種植物，把他當作了人來寫。二、初讀課文教師范讀課文，學生整體感知。學生自讀課文。a、讀通全文。b、邊讀邊想，棉哈姑娘請哪些動物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的?。咳?、引導理解學習第一自然段a、（出示穩(wěn)重第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b、棉花姑身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了它的心情？ d、指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。學習第二自然段a、（出示穩(wěn)重第三幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ b、他們之間說了什么呢？用橫線畫出棉花姑娘說的話，用曲線畫出燕子說的話。c、指導朗讀，分角色朗讀，男女同學讀，分兩大組讀、同桌讀。學習第3—5自然段。a、分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了寫什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習，如分角色朗讀等。b、小組匯報交流，指導朗讀。學習第六自然段。a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第六自然段，用橫線畫出體現(xiàn)她心情的句子。b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。c、拓展練習碧綠碧綠的 雪白雪白的四、有感情地朗讀全文五、教學后記本課是一篇童話故事，全篇課文以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，因此在教學中我把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，以范讀和領(lǐng)讀為主，并讓學生帶著問題讀課文，學生朗讀課文的興趣濃厚。第二課時一、繼續(xù)學習自讀課文。分角色表演。先分小組表演，然后推薦到全班表演。二、識記生字屏幕出示生字，自讀生字，邊讀邊記。小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。說說這寫字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導寫字。出示要寫的字。提示“雪“字下半部分中間的一橫不能出頭?！皫汀白肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。學生臨摹、描紅練習。師巡視指導。四、教學后記本課生字較少，在認記時，我注重發(fā)揮了小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形，學生掌握情況良好。3地球爺爺?shù)氖纸虒W目標1．認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3．知道地心引力的科學常識。教學重點：有感情地朗讀課文。知道地心引力的科學常識。教學方法：放手讓學生自學。課時：兩課時。教具準備：生字學習課件第一課時一、.揭題導入小猴子、小兔子它們用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦。可是今天，它們卻不用動手摘桃子了，因為地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替它們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？請大家讀課文，看誰最聰明，能從課文中找到答案。二、自讀課文，了解大意自讀課文，讀正確，讀通順。地球爺爺真有手嗎？是什么樣子的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?？地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?？借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。a、請小朋友用吸鐵石吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b、在課文里，找出“地心引力”的例子。四、讀問記字自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。檢查學生自識生字的情況，并進行正音，提醒易錯字音。用生字組詞擴詞。同桌互讀互聽互糾正。五、教學后記為讓學生對“地心引力”這一科學知識有一個初步的了解，在實際教學中我讓學生通過做實驗（用吸鐵石吸鐵）讓學生感知那種吸引力，這樣感覺帶學生掌握起來比較容易。第二課時一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會分組練習正確流利地朗讀課文。練后檢查。.分組分角色進行表演朗讀，準備比賽。（1）練習讀好小猴子的話。（①歡快——第二自然段；②請求而且有禮貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）（2）練習讀好小兔的話。（①有禮貌——第六自然段；②奇怪——第九自然段）（3）練習讀好猴爸爸的話。（慈祥、各藹——第七自然段）（4）表演性朗讀地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢、粗壯有力?表演性朗讀比賽。全班分角色朗讀。二、討論交流鼓勵學生說說自己了解或感受到的地心引力。三、指導書寫認讀生字。觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王“與“王”字旁的異同。學生練寫，教師巡視指導。四、實踐活動小試驗：《地球的引力》、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？五、教學后記本課是遺篇童話，學生比較感興趣，并且能夠從課文中得到一些啟示，許多學生課堂表現(xiàn)積極，能找到自己身邊的“地心引力“，教學效果良好。蘭蘭過橋教學目標“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。教學重點：能夠正確流利地朗讀課文。.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點教具準備：教學掛圖，生字詞卡片。課時：兩課時陰陽代理人之改命師無彈窗://第一課時一、導入新課同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。陰陽代理人之改命師無彈窗://二、初讀課文老師范讀課文。學生借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。三、初步學習課文，了解課文內(nèi)容指名分段朗讀課文。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）a、你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）b、鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里！不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的？這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。再讀全文。四、教學后記本課融知識性與趣味性為一體，學生通過閱讀課文，初步了解了文中介紹的兩種橋以及它們的特點，學生比較感興趣第二課時一、朗讀全文，熟悉課文內(nèi)容。二、朗讀感悟。學習課文1—4自然段。a、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的段落。b、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結(jié)實、透明）c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）學習課文6—9自然段a、思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？ b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。c、說一說塑料橋有什么特點？學習第10自然段。a、齊讀，思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）b、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）三、鞏固識記，書寫生字提醒學生注意，“程、磚、駛”翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀b225。o。認記字形時，啟發(fā)學生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學習新字，又復習鞏固學過的漢字。如“轉(zhuǎn)—磚