五年級(jí)語(yǔ)文公開課珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 01:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嗎?”這句話的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣、揭題今天，我很高興同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文是(師指題，生讀題)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，主要靠同學(xué)們自己把各種不明白的問(wèn)題弄懂，你們說(shuō)這樣好嗎?二、初讀、質(zhì)疑學(xué)生自讀課文：要求：⑴ 讀準(zhǔn)字音。⑵ 讀完后，想想有哪些不懂?學(xué)生質(zhì)疑：教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語(yǔ)：神氣十足 咂嘴 膩等留下這些問(wèn)題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思。三、再讀、解疑學(xué)習(xí)第一、二自然段：⑴ 看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。⑵ 從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥的喜愛。⑶ 自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對(duì)鳥喜愛的其它句子。⑷ 朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。學(xué)習(xí)第三自然段：過(guò)渡：作者對(duì)珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢?順勢(shì)理解“雛兒”：⑴ 自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)?你是從哪兒讀出來(lái)的?⑵ 同桌討論。⑶ 全班交流。⑷ 你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)?自由練讀，指名讀。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：過(guò)渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎?⑴ 帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。⑵ 小組討論：① 珍珠鳥怕我嗎?為什么?② 從什么地方還可以看出珍珠鳥對(duì)我是非常信任的?⑶ 出示描寫珍珠鳥相信我的兩個(gè)片斷：① 珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。② 珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。⑷ 討論：這兩個(gè)地方，珍珠鳥對(duì)我的相信，在程度上一樣嗎?有什么不一樣?⑸ 提問(wèn)：對(duì)別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示?(信賴)。⑹ 你能把作者對(duì)鳥的喜愛，以及鳥對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來(lái)嗎?(可以用不同的方式表現(xiàn)：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落)學(xué)習(xí)第七自然段：⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語(yǔ)言進(jìn)行想象(教師配樂(lè)朗讀第六自然段,與此同時(shí)展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動(dòng)漫體現(xiàn)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)的初步整合)。⑵ 提問(wèn)：同學(xué)們，這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美)。出示填空：美在人對(duì)鳥的──鳥對(duì)人的──過(guò)渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：(學(xué)生接讀)趁勢(shì)理解“不由自主”。⑶ 同學(xué)們，鳥對(duì)人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴，會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生各抒已見，然后相機(jī)小結(jié))。⑷ 有感情朗讀全文。四、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(指板書學(xué)生齊讀：信賴，創(chuàng)造美好的境界。)讓我們彼此信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀13個(gè)生字，積累新詞。自讀課文，按“照料→親近→道理”的提示分段，概括段意及主要內(nèi)容。讀懂課文內(nèi)容，從人鳥相互親近的變化過(guò)程理解課文
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