【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，以信息技術(shù)為核心的遠(yuǎn)程教育進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。例如，在教學(xué)一年級(jí)《九加幾》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐?？生說(shuō)：愿意。師出示速算題：（略）生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。在課的開(kāi)始，復(fù)習(xí)了8等數(shù)的組成、10加幾，而這些都是九加幾的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。三、遠(yuǎn)程教育的呈現(xiàn)過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，降低教學(xué)難度。小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍離不開(kāi)具體形象的支持。遠(yuǎn)程教育資源通過(guò)展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過(guò)程，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。例如：在“平移和旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)中，遠(yuǎn)程資源提供了用三角板量各種角的方法，小房子平移的過(guò)程等動(dòng)畫過(guò)程。這樣打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓展教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。進(jìn)入21世紀(jì)信息技術(shù)快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。我相信，隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育資源必將以更優(yōu)的設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)工作提供更方便和快捷的服務(wù)。一、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要性。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)。信息化社會(huì)的特點(diǎn)之一是教育信息化和現(xiàn)代化。我們認(rèn)為，教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先要更新教育觀念，教育思想必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的班級(jí)授課模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息時(shí)代教育發(fā)展的步伐。全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)新時(shí)代的戰(zhàn)略決策。中共中央和國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：素質(zhì)教育的宗旨、重點(diǎn)和目標(biāo)是：以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)致意事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。素質(zhì)教育已經(jīng)成為全國(guó)各族人民的共識(shí)，教育戰(zhàn)線正在積極地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌?；谝陨侠砟睿覀冋J(rèn)識(shí)到，必須把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中，我們才能跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，才會(huì)不至于被歷史的洪流所淘汰。為此在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展了一場(chǎng)“更新教育觀念，運(yùn)用參與式教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教育教學(xué)質(zhì)量”的研討活動(dòng)，組織教師參觀現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念。通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育技術(shù)是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑，是提高民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。正是由于廣大教師充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要性，所以大家都積極努力嘗試采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的引入，基于多媒體環(huán)境下的教學(xué)模式、教學(xué)理念已經(jīng)在鄉(xiāng)村中小學(xué)開(kāi)始遷移默化地發(fā)揮它優(yōu)越的作用，多媒體教學(xué)不僅能按新課標(biāo)的要求高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能在多媒體課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。所謂多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種媒體信息集成在一起，完成教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代教育手段。由于它將圖、文、聲、像溶為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)頻繁地多種交互控制，方便輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以越來(lái)越受到人們的重視。那么怎么樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)的曠目的呢？在地理的多媒體教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：一、利用多媒體巧設(shè)地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)?！菊?要】 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了農(nóng)村教育工作的發(fā)展，極大拉近了城鄉(xiāng)之間教育差距。