【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備：資料的收集：作者馮驥才資料、珍珠鳥圖片、音樂。課件的制作：《珍珠鳥》課件?；顒?dòng)的準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前通過查資料了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)。教學(xué)過程：（一）音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，請(qǐng)靜靜地聆聽?。úシ徘宕嗟镍B鳴聲）課件出示珍珠鳥的圖畫。邊聽邊介紹珍珠鳥外形特征的句子。介紹作者馮驥才。（二）整體感知。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順。遇到不理解的地方自己想辦法解決。思考課文講了一件什么事？請(qǐng)生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞小組合作交流：自由讀課文，選你印象最深刻的段落讀一讀，并在旁邊寫上你的感受。那么，這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來的呢？說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。組員交流體會(huì)，并運(yùn)用：首先…接著…然后…再…最后…的句式組織語(yǔ)言，回答第二題。欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個(gè)過程：起先、漸漸地、后來。研讀探究文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，小組合作討論：⑴我如何讓小鳥產(chǎn)生信賴？用“~~~~~~”畫出描寫我行為的句子。⑵信賴使小鳥產(chǎn)生了什么變化？用“——”畫出描寫雛兒活動(dòng)的句子。指名匯報(bào)交流：⑴起先怎么樣？讀，悟，讀⑵漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)？⑶后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？連起來說，加進(jìn)想象更好。指名學(xué)生匯報(bào)交流，師課件出示。（三）課堂小練筆。生活中你是否也有這樣的體驗(yàn)，和哪個(gè)人或者自然界的花鳥草蟲建立了相互信賴的關(guān)系，你認(rèn)為這種信賴是怎樣建立的？一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。提示：這只小白兔見到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先——隨后——漸漸地——先——然后——后來”等反映過程的詞語(yǔ)，并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語(yǔ)。四人一組交流。指名說。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。學(xué)生各自完成小練筆。（四）完全信賴，美好境界，有愛會(huì)愛。完全放心還從哪兒看出？再讀第六節(jié)，深化情感。因?yàn)樾刨?，小家伙美美地睡著了，因?yàn)樾刨?，它做起了甜甜的?mèng)，會(huì)夢(mèng)見什么呢？這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書：美好境界?！拔摇本烤篂槭裁茨塬@得珍珠鳥的信賴？指名說，板書：有愛。配樂朗讀感悟。你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的39。情景嗎？文中的我為什么能夠呢？生自由表達(dá)。師小結(jié)：愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒?，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨(dú)自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛。板書：會(huì)愛。正因?yàn)槲矣袗?，因?yàn)槲視?huì)愛，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是？（五）延伸拓展。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動(dòng)物，是否也存在這樣的真情。展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們?cè)敢?，人和自然是可以融為一體的。不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此。（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面）談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛、寬容……尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉?！保ㄕ故净脽羝骸靶刨?，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉?！保┰囍抡兆髡叩倪@個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容……信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。信賴是一縷陽(yáng)光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。（六）情感升華，動(dòng)情結(jié)課。人與鳥因?yàn)樾刨嚕軇?chuàng)造出美好的境界。那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴嗎？請(qǐng)舉例說明。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做？課件出示人與動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人與人、國(guó)家之間戰(zhàn)火紛飛的畫面。（請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類處境、國(guó)際形勢(shì)等具體情況，談點(diǎn)體會(huì)。）今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！本妥屛覀?cè)趷鄣母杪曋薪Y(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。愿我們每一個(gè)人都能珍視生命、善待動(dòng)物、愛護(hù)自然，同時(shí)也能善待自己的同類——人，那么我們都將會(huì)擁有一個(gè)美好的世界。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談感受。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。（1）人和動(dòng)物有沒有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？（2）今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界。（七）作業(yè)園地（選做）。搜集關(guān)于鳥或其它動(dòng)物的成語(yǔ)、古詩(shī)句，體味其中的意蘊(yùn)。推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》、馮驥才的《一百個(gè)人的十年》。五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)4教材說明：《珍珠鳥》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)目標(biāo)：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，讀中感悟，讀中學(xué)寫。體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者及珍珠鳥的基本情況。教學(xué)過程：課前：送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥》。一、課前談話、導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽了《我是一只小小鳥》這首歌，你想說些什么嗎？（小鳥太可憐了，我們應(yīng)該保護(hù)它們，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球……）今天，老師給同學(xué)們帶來另一種鳥。出示圖片，揭示課題：珍珠鳥。交流查閱的有關(guān)珍珠鳥的資料。出示課文插圖，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（培養(yǎng)觀察、想象能力。）二、初讀課文，整體感知快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。通過讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么？