【文章內(nèi)容簡介】 ，調(diào)動了學生的學習自主性和積極性，有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。數(shù)學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生認為數(shù)學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學知識的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，以信息技術(shù)為核心的遠程教育進入課堂，就為數(shù)學情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。例如，在教學一年級《九加幾》一課中，我運用計算機設(shè)計多媒體課件：（教學片斷）師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助他們嗎？生說：愿意。師出示速算題：（略）生速算出答案，學生每正確算出1道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝。在課的開始，復習了8等數(shù)的組成、10加幾，而這些都是九加幾的基礎(chǔ)。在教學設(shè)計上，我并沒有設(shè)計單純的口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。三、遠程教育的呈現(xiàn)過程，發(fā)展了學生的思維能力，降低教學難度。小學生知識貯備有限，缺少生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持。遠程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。例如：在“平移和旋轉(zhuǎn)”的學習中，遠程資源提供了用三角板量各種角的方法，小房子平移的過程等動畫過程。這樣打破時間和空間的限制，延伸和拓展教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。進入21世紀信息技術(shù)快速發(fā)展，遠程教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進入了一個新的時代，它為數(shù)學教學提供了其它教學設(shè)施無法替代的服務，在改革數(shù)學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。我相信，隨著科技的發(fā)展和時代的進步，遠程教育資源必將以更優(yōu)的設(shè)計為我們的教學工作提供更方便和快捷的服務。一、轉(zhuǎn)變觀念，認識信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學中的重要性。當今社會是信息化社會。信息化社會的特點之一是教育信息化和現(xiàn)代化。我們認為，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先要更新教育觀念，教育思想必須實現(xiàn)現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的班級授課模式已遠遠跟不上信息時代教育發(fā)展的步伐。全面實施素質(zhì)教育是我國新時代的戰(zhàn)略決策。中共中央和國務院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：素質(zhì)教育的宗旨、重點和目標是：以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發(fā)展的社會致意事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標。素質(zhì)教育已經(jīng)成為全國各族人民的共識，教育戰(zhàn)線正在積極地由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。基于以上理念，我們認識到，必須把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的運用到現(xiàn)代教學中，我們才能跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，才會不至于被歷史的洪流所淘汰。為此在全縣教育系統(tǒng)開展了一場“更新教育觀念，運用參與式教學和現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教育教學質(zhì)量”的研討活動，組織教師參觀現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，學習現(xiàn)代教育理念。通過參觀和學習，廣大教師充分認識到，現(xiàn)代教育技術(shù)是推進素質(zhì)教育進程，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑，是提高民族地區(qū)教育教學質(zhì)量的有效手段。正是由于廣大教師充分認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育教學中的重要性，所以大家都積極努力嘗試采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學。