【文章內容簡介】 展。學生要了解人物知識，可以打開“科學人生”，要了解科普知識，可以打開“少年文化”等欄目。學生要自學，還可以通過“自學指導”獲取知識。這真是學習知識的搖籃。綜上所述，遠程教育為教師的教學和學生的學習提供了豐富的資源，正確合理地采用這些資源，不但可以提高學生的學習興趣，還可以大面積提高教育教學質量，還可以把師生從繁重的學業(yè)負擔中解放出來。讓我們一起來共享這些豐富的資源吧。第三篇：優(yōu)化語文課堂教學 適應世紀新挑戰(zhàn)內容摘要：利用現代遠程教育資源制作的CAI課件，具有生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂融為一體的功能，運用于語文教學，與老師言簡意賅的解說，實時有效的回饋有機結合，將會給語文課增添無窮的魅力，使學生保持濃厚的學習興趣，從而確保課堂教學效率和學生素質的提高。關鍵詞：資源，運用，實效現代遠程教育發(fā)展日新月異，已成為教育領域中的一朵奇葩，CAI在課堂教學中的運用越來越廣泛。掌握現代教育技術，并能正確、合理地運用到教學工作中去，是信息時代的要求，也是素質教育的要求。素質教育要求培養(yǎng)高素質的學生，要求使全體學生都得到全面的、積極主動的發(fā)展。如何調動學生參與學習活動的熱情，吸引學生全員、全程、全身心的參與到生動活潑的課堂學習活動中，從而得到全面協(xié)調發(fā)展呢？合理利用遠程資源、使用CAI輔助教學是最為有效的途徑。有教育家認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達成教學目標而采用的教學媒體?！盋AI具有提供文本、圖像、動畫、聲音等信息優(yōu)勢，它能輔助教學，與教師言簡意賅的點撥引導、學生自讀自悟和及時有效的回饋相融合，給語文教學注入了新的生命與活力，使學生保持濃厚的學習興趣，自主探究、合作學習，從而確保課堂教學效率和學生素質的提高。為此，本文著重談談對幾年來運用CAI教學反思的幾點粗淺認識和看法。一、現狀分析。如今，不少學校設置了多媒體教室，但對多媒體設備的使用情況卻不容樂觀，據筆者了解，普遍存在以下幾種不良傾向。1．裝璜門面。雖然多數學校已配置多媒體計算機，但不少學校只有在一些公開課、研究課上才使用多媒體，純粹是做給別人看的，沒有外來人員聽課或者檢查，花不少錢購置的多媒體便成了擺設，造成資源浪費。原因不外乎兩個方面：一是怕麻煩，不想用；二是缺人才，不會用。因此，端正教育思想，加強人才培訓，盡量減少資源浪費，應該是學校和每一位教師都必須思考和正視的問題。2．越俎代庖。CAI輔助教學，顧名思義，在課堂上真正唱主角的還應該是教師和學生，CAI只是起到一種輔助課堂教學的作用。但由于課件的制作同備課一樣，往往是根據教師的課堂教學需要先期設計制作的，而課堂教學卻難以完全按照事先設計的程序進行。教學中就不可避免地會出現新問題，出現了跟著教師設計的思路走，稍有“越軌”就不行，導致學生的主體作用在課堂上就蕩然而無存。語言文學吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維和想象空間，正如人們常說的那樣：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。因此，教師要盡可能的利用多媒休教學來營造氣氛，喚起情感，引導想象，促成學生去自主探究、感悟和體驗，絕對不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。3．無的放矢。CAI輔助教學的優(yōu)勢在于體現直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術性。我們使用CAI輔助教學，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，將“力氣要用在刀刃上”。但在實際操作中往往會出現這樣的情況：一是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。選擇課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨，結果給學生學習新知形成干擾，產生負面影響。曾有過這樣一堂公開課，前后共設計有7個動畫片斷，結果反而分散了學生的注意力，導致課堂教學效果不佳，教學目標難以達成。其實，在一節(jié)課中動畫的使用一般不要超過兩三個片斷，而且一定要有利于解決教學的重難點，為提高課堂教學效率服務。另一現像是把把整節(jié)課的所有內容都搬上屏幕，以計算機完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學，其效果也是可想而知的。二、有效途徑。多媒體在小語教學中的應用，重在堅持，貴在用得精當。如果用在恰到好處，不僅可以給學生提供豐富的感性認識，更能突破教學難點，起到省時、省力、增效的作用。提供豐富的閱讀材料。閱讀教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)。小學語文教學課程標準規(guī)定了小學語文教學的基本任務是加強基礎知識的教學和感悟能力的培養(yǎng)，為學生的學習成長打好基礎。