冀教版二年級上冊風鈴設計(編輯修改稿)
2025-01-13 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 風鈴草說話。 這些過程充分發(fā)揮了學生的主體性，使學生層層深入理解課文，體會情感。 教學過程： 一、導入新課，開篇激趣。 師：（課件出示風鈴草的圖片）同學們，你知道這 是什 么嗎？能說說圖，片上的風鈴草是什么樣的？（揭示課題）指名讀生字“鈴”，齊讀課題。你知道它為什么叫風鈴草嗎？（樣子像風鈴） 是啊，自然界的小花竟和人類制作的風鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于 是 就專門為這可愛的植物寫了一首詩，今天我們就來欣賞一下吧。 二、自主合作，讀文識字。 師：同學們快快打開書自由讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師和同學，把課文讀正確，讀流利（師巡視指導） 學生互助識字，交流識字方法。 課件出示典型字，指名口頭組詞。 同桌互讀課文，教師指名課文朗讀情 況。小組長檢查 組內(nèi)識字情況，力求做到組內(nèi)所有人認識所有要求會認的字，全讀對的獎勵一張小笑臉。 游戲鞏固識字效果。 （ 1）“我說你猜” （ 2）“過獨木橋”橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并 用這個詞說一句話就可以安全走過“獨木橋”。 三、再讀課文，深入品位。 師：剛才大家的表現(xiàn)真是棒極了，下面讓我們再回 到課文，看看能不能讀得更流暢。 （ 1） 自己先練習一下，看看誰能摘到三個大蘋果（課件出示正確流利 、聲音洪亮、同學愛聽） （ 2） 指名讀全文，互相評價（貼上小風鈴） 師；
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