隨著多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域中的引入，基于多媒體環(huán)境下的教學模式、教學理念已經(jīng)在鄉(xiāng)村中小學開始遷移默化地發(fā)揮它優(yōu)越的作用，多媒體教學不僅能按新課標的要求高質(zhì)量的完成教學任務，同時也能在多媒體課堂教學中培養(yǎng)學生學習地理的興趣。所謂多媒體教學，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計算機為中心，按照教師的教學設(shè)計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，完成教學過程的現(xiàn)代教育手段。由于它將圖、文、聲、像溶為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學，能夠激發(fā)學生學習的興趣，所以越來越受到人們的重視。那么怎么樣才能發(fā)揮多媒體教學的最大優(yōu)勢，去培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學生樂學的曠目的呢？在地理的多媒體教學中，我認為應該通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生學習的興趣：一、利用多媒體巧設(shè)地理教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的主體參與意識?！菊?要】 農(nóng)村遠程教育推進了農(nóng)村教育工作的發(fā)展，極大拉近了城鄉(xiāng)之間教育差距。遠程教育為我們提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富的教育資源極大地開闊了師生的知識面，在很2003年甘肅省“二期”義教工程項目中，縣上為我校配發(fā)了遠程教育設(shè)備，同時，上級業(yè)務部門還對計算機管理人員進行了多次培訓。管理人員每周對遠教資源進行下載、整理、刻錄。這對教師獲取優(yōu)質(zhì)教學資源，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，無疑是一件好事。任課教師可以根據(jù)自己的需要從管理人員下載、刻錄的光盤中選擇自己需要的資源，直接由它來上課，播放給孩子們。教師利用遠教資源給學生上課，這不但提高了學生們的學習興趣，適應了新課改的需求，也改變了平日傳統(tǒng)的老師講、學生聽、一支粉筆、一根教鞭、一塊黑板打天下的傳統(tǒng)教學模式。遠程教育資源的應用大大促進了我校教育教學的發(fā)展。在項目實施以及遠程教育資源管理應用的過程中本人感受很多，下面淺談幾點不成熟的體會。一、對農(nóng)村遠程教育的認識各級政府高度重視農(nóng)村教育工作。實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是適應全面建設(shè)小康社會的需要，是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要，是實施“科教興國”戰(zhàn)略，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要舉措。有了農(nóng)村遠程教育，教師足不出戶就能接受到先進的教育理念、教育方法，既解決了農(nóng)村教育資金短缺的問題，又對教師實施了全員培訓。遠程教育工程的實施，也叩開了教師對信息技術(shù)知識學習的理念之門。農(nóng)村遠程教育為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。遠程教育資源中心提供了各學科同步教學課例、課件資源，教師通過下載可直接“拿來用”，解決了農(nóng)村教師制作課件的難題。中央電教館資源庫提供了大量的文本、音頻、視頻和課堂實錄等媒體素材，特別是為教師制作PPT課件提供了一個簡捷的平臺，減少了教師制作課件的勞動強度?，F(xiàn)代遠程教育資源應用到課堂，抽象變具體、乏味化生動，師生視野開闊了，課堂氣氛活躍了，激情與自信調(diào)動起來了。課堂上只要教師適時、適度、科學地應用資源（課件），就能引導學生主動學習，充分體現(xiàn)以學生為主、自主探究、創(chuàng)新知識的新理念。山里的娃娃有的從未走出過大山，對那些優(yōu)美的風景不能很好地體會，只有靠讀書，看書上的圖片來感知風景的優(yōu)美?，F(xiàn)在利用遠教資源后，只要靠教師輕輕按動鼠標，那風景迷人的桂林山水畫就呈現(xiàn)在學生們眼前了。聽著美妙的音樂，看著這神奇而又美麗的風景畫，學生們就已經(jīng)領(lǐng)會這桂林的山水有多美麗了，再讀課文就如同身臨其境了。學生議論紛紛：這堂語文課真帶勁，桂林山水果真美麗無比，我一定要好好學習，長大了去桂林領(lǐng)一下這么美的風景；“山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感覺像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”；如果沒有老師演示的課件，還真體會不到。二、資源管理是關(guān)鍵。如何讓遠程教育設(shè)備及資源真正為教育教學發(fā)揮作用呢？我認為應從以下幾個方面入手：準時接收教育資源。