遠(yuǎn)程教育為我們提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富的教育資源極大地開(kāi)闊了師生的知識(shí)面，在很2003年甘肅省“二期”義教工程項(xiàng)目中，縣上為我校配發(fā)了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，同時(shí)，上級(jí)業(yè)務(wù)部門還對(duì)計(jì)算機(jī)管理人員進(jìn)行了多次培訓(xùn)。管理人員每周對(duì)遠(yuǎn)教資源進(jìn)行下載、整理、刻錄。這對(duì)教師獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑是一件好事。任課教師可以根據(jù)自己的需要從管理人員下載、刻錄的光盤中選擇自己需要的資源，直接由它來(lái)上課，播放給孩子們。教師利用遠(yuǎn)教資源給學(xué)生上課，這不但提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)了新課改的需求，也改變了平日傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)、一支粉筆、一根教鞭、一塊黑板打天下的傳統(tǒng)教學(xué)模式。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用大大促進(jìn)了我校教育教學(xué)的發(fā)展。在項(xiàng)目實(shí)施以及遠(yuǎn)程教育資源管理應(yīng)用的過(guò)程中本人感受很多，下面淺談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)。一、對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)各級(jí)政府高度重視農(nóng)村教育工作。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要，是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要舉措。有了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，教師足不出戶就能接受到先進(jìn)的教育理念、教育方法，既解決了農(nóng)村教育資金短缺的問(wèn)題，又對(duì)教師實(shí)施了全員培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，也叩開(kāi)了教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的理念之門。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。遠(yuǎn)程教育資源中心提供了各學(xué)科同步教學(xué)課例、課件資源，教師通過(guò)下載可直接“拿來(lái)用”，解決了農(nóng)村教師制作課件的難題。中央電教館資源庫(kù)提供了大量的文本、音頻、視頻和課堂實(shí)錄等媒體素材，特別是為教師制作PPT課件提供了一個(gè)簡(jiǎn)捷的平臺(tái)，減少了教師制作課件的勞動(dòng)強(qiáng)度。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到課堂，抽象變具體、乏味化生動(dòng)，師生視野開(kāi)闊了，課堂氣氛活躍了，激情與自信調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課堂上只要教師適時(shí)、適度、科學(xué)地應(yīng)用資源（課件），就能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主、自主探究、創(chuàng)新知識(shí)的新理念。山里的娃娃有的從未走出過(guò)大山，對(duì)那些優(yōu)美的風(fēng)景不能很好地體會(huì)，只有靠讀書，看書上的圖片來(lái)感知風(fēng)景的優(yōu)美?，F(xiàn)在利用遠(yuǎn)教資源后，只要靠教師輕輕按動(dòng)鼠標(biāo)，那風(fēng)景迷人的桂林山水畫就呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前了。聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著這神奇而又美麗的風(fēng)景畫，學(xué)生們就已經(jīng)領(lǐng)會(huì)這桂林的山水有多美麗了，再讀課文就如同身臨其境了。學(xué)生議論紛紛：這堂語(yǔ)文課真帶勁，桂林山水果真美麗無(wú)比，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去桂林領(lǐng)一下這么美的風(fēng)景；“山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感覺(jué)像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”；如果沒(méi)有老師演示的課件，還真體會(huì)不到。二、資源管理是關(guān)鍵。如何讓遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源真正為教育教學(xué)發(fā)揮作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：準(zhǔn)時(shí)接收教育資源。教育部電教館資源中心已經(jīng)建成了總?cè)萘窟_(dá)148GB的教學(xué)資源庫(kù)；中國(guó)教育電視臺(tái)每天安排11個(gè)半小時(shí)的空中課堂電視節(jié)目和教育部網(wǎng)站信息廣播節(jié)目；甘肅加華現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星專用頻道也即將正式開(kāi)通，免費(fèi)向農(nóng)村中小學(xué)提供教育類的資源。盡管如此，適合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的教育教學(xué)的資源仍顯不足，所以，要進(jìn)一步加快資源建設(shè)，要整合社會(huì)各方面的力量來(lái)開(kāi)發(fā)。由于衛(wèi)星傳輸?shù)奶厥庑?，遠(yuǎn)程教育資源的傳送有特定的時(shí)間，因此在接受的過(guò)程，要按時(shí)接收資源，這樣才不至于遺漏信息，同時(shí)還必須及時(shí)更新，按時(shí)刻錄，以保證教育信息的同步性。分類存儲(chǔ)，利于管理。接收到的資源我們將把它們分類別存儲(chǔ)，以便于廣大教師、學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)查看到所需資源。我校是按照年級(jí)、科別、單元分類保存的，這種保存方法有利于管理員管理以及任課教師方便查詢和應(yīng)用。例如，當(dāng)我們接受到小學(xué)資源《憶江南》時(shí)，我們就將它刻盤保存到小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課第一單元第一課，分課件資源和視頻資源保存。再如在接受到歌曲《音樂(lè)小屋》時(shí)，將它刻盤保存在二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第七課中。教師在上課時(shí)就能輕而易舉找到上課所需的資源。