三、精讀理解，合作探究理解描寫小珍珠鳥外形的句子，體會(huì)小鳥的乖巧、可愛。找出文中描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子，并體會(huì)：⑴小組討論。⑵全班交流體會(huì)。（利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對(duì)“我”感情的變化過程。）⑶分角色讀并表演“我”的39。舉動(dòng)及小珍珠鳥的反應(yīng)。四、品讀感悟，拓展延伸讀悟小珍珠鳥扒在“我”的肩頭睡著的句子。讀中學(xué)寫小珍珠鳥幸福甜美的夢(mèng)，感受小鳥對(duì)“我”的親近、信賴。反復(fù)誦讀，體會(huì)重點(diǎn)句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。觀察人與動(dòng)物相互信賴的圖片，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心。五、師生同唱，激發(fā)情感教師總結(jié)。師生同唱愛的頌歌──《奉獻(xiàn)》。五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“蔓、幽”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。聯(lián)系上下文，理解文章最后一句話的含義。聯(lián)系生活實(shí)際，感受人與動(dòng)物、人與自然之間的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。四、教學(xué)過程：（一）、圖片引入，揭示課題。導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示珍珠鳥的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在與小鳥相伴的日子里，他感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。（教師板書，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題：珍珠鳥）同學(xué)們，從大作家與珍珠鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？（同桌間相互交流）（二）、整體感知，引出人與鳥的話題。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想想文章主要寫了什么。學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。小結(jié)：文章寫了“我”與珍珠鳥相識(shí)、相知、親近、信賴的過程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥的美好情感。是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥??！所以，當(dāng)朋友送“我”這對(duì)珍珠鳥時(shí)，“我”說：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。”指名有感情地朗讀第1自然段。（三）、理解品味，體會(huì)鳥對(duì)人的信賴。這種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)。學(xué)生交流，教師梳理歸納為三件事。第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢。（1）“我”，只有在這像深幽的叢林一樣的地方，珍珠鳥才會(huì)感到安全。所以，它們那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第二件事：決不去驚擾它們。（2）三個(gè)月后，這對(duì)珍珠鳥有了雛兒，這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣？找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀出你的感受。（3）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時(shí)，如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（4）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的相關(guān)描寫。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！拔摇睕Q不去驚擾它們，是因?yàn)椤拔摇敝肋@是一種怕人的鳥。第三件事：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。（5）多么可愛的小家伙??！雖說“初生牛犢不怕虎”，但是這只小珍珠鳥剛開始探索這個(gè)世界的時(shí)候，卻還是心有余悸的。指名讀第7自然段。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。“人有人言，鳥有鳥語(yǔ)”，鳥的叫聲，就是它們交流的語(yǔ)言。你覺得此時(shí)它們?cè)诮涣魇裁茨?？?）這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學(xué)生交流討論。無論小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。小鳥的活動(dòng)范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭頭看，這小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住?！拔摇陛p輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？（7）多么感人的一幅畫?。　拔摇蹦叵硎苤@小家伙對(duì)“我”親近的情意，“我”依然沒有驚擾它，因?yàn)椤拔摇敝浪匀皇且环N怕人的鳥。（8）“有人說，這是一種怕人的鳥?！痹僮x這一句話，你又有什么新的感受嗎？這種怕人的鳥現(xiàn)在與“我”這樣地親近。因?yàn)椤拔摇敝勒渲轼B怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對(duì)比。（四）、總結(jié)升華，體會(huì)信賴的含義。望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?！边@種境界不僅存在于人與動(dòng)物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗(yàn)嗎？學(xué)生交流?？偨Y(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，都會(huì)感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長(zhǎng)，應(yīng)以誠(chéng)相待，和諧共生。五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)6課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第3小節(jié)，感受小珍珠鳥外形的可愛。學(xué)習(xí)第4～7小節(jié)的學(xué)習(xí)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴的美好境界。培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、讀書方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)新朋友，它們就是珍珠鳥。馮驥才給了它們一個(gè)舒適溫暖而又安全的家，因此，它們過得可開心了。老師有個(gè)好消息想告訴大家，三個(gè)月后，它們有了小寶寶。這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒呢？大家想見見它嗎？二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)指生讀，思考：這是一只怎樣的小珍珠鳥？交流：這么漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，就請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀。（出示課件）師邊說邊操作：我撥開綠蔓一看，就看到了這個(gè)小家伙，瞧，多么像它的母親?！凹t嘴紅腳，……蓬松的球兒。”⑴指生讀；⑵點(diǎn)評(píng)；⑶齊讀。三、學(xué)習(xí)第4小節(jié)多可愛的小珍珠鳥呀，但周老師了解到，珍珠鳥是一種很膽小的動(dòng)物，然而，在作者的家里，卻出現(xiàn)了這樣的一幅畫面：（點(diǎn)擊，出示畫面，并配上文字：這小家伙……睡著了。）質(zhì)疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我，到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢？請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀第四小節(jié)。（出示課件）起先……漸漸地……后來……四、學(xué)習(xí)“起先”