【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。對(duì)生字的學(xué)習(xí)，可以采用“猜字謎”、“裝字卡”、“找朋友”、“開火車”、等多種多樣的游戲，既使學(xué)生在富有情趣的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力還能增進(jìn)同學(xué)間的了解，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：她“也”第一筆是橫鉤，橫要略上揚(yáng)才好看。橫勾后有個(gè)小勾，指向“也”的中心。第二筆豎要從較高處下筆，是懸針豎。第三筆必須伸展。帶“也”的字左邊要讓一讓，小一點(diǎn)，窄一點(diǎn)。本文中有的內(nèi)容涉及有關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，再提出不明白的問題，并嘗試同學(xué)間互相幫助解決。如又香又甜的白米飯是怎么來的，可以回答“是辛辛苦苦種出來的”，也可以說“是農(nóng)民用勞動(dòng)換來的”，還可以通過讀課文得到答案。課文中出現(xiàn)的人物比較多，可以分開學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)哪一段課文，引導(dǎo)學(xué)生多讀。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動(dòng)的辛苦與光榮。為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以分角色朗讀課文，讓學(xué)生戴上頭飾，在不同的角色中了解每個(gè)人物的不同心理，可以加深對(duì)課文的理解。拓展練習(xí)：一、給字加偏旁組字再組詞?？凇ǎǎ┲小ǎǎ┌住ǎǎ┰隆ǎǎ┮病ǎǎ┮病ǎǎ┒?、()著zhe（）切qiē（）zh242。ng()zh225。o()qi232。()三、試一試，給下面的字組幾個(gè)詞。和（）（）（）明（）（）（）米（）（）（）種（）（）（）相關(guān)資料：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（一）教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀磁帶、《勞動(dòng)最光榮》歌曲磁帶、錄音機(jī)、生字卡片、多媒體課件、大風(fēng)車等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)編故事、激發(fā)興趣。（多媒體播放）師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了好幾位動(dòng)物朋友和大家見見面。（屏幕出現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）（播放動(dòng)畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個(gè)有趣的動(dòng)畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動(dòng)畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）（學(xué)生自編故事）師：老師很想知道，這四位動(dòng)物朋友在干什么？請(qǐng)大家來當(dāng)小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩?。c(diǎn)評(píng)：遵循兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象這一規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的直觀鮮明、活潑生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們的觀察能力、想像能力和語言表達(dá)能力，又可以讓他們?cè)诰幑适碌倪^程中融入自己的見解，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。）二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀通（重播動(dòng)畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學(xué)們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個(gè)故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《小母雞種稻子》，請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開課本第77面，邊聽邊看課文。（個(gè)人自讀）師：阿姨編故事好不好？請(qǐng)大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。（小組讀）師；小組長(zhǎng)先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。（檢查正音）（電腦課件出示一些小動(dòng)物。）師：你喜歡哪種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物，師點(diǎn)擊該圖標(biāo)即出示一個(gè)生字新詞，生認(rèn)讀后全班齊讀。）（指名分段讀）師：老師要請(qǐng)幾名同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，要認(rèn)真聽。注意：合格的小評(píng)委既要能指出別人的缺點(diǎn)，也要懂得夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。（點(diǎn)評(píng)：留足時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學(xué)生通過自讀、互讀互評(píng)、選詞讀等，把課文讀準(zhǔn)讀通。）三、細(xì)讀課文、體會(huì)內(nèi)容。（再讀課文、整體感知）師：小母雞請(qǐng)誰一起種稻子？它們?cè)敢鈫?？為什么？（先個(gè)人自讀自悟，再全班交流。屏幕出示“小母雞請(qǐng) 一起，說 太辛苦，它怕。”讓學(xué)生口頭填空，師相機(jī)板書：小母雞、小鴨、小貓、小豬、種稻子、鋤草、收稻子等。）（導(dǎo)讀第一自然段）（引出對(duì)話）師：小母雞先請(qǐng)小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對(duì)小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對(duì)話。）（指導(dǎo)感情朗讀）a師：當(dāng)我們要請(qǐng)別人幫忙時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請(qǐng)大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。b師：小鴨不愿意幫忙，是因?yàn)榕聫澭?，?qǐng)同學(xué)連續(xù)做幾次彎腰、伸直的動(dòng)作。C師：現(xiàn)在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺讀小鴨說的話。(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個(gè)角色，就讀它的話。（點(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)及通過動(dòng)作表演、使學(xué)生融入角色中，再要求學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。）（合作學(xué)習(xí)二、三自然段。）放手讓學(xué)生以小組為單位，學(xué)著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。（學(xué)習(xí)第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動(dòng)，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學(xué)生自讀自評(píng)、互評(píng)）(分角色表演讀)a、（帶頭飾表演讀）師：小母雞請(qǐng)哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺(tái)來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺(tái)的同學(xué)讀課文的敘述部分。（適當(dāng)空出時(shí)間讓學(xué)生醞釀感情，熟悉臺(tái)詞。）b、（小組分角色讀）師：還想表演的同學(xué)在小組內(nèi)分角色讀一讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的要求分配角色。（讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)、表演的機(jī)會(huì)。）（點(diǎn)評(píng)：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并放手讓學(xué)生合作讀、表演讀，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性。）課間活動(dòng)：自由表演唱《勞動(dòng)最光榮》師：勤勞的小蜜蜂看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，也飛過來和我們一起學(xué)習(xí)。我們和他一起勞動(dòng)，一起唱歌，一起跳舞吧?。c(diǎn)評(píng)：課間活動(dòng)與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動(dòng)的教育。）三、聯(lián)系生活、感悟明理。1（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對(duì)？你給他們當(dāng)當(dāng)裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯(cuò)了以后，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色表演一下。（讓學(xué)生評(píng)、議、演）2（明理）師：現(xiàn)在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發(fā)大家發(fā)散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造”這個(gè)道理。）3（導(dǎo)行）師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己，也可以評(píng)評(píng)其他同學(xué)，是不是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學(xué)習(xí)上或生活上，在家或在校的表現(xiàn)來評(píng)議。）（點(diǎn)評(píng)：“判斷”這一環(huán)節(jié)通過評(píng)，議、演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，“明理”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把熱愛勞動(dòng)這個(gè)認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到生活的各個(gè)方面?！皩?dǎo)行”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)照自己，也對(duì)照他人，通過學(xué)文，自覺地指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)。這樣，層層推進(jìn)，以達(dá)到知行統(tǒng)一。）四、自主探究、識(shí)字寫字。（集體認(rèn)讀生字）師出示生字卡片，生一起認(rèn)讀。（小組互助學(xué)習(xí)）（1）小組長(zhǎng)帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識(shí)字方法。（可以讓學(xué)生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）（匯報(bào)交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。（擴(kuò)詞、造句練習(xí)）師：認(rèn)識(shí)了這些生字，你能不能給它們找找朋友？（指導(dǎo)寫字）（1）（出示漢字，引導(dǎo)觀察）出示漢字“和、種、她、明、怕、自、己、米”，同桌互相說一說，每個(gè)字應(yīng)寫在