孩子們一邊唱歌，一邊和著優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的節(jié)奏做著輕松的游戲，這種體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)激發(fā)了孩子們美好的情懷和熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的美好感情。三、資源應(yīng)用是根本。如何才能使遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮其最大的作用呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵的是要把遠(yuǎn)程教育資源充分應(yīng)用起來(lái)，以促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。評(píng)價(jià)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否，最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益。教師是資源應(yīng)用的關(guān)鍵。教學(xué)改革的關(guān)鍵不僅在技術(shù)上，還應(yīng)該在理念上。農(nóng)村學(xué)校的教師信息閉塞，我們應(yīng)該把遠(yuǎn)程教育作為手段，強(qiáng)化師資的培訓(xùn)工作。讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，掌握先進(jìn)的教育理論，了解先進(jìn)的教育手段。教師都應(yīng)掌握基本的信息技術(shù)，學(xué)會(huì)電腦的基本操作，掌握PPT的簡(jiǎn)單制作方法。有了這些知識(shí)、技術(shù)做基礎(chǔ)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)課堂才會(huì)得心應(yīng)手，才會(huì)取得實(shí)效。我校為此制定了專門的校本培訓(xùn)計(jì)劃，專門組織教師集體學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，校本培訓(xùn)的實(shí)施已經(jīng)取得了很好的效果。我校50多歲的老教師，從參加工作開(kāi)始教學(xué)到現(xiàn)在，30多年里從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的幾次校本培訓(xùn)后，現(xiàn)在不僅能打打字、玩玩游戲，而且還能根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)制作出一些簡(jiǎn)單適用的課件。再把這些課件應(yīng)用到教學(xué)中，不僅活躍了課堂氣氛，而且極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變以往的老的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到了意想不到的效果。老教師感慨地說(shuō)：上了一輩子的課，沒(méi)想到到了快退休的年齡，才知道用計(jì)算機(jī)上課竟是這樣生動(dòng)，這樣的輕松。學(xué)生是資源應(yīng)用的主體，應(yīng)用應(yīng)面向?qū)W生。新的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和激發(fā)學(xué)生自主精神。在教與學(xué)統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參加者和探究者。遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用離開(kāi)了學(xué)生只能說(shuō)是“紙上談兵”，任何教學(xué)資源都應(yīng)該以學(xué)生為主體，必須要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。讓學(xué)生主動(dòng)獲取、整理，創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，共同提高。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)等手段，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，因剛進(jìn)學(xué)校和年齡小的原因，他們的學(xué)習(xí)注意力易分散，穩(wěn)定性差，特別是對(duì)于一些枯燥的數(shù)字、抽象的事物，接受起來(lái)感到吃力、乏味。作為教師的我們，為了讓每一節(jié)課的授課效果最好和幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段使抽象的知識(shí)具體形象化。如在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，先讓學(xué)生看一段小猴子吃蘋果的動(dòng)畫課件，問(wèn)學(xué)生；在圖中你看到了什么？學(xué)生自由回答。再提問(wèn)：（1）盤子中有兩個(gè)桃子我們用幾來(lái)表示？（2）小猴子吃掉一個(gè)后，盤子中又有幾個(gè)桃子？用幾來(lái)表示？（3）現(xiàn)在小猴子把盤中的桃子都吃完了，盤子中沒(méi)有桃子了我們就用什么來(lái)表示呢？通過(guò)學(xué)生的回答從而讓學(xué)生知道0和2一樣也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用0來(lái)表示。同時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生看課件尺子圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察尺子上的數(shù)，認(rèn)識(shí)到0在尺子的最左端，它表示數(shù)的起點(diǎn)。這樣使學(xué)生在輕松愉快中認(rèn)識(shí)了0?？傊?，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的配備，改善了我校教育教學(xué)的新面貌，也適應(yīng)了新課改的需求。它不僅圓了山區(qū)孩子的計(jì)算機(jī)夢(mèng)，也對(duì)提高教師教學(xué)水平起到了極其重要的作用。我們確信，只要我們應(yīng)用和管理好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備及其資源，它必將在在以后的教育教學(xué)中煥發(fā)出它的光彩。評(píng)委評(píng)語(yǔ)： 本文論述了對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)教資源管理應(yīng)用的認(rèn)識(shí)、管理、應(yīng)用的現(xiàn)狀和體會(huì)，具體總結(jié)了課件制作、資源管理、資源應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和作法，對(duì)本地遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)作了介紹，是該縣中心小學(xué)遠(yuǎn)教工作的較好總結(jié)，值得推廣和進(jìn)一步充實(shí)。遠(yuǎn)程教育在