【文章內(nèi)容簡介】 的“應(yīng)”讀y236。ng。第二課時一、復(fù)習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。集體拼讀出示生字卡抽查學生的拼讀聽寫重要的生字詞二、朗讀課文并思考問題學生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）三、學生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。學生答，教師補充并板書：第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。四、學習第一段（14）師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？學生答，教師補充并板書：第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？學生答，教師補充并板書：太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。五、學習第二段（59）學生朗讀59段師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第59段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？學生答，教師補充并板書：大榕樹師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。作者主要描寫了大榕樹的什么？學生答，教師補充并板書：樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼樹干：看不出主干 枝干不可計數(shù)樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁作者主要突出了大榕樹的什么特點？學生答，教師補充并板書：特點： ① 大——只有一株，但枝干無數(shù)② 茂盛——樹葉不留一點縫隙 ③ 綠——綠得耀眼學生朗讀第8自然段，認真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？（提示：說明了樹的生命力旺盛。）師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？（提示：有許多鳥在這樹上做窩。）師：那么，作者有沒有見到鳥？師：作者是怎么寫的？（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？（提示：一定很失望。）六、學習第三段（1013）播放《鳥的天堂》視頻，讓學生體會鳥的天堂的情景。學生朗讀1013自然段，并思考：①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候？②上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？學生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥?，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。）師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ （提示：鳥。）請學生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。學生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？學生答，教師補充并板書：數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形——大的、小的顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲作者主要突出了鳥的什么特點？學生答，教師補充并板書： 特點：多師：這里，作者用了一個詞準確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應(yīng)接不暇”。七、小結(jié)作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫?！而B的天堂》優(yōu)秀教學設(shè)計2教學目標：知識與技能：有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。過程與方法：通過學習提問，解決問題，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力。邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。情感態(tài)度與價值觀：通過課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。教學重點：邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。教學方法：反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。教學過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入。師：同學們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？二、精讀課文，品詞悟情。師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說說從中你感受到了什么？師：說說你的感受？概括的真精煉。板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，那把自己的自學成果與小組同學交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色。重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢同學們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？生說教師貼在大榕樹上。師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態(tài)描寫。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美。想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象三、激發(fā)情感，回歸主題?？吹竭@么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！教師追問1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）指導(dǎo)學生讀出感慨的味道。四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。生匯報：如當?shù)氐霓r(nóng)民保護意識強。當?shù)貧夂虺睗瘢m合鳥類繁殖……榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。）課件我行我秀大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩或者環(huán)保宣傳標語……學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。五、談收獲師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。六、拓展遷移，讀寫結(jié)合。必做題：運用動靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》選做題：運用動靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風景《鳥的天堂》優(yōu)秀教學設(shè)計3教材分析：《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。學習目標：1．學習本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重難點：1．指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。2．多媒體課件。教學時間：3課時第一課時一．自選目標，展示預(yù)習成果。課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預(yù)習。課前5分鐘，學生對照“預(yù)習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習所得。（設(shè)計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預(yù)習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預(yù)習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）二．整體感知課文。1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三．揭示研讀專題，開展研讀。㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨立研讀課文小組合作研讀，得出初讀成果。㈡集體交流：1．引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆⑶教師參與朗讀8兩段，進一步指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。（設(shè)計理念：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）2．引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；⑶小組推薦，選兩位同學朗讀113自然段；（課件配樂）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔO(shè)計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據(jù)課文113自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2．生準備后交流，生生互相評價。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！（設(shè)計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）五．自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