【文章內(nèi)容簡介】 圖像、聲音等素材，能夠渲染氛圍，提升學(xué)生的情感。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以教師的講述和學(xué)生的探究活動(dòng)為主，媒體起輔助作用，不能喧賓奪主，用多媒體取代師生的活動(dòng)，變成媒體灌輸，這是目前廣大教師應(yīng)該注意的一個(gè)問題。（九）歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過程包括 教學(xué)導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)和教學(xué)總結(jié)。下面我們分別對這三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行闡述。教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)過程的開始，好的教學(xué)導(dǎo)入對教學(xué)的順利進(jìn)行起著十分重要的促進(jìn)作用。說一說：教學(xué)導(dǎo)入的方法和應(yīng)該注意的問題。（1）教學(xué)導(dǎo)入的原則教學(xué)導(dǎo)入與學(xué)生已有知識建立聯(lián)系，有利于學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于拉近歷史與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生對新知識的理解。圍繞新課的學(xué)習(xí)主題，點(diǎn)明中心，有利于學(xué)生對新知識的理解和認(rèn)識。有些教師采取問題導(dǎo)入的方法，問題要適合學(xué)生水平，防止在導(dǎo)入時(shí)卡殼，花費(fèi)太多的時(shí)間。滿足學(xué)生需要、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是順利進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的第一步，是重要環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入時(shí)產(chǎn)生問題，以便學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，使學(xué)生對新課學(xué)習(xí)充滿熱情。導(dǎo)入與新課學(xué)習(xí)應(yīng)該具有內(nèi)在聯(lián)系，過渡自然，具以便學(xué)生順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（2）導(dǎo)入應(yīng)注意的問題教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該有度。時(shí)間不應(yīng)過長，以 5 分鐘以內(nèi)為宜；空間不應(yīng)過大，以課堂內(nèi)為宜，反對課堂教學(xué)導(dǎo)入將學(xué)生拉到課堂之外；導(dǎo)入的內(nèi)容含量應(yīng)該適宜，過小作用有限，過大則喧賓奪主；導(dǎo)入的強(qiáng)度應(yīng)該適宜，以激發(fā)興趣，順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)為準(zhǔn)，不能過強(qiáng)刺激學(xué)生，使得學(xué)生不能在很短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)入新知識學(xué)習(xí)。（1）整合教材，體現(xiàn)創(chuàng)造整合教材應(yīng)該按照由感性到理性的順序，從學(xué)生認(rèn)知的角度整合。設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容形成邏輯體系，便利學(xué)生總體掌握所學(xué)知識。根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。在整合教材時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)增加感性素材，便利于學(xué)生提高認(rèn)識、孕育情感。（2）重點(diǎn)突出，主題明確歷史教學(xué)應(yīng)該有“魂”，即主題立意，很重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識所學(xué)歷史內(nèi)容，提升學(xué)生的情感認(rèn)同，這可以說是歷史教學(xué)最重要的目的，是重點(diǎn)之中的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該圍繞重點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)三維目標(biāo)，即學(xué)生的能力、技能和情感態(tài)度通過組織學(xué)生對重點(diǎn)知識的探究活動(dòng)中去生成，這樣，活動(dòng)集中，重點(diǎn)突出，實(shí)效性也更強(qiáng)。應(yīng)該圍繞主題，精選材料，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。反對材料灌輸，不要設(shè)計(jì)低水平的問題和過于艱深的問題。新課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)邏輯與結(jié)構(gòu)，層層深入，逐步進(jìn)入核心，最后達(dá)到高潮。（3）體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)說一說：歷史學(xué)科具有哪些特點(diǎn)？歷史學(xué)科是時(shí)空特點(diǎn)很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的時(shí)代性，充分利用地圖，幫助學(xué)生形成正確的空間概念。歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮人的活動(dòng)、人的情感，關(guān)注歷史事件所包含的文化底蘊(yùn)。由于歷史事件的過去性，歷史學(xué)科研究主要依靠材料，在進(jìn)行歷史教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料，提取信息，進(jìn)行綜合分析與歸納概括，得出結(jié)論，體現(xiàn)論從史出的特點(diǎn)。