而在傳統(tǒng)教學中，閱讀教學的目標是通過“預習、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結”等環(huán)節(jié)實現的，這就把學生的視野仍然禁錮在課本這個唯一呈現的材料上，不利于學生的發(fā)展。而多媒體計算機，擁有形、聲、色多元素相融合的大量的教學信息，能提供給學生大量的多維的閱讀材料，學生就可以利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學生接受到更廣泛的信息資源。如我在講解《一夜的工作》時，除簡單地介紹周總理外，還讓學生觀看有關周總理的影片片段，引導學生廣泛閱讀有關周總理的書籍，如《周恩來的智慧》《周恩來二十六年總理風云》、《周恩來總理生涯》、《周恩來的管理藝術》、《周恩來在“文化大革命”中》、《周恩來的最后歲月》等等，同時還讓學生搜集周恩來總理工作、生活、學習等方面的資料，幫助學生更廣泛、更深層地了解周總理。知道周總理的一生是多么的偉大，他在政治經濟外交文藝軍事等各個領域都有輝煌業(yè)績，他幾十個春秋南征北戰(zhàn)，為人民為國家出盡了力，操碎了心，特別是他偉大的人格，非凡的才能，無不讓人從心底敬仰和懷念。所有這一切都是傳統(tǒng)的課堂教學難于企及的。營造輕松的學習氛圍。小學語文課堂CAI教學，以一種全新的方式全方位的向小學生展示出一個美好的世界。學生在多種感官的刺激下，能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，學習空間更有趣、更輕松、更廣闊。尤其是通過音樂的熏陶、生動形象的動畫演示，多姿多彩的圖片展示，讓學生自然會有身臨其境的感覺，不僅能更好的體會教學內容，其新鮮感也可一定程度地消除小學生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊，有效調動他們學習的主動性、參與性。同時，CAI教學中所體現的藝術性能給學生帶來豐富的知識，因為多媒體教學綜合了多種教學手段，所傳遞的內容十分豐富，除了它所反映的教學內容外，還有如音樂欣賞、色彩視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學生以美的享受，從而激發(fā)學生的學習興趣。如《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。我在教學時，運用課件，讓學生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。放映錄像，帶學生做一次到西沙群島的假像旅游。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向學生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產品和島上旖旎的風光……使學生直接感受到那里“風景優(yōu)美，物產豐富”，“是個可愛的地方”，熱愛祖國寶島——西沙群島的激情油然而生。出示圖片，介紹英雄兒女建設西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。這樣，現代遠程教育資源的運用，既抓住了課文中的形象，把學生引入情境，又激發(fā)了學生的愛國熱情?；饨虒W難點。瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發(fā)生認識論》中指出，人類對于知識的掌握總是從感性過渡到理性。而借助多媒體課件，正好化抽象為具體，變理性為感性，有效彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。小學生理解能力相對較弱，一些以往要通過大量語言文字分析歸納而被視為教學難點的內容，在CAI教學中就可以用感性的方式展示在學生面前，一些難理解的問題也隨之迎刃而解。比如，對于詩歌教學，傳統(tǒng)教學要從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌的藝術境界之中，還要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。傳統(tǒng)教學靠從語言講述，學生在理解上自然會存在不少困難。借助多媒體技術講授，則可先配樂朗誦，然后展示一組相關圖片，創(chuàng)設一些相關情景，用不著教師再作過多解釋，學生就能通過欣賞圖片自然而然地理解難懂詞句以及詩歌中作者表達的感情。在語文教學過程中適當運用遠程教育課件，能使抽象的概念、難懂的文句轉化為形象直觀的畫面，產生錦上添花的效果。因此，有效使用遠程教育課件是學生理解體驗文章表達內容的有效途徑，也能彌補教師言傳的不足，有助于化解常規(guī)手段難以突破的教學難點。三、注意的問題。１．端正思想，提高思想認識。首先，要明確CAI輔助教學是時代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地。其次，要明確設備閑置不僅造成資源浪費，而且會使設備貶值。再次，要充分認識到CAI輔助教學的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質學生。2．科學無錯誤。為能正確引導學生學習，必須保證所講述的內容和推繹的概念準確無科學性錯誤。做到目標明確，圍繞目標展開教學；意義明確，所呈現的教學內容包括字幕、動畫、聲音、圖形都要意義明確，準確無誤；語言