教育部電教館資源中心已經(jīng)建成了總?cè)萘窟_148GB的教學資源庫；中國教育電視臺每天安排11個半小時的空中課堂電視節(jié)目和教育部網(wǎng)站信息廣播節(jié)目；甘肅加華現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星專用頻道也即將正式開通，免費向農(nóng)村中小學提供教育類的資源。盡管如此，適合農(nóng)村中小學遠程教育的教育教學的資源仍顯不足，所以，要進一步加快資源建設(shè)，要整合社會各方面的力量來開發(fā)。由于衛(wèi)星傳輸?shù)奶厥庑裕h程教育資源的傳送有特定的時間，因此在接受的過程，要按時接收資源，這樣才不至于遺漏信息，同時還必須及時更新，按時刻錄，以保證教育信息的同步性。分類存儲，利于管理。接收到的資源我們將把它們分類別存儲，以便于廣大教師、學生能在較短時間內(nèi)查看到所需資源。我校是按照年級、科別、單元分類保存的，這種保存方法有利于管理員管理以及任課教師方便查詢和應用。例如，當我們接受到小學資源《憶江南》時，我們就將它刻盤保存到小學四年級語文課第一單元第一課，分課件資源和視頻資源保存。再如在接受到歌曲《音樂小屋》時，將它刻盤保存在二年級上冊音樂第七課中。教師在上課時就能輕而易舉找到上課所需的資源。孩子們一邊唱歌，一邊和著優(yōu)美的旋律、動人的節(jié)奏做著輕松的游戲，這種體驗音樂、表現(xiàn)音樂的活動激發(fā)了孩子們美好的情懷和熱愛集體、關(guān)心他人的美好感情。三、資源應用是根本。如何才能使遠程教育資源發(fā)揮其最大的作用呢？我認為，關(guān)鍵的是要把遠程教育資源充分應用起來，以促進農(nóng)村教育的發(fā)展。評價農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應用效益。教師是資源應用的關(guān)鍵。教學改革的關(guān)鍵不僅在技術(shù)上，還應該在理念上。農(nóng)村學校的教師信息閉塞，我們應該把遠程教育作為手段，強化師資的培訓工作。讓教師學習先進的教育方法，掌握先進的教育理論，了解先進的教育手段。教師都應掌握基本的信息技術(shù)，學會電腦的基本操作，掌握PPT的簡單制作方法。有了這些知識、技術(shù)做基礎(chǔ)，應用遠程教育進課堂才會得心應手，才會取得實效。我校為此制定了專門的校本培訓計劃，專門組織教師集體學習計算機知識，校本培訓的實施已經(jīng)取得了很好的效果。我校50多歲的老教師，從參加工作開始教學到現(xiàn)在，30多年里從未接觸過計算機，經(jīng)過學校的幾次校本培訓后，現(xiàn)在不僅能打打字、玩玩游戲，而且還能根據(jù)自己學生的特點制作出一些簡單適用的課件。再把這些課件應用到教學中，不僅活躍了課堂氣氛，而且極大調(diào)動學生的積極性，改變以往的老的教學模式，使教學達到了意想不到的效果。老教師感慨地說：上了一輩子的課，沒想到到了快退休的年齡，才知道用計算機上課竟是這樣生動，這樣的輕松。學生是資源應用的主體，應用應面向?qū)W生。新的教學方法強調(diào)尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和激發(fā)學生自主精神。在教與學統(tǒng)一活動的過程中，學生是主體，是學習過程的參加者和探究者。遠教資源的應用離開了學生只能說是“紙上談兵”，任何教學資源都應該以學生為主體，必須要適應學生的發(fā)展需求。讓學生主動獲取、整理，創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵學生進行小組合作探究性學習，共同提高。教師通過創(chuàng)設(shè)情景、組織、引領(lǐng)、指導等手段，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)學生的收集、處理信息的能力。小學低年級學生，因剛進學校和年齡小的原因，他們的學習注意力易分散，穩(wěn)定性差，特別是對于一些枯燥的數(shù)字、抽象的事物，接受起來感到吃力、乏味。作為教師的我們，為了讓每一節(jié)課的授課效果最好和幫助他們完成學習任務，我們要根據(jù)小學低年級學生的特點，應用多媒體教學手段使抽象的知識具體形象化。如在教學“0的認識”這一節(jié)時，我是這樣設(shè)計的，先讓學生看一段小猴子吃蘋果的動畫課件，問學生；在圖中你看到了什么？學生自由回答。再提問：（1）盤子中有兩個桃子我們用幾來表示？（2）小猴子吃掉一個后，盤子中又有幾個桃子？用幾來表示？（3）現(xiàn)在小猴子把盤中的桃子都吃完了，盤子中沒有桃子了我們就用什么來表示呢？通過學生的回答從而讓學生知道0和2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0來表示。同時教師再引導學生看課件尺子圖，讓學生通過觀察尺子上的數(shù)，認識到0在尺子的最左端，它表示數(shù)的起點。這樣使學生在輕松愉快中認識了0?？傊?，現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的配備，改善了我校教育教學的新面貌，也適應了新課改的需求。它不僅圓了山區(qū)孩子的計算機夢，也對提高教師教學水平起到了極其重要的作用。我們確信，只要我們應用和管理好現(xiàn)代遠程教育設(shè)備及其資源，它必將在在以后的教育教學中煥發(fā)出它的光彩。評委評語： 本文論述了對農(nóng)遠教資源管理應用的認識、管理、應用的現(xiàn)狀和體會，具體總結(jié)了課件制作、資源管理、資源應用的經(jīng)驗和作法，對本地遠教資源應用的優(yōu)勢作了介紹，是該縣中心小學遠教工作的較好總結(jié)，值得推廣和進一步充實。遠程教育在