【文章內(nèi)容簡介】 使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。四、質(zhì)疑探究“了、子、人、大”。“了”字的書寫。（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。（3）教師范寫。（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。（5）教師巡視指導(dǎo)。（6）投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)?！白印钡臅鴮?。（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。（2）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。（3）投影展示，師生評議。五、自悟自得六、作業(yè)布置，拓展延伸 。，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。課后反思2.《小小的船》教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2016年版 教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文（上冊）第五組 教學(xué)主題：古詩 授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù):(1).認(rèn)識９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。2．教材分析這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。3．學(xué)情分析經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,: ，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“門”。、流利地朗讀課文，背誦課文。，生發(fā)熱愛大自然的情感。評價(jià)任務(wù): 任務(wù)一：認(rèn)識９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“門”。任務(wù)二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。任務(wù)三：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感?！缎⌒〉拇穼W(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)生字，認(rèn)識兩 個(gè)偏旁“舟、門”。，有感情的朗讀課文，背誦課文。，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)用四個(gè)生字“見、白、田、電”。學(xué)法指導(dǎo)：讀中悟，悟中讀，以讀促悟 學(xué)前準(zhǔn)備：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：課 前 學(xué)案自學(xué) 第一課時(shí)一、初讀課文，用鉛筆在生字下面做記號二、讀課文認(rèn)會(huì)“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)”會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用“見、白、田、電”三、正確流利的朗讀課文。第二課時(shí)一、背誦課文二、說一說，填一填1． 月兒 船，船兒 尖，我在 坐，只看見。2．彎彎的月亮像 圓圓的月兒像藍(lán)藍(lán)的天空像 閃閃的星星像課 中小組合作：把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流要求：在組長的組織下，針對問題展開學(xué)習(xí)討論，讀準(zhǔn)字音，找出“船、彎、看、見、閃、藍(lán)”的音 節(jié)的異同。2.“見、白、田、電”可以組成哪些詞語？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再現(xiàn)兒歌的美？ 如何朗讀課文？ 班級展示：“見、白、田、電”組詞 質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，解題，解決不了的大家共同探討。自悟自得學(xué)了這首兒歌，你都有哪些收獲呢？ 達(dá)標(biāo)測試自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。小船 彎彎 坐下 看見 閃電 星星 藍(lán)天 只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ） 圓圓的月兒像藍(lán)藍(lán)的天空像 閃閃的星星像像課 后課后反思本節(jié)課我學(xué)會(huì)了，還沒掌握的是3.《江南》目標(biāo)確定的依據(jù):(1).認(rèn)識９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。2．教材分析本科以傳統(tǒng)水墨畫配圖配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂水墨江南。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合，高低錯(cuò)落的構(gòu)圖。把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致，這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。3．學(xué)情分析經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,：認(rèn)識“江南”等九個(gè)生字和三點(diǎn)水草字頭兩個(gè)偏旁。謝謝，可落東西三個(gè)字合宿高速彎，兩個(gè)筆畫。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)南聯(lián)等生字的字音會(huì)寫樹溝和樹灣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，出示課題：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話，分享快樂。）：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）。預(yù)設(shè)：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。二、自學(xué)：多種方法，識記生字 “江”。（1）導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？（4）學(xué)生自由交流識記的好辦法。預(yù)設(shè)：加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（5）在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”。（6）導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過程。）（7）課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。（8）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）“南”。（1）提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。（2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。（3）交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。三、小組學(xué)習(xí)：借助媒體，初讀感知：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。úシ殴旁姺蹲x的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。）：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？。預(yù)設(shè)：生1：我知道蓮花在夏天開放。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。?? 。（1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧?。?）導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。（4）指名讀全詩，學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià)。（5）導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？（學(xué)生自由說出讀文后的感受。）四、班級展示：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）。，教師隨機(jī)正音。，檢測生字掌握情況。示范引領(lǐng)，自主寫字“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。），引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。），學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。，臨寫，自由練寫。，師生共同評議。五、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 。（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。（2）組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。（3）組織學(xué)生試著表演讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 ，復(fù)習(xí)字詞。（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來做闖關(guān)游戲。（2）組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。（課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。）第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）（3）過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。，由景入文。（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時(shí)你有什么感覺？（2）學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。二、合學(xué)、展示：誦讀詩歌，感悟意境：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。①導(dǎo)學(xué)：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________?。　?預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰?dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學(xué)生模仿采蓮姑娘讀）⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。（1）導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。，積累語言。（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？（3）導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂背誦。通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。4.《四季》教材來源：小學(xué)一年級《語文》教科書/人民教育出版社 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級《語文（上冊）》課文 主 題：課文 課 時(shí)：共2課時(shí) 授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù): 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來朗朗上口。根據(jù)孩子的知識經(jīng)驗(yàn)來說孩子比較熟悉一年四季中經(jīng)常見到的有特色的自然景象。所以上課時(shí)我注重的是指導(dǎo)孩子說話，用語言把自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來。孩子學(xué)起來不是很難，但是孩子對二類字的認(rèn)識比較困難，有些孩子只能認(rèn)識課文中的兩個(gè)字，對于偏旁和字的特征不是很明顯的字來說認(rèn)識起來比較困難。需要在以后的教學(xué)中多注意。教學(xué)目標(biāo):，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。、流利地朗讀課文。背誦課文。，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。評價(jià)任務(wù): ，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。、流利地朗讀課文。背誦課文。《四季》學(xué)習(xí)目標(biāo)