鄂教版二年級(jí)上冊(cè)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-14 23:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一些詞語(yǔ)，如“甩”“沖”等詞語(yǔ)，用了氣力，花了功夫進(jìn)行煉詞訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，鉆進(jìn)文章的一種方法值得商榷之處：全課從“作者為什么會(huì)感嘆這真是美的享受？”切入，在三個(gè)板塊的小結(jié)中都以“真是美的享受”來(lái)收束，板書(shū)中“美的享受”四個(gè)也雄踞黑板正中，但學(xué)生卻沒(méi)有充分感受到三峽游對(duì)作者，對(duì)讀者是一次美的享受以“動(dòng)態(tài)山水畫(huà)”板塊的教學(xué)為例：教者抓住“船正慢慢地前進(jìn)，突然，前面出現(xiàn)了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開(kāi)的兩扇大門(mén)，奔騰的長(zhǎng)江就從中間沖了出去”展開(kāi)教學(xué)教師讓學(xué)生讀后首先問(wèn)：你從這句話(huà)中感受到了什么？生1和生2答：三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，水流急師讓生帶著感受讀了一遍師接著問(wèn)：作者是用什么修辭手法寫(xiě)的？生3答：比喻師讓生把這句又讀了一遍師又回到首問(wèn)：還感受到什么？生4答：山水和諧師要求學(xué)生讀，讀出山險(xiǎn)水急師問(wèn)：用了什么詞寫(xiě)水的猛和奇？生58答：奔騰、沖、推開(kāi)等教師組織男女生賽讀評(píng)讀后，教師小結(jié)：真是一幅山水畫(huà)，真是美的享受教師讓學(xué)生先談讀了句子后的感受，這種作法常見(jiàn)，也很正確接下去后干什么呢？如果感受正確，就要讓學(xué)生展示感受產(chǎn)生的過(guò)程，順勢(shì)切到句子中的具體詞語(yǔ)，幫助其他學(xué)生豐富這種感受；如果不夠正確，也要讓學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，順勢(shì)切到句子中的具體詞語(yǔ)，幫助學(xué)生糾偏在上述課堂實(shí)錄（不夠具體，也可能有缺漏）中，學(xué)生的感受是非常鮮活獨(dú)特的“三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，水流急”自然純凈，高度概括，語(yǔ)言多好！山奇雄瑰怪，詞語(yǔ)生僻，哪來(lái)的？這些學(xué)生的發(fā)言是我們多好的教學(xué)資源哪可惜，老師嚴(yán)格按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣點(diǎn)被迫轉(zhuǎn)移到老師的新問(wèn)題中另外老師的多個(gè)問(wèn)題，只是幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解了作者表達(dá)的方法，如比喻，用幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)動(dòng)態(tài)的景物等，沒(méi)有讓每個(gè)問(wèn)題都?xì)w到“對(duì)美的享受”這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)上所以，學(xué)生對(duì)美的享受沒(méi)有豐富的感受教師抓住“甩”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船行駛時(shí)有驚無(wú)險(xiǎn)，體會(huì)得不錯(cuò)，但這和“美的享受”有什么聯(lián)系呢？或者說(shuō)，它們之間的聯(lián)系老師沒(méi)有幫助學(xué)生打通第二板塊中教學(xué)巫山神女峰環(huán)節(jié)，神女峰美在哪里？文章沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě)，但一塊普普通通的石頭卻有一個(gè)動(dòng)人的故事，那峰巒起伏的群山該有多少迷人的故事啊？這里的教學(xué)重點(diǎn)就是要能讓學(xué)生“平中見(jiàn)奇”，否則，美的享受從何而來(lái)？第三板塊中要緊扣“奇跡”展開(kāi)教學(xué)讓體會(huì)到的人力之美和自然雄奇之美比肩，這樣學(xué)生對(duì)美的享受感受才充分課件的使用教師準(zhǔn)備了很美的三峽風(fēng)景圖片，在要結(jié)束教學(xué)時(shí)進(jìn)行了播放這么美的圖片，應(yīng)該在前兩個(gè)板塊的教學(xué)中穿插進(jìn)去使用，集中到最后播放效果沒(méi)有充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的回答要注意糾偏如，老師問(wèn)：讀時(shí)應(yīng)該帶著怎樣感情？生：柔和溫潤(rùn)老師的投入還不夠，我們說(shuō)教師要學(xué)生動(dòng)情，自己首先要?jiǎng)忧?，這就是我們常說(shuō)的“以情動(dòng)情”老師的沉穩(wěn)沒(méi)有很好激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽奇特景觀(guān)的贊嘆之情板書(shū)最好不要貼紙板，畢竟教師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作示范第四篇：鄂教版一年級(jí)上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫(huà)。感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入。出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么？你了解這種植物嗎？它在什么時(shí)間開(kāi)放？”教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱(chēng)為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特別喜歡寫(xiě)與它有關(guān)的詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。二、初讀古詩(shī)。老師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)清字音。學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。用符號(hào)畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。三、學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。A、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。B、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字。（1）用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。（2）學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫(huà)，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。（3）用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）學(xué)生觀(guān)察虛宮里的位置。（2）教師范寫(xiě)。（3）學(xué)生練習(xí)。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。二、指導(dǎo)背誦。教師指導(dǎo)新古詩(shī)。師生共同理解古詩(shī)的意思。學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。讀一讀。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。（2）使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。下面的字都
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