歷史學(xué)科屬于社會(huì)學(xué)科，不象自然學(xué)科那樣結(jié)論相對固定，任何人都可以對歷史問題作出合理的解釋。因此，歷史教學(xué)的探究活動(dòng)的開放性很大，應(yīng)該組織學(xué)生依據(jù)事實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（4）突出主體、突出過程，滲透學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)的突出理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，因此在進(jìn)行歷史教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)法。在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，探討解決問題的方法，然后進(jìn)行歸納，拓展延伸，總結(jié)出解決同類問題的方法，以便在以后遇到類似問題時(shí)應(yīng)用這種方法，這樣，就經(jīng)歷了有特殊到一般的思維過程，體現(xiàn)了學(xué)生的深度參與。（5）精選細(xì)節(jié)，生動(dòng)活潑根據(jù)初中學(xué)生感性認(rèn)識比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該選取生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，如歷史人物的事跡、具體的歷史場景等，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中去尋找結(jié)論。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，使教學(xué)生動(dòng)活潑，避免學(xué)生空發(fā)議論，避免學(xué)習(xí)僵化，空談大道理，體現(xiàn)論從史出的學(xué)科特點(diǎn)。通過以上關(guān)于新課學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)的闡述，我覺得歷史教師應(yīng)該對以下觀點(diǎn)予以重視：3．教學(xué)總結(jié)課堂教學(xué)總結(jié)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。說一說：如何進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)？課堂教學(xué)總結(jié)應(yīng)該有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識，應(yīng)該展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明了教學(xué)內(nèi)容各部分之間的關(guān)系，強(qiáng)化突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解，有利于學(xué)生認(rèn)識的提高和情感的升華。以上我們對初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的 19 部分進(jìn)行了闡述，關(guān)于第十教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)，由于有專門的講座，在這里就不做敘述了，只是強(qiáng)調(diào)教師必須重視教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)流程圖是將教師、學(xué)生、資源之間的關(guān)系，用圖示的方法表示出來，使教師能夠明了整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，在這里也不進(jìn)行具體闡述了。第四篇：《POWERPOINT 概述》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)者分析，初初入門就以為自己是大師。因此，教師在教學(xué)的過程中必須要抓住學(xué)生的欠缺有針對性的進(jìn)行精講，才能較好的控制課堂教學(xué)。二、教材內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo) （1）了解多媒體技術(shù)的概念及其應(yīng)用；（5）了解常用軟件的運(yùn)行啟動(dòng)方法。四、教學(xué)理念和方法五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課時(shí)引入[演示]教師播放已完成的范例演示文稿(貓抓老鼠，“北京歡迎你”)，設(shè)置成自動(dòng)播放的形式。提問“有誰知道老師的課件是用什么軟件制作的嗎？”（文稿中有動(dòng)畫、圖片、文字還有視頻播放、聲音、漂亮的背景等）。思考、議論并回答問題。激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。聽講解。讓學(xué)生先觀看形成感性認(rèn)識，再由教師說明其本質(zhì)特點(diǎn)，記憶深刻。通過快捷方式或從“開始”菜單啟動(dòng)。善于利用技術(shù)的遷移。為尋找安裝位置打下基礎(chǔ)。關(guān)閉剛才啟動(dòng)的軟件，視學(xué)生掌握情況介紹關(guān)閉的演示：單擊“文件”菜單，在下拉菜單中單擊“退出”；單擊軟件窗口右端的“關(guān)閉”按鈕。任務(wù)11．查找安裝軟件的位置；2．在“我的電腦”中啟動(dòng)軟件。這種啟動(dòng)方法能讓學(xué)生舉一反三，明白啟動(dòng)軟件的實(shí)質(zhì)。（查找的方法在第二章已學(xué)，視學(xué)生情況定。）任務(wù)2[演示]兩個(gè)軟件同時(shí)開啟，兩個(gè)窗口的對比。1．啟動(dòng)另一對照軟件； 2．思考兩者的區(qū)別；3．學(xué)生在教師啟發(fā)和提示下弄明白。利用對比，學(xué)會(huì)遷移，注意區(qū)別。任務(wù)3展示素材，提出主題，奧運(yùn)主題，奧運(yùn)項(xiàng)目主題，家庭主題，廣州主題（飲食、文化、旅游、工業(yè)建設(shè)、城市建設(shè)等）。思考并交上主題規(guī)劃大綱。素材以分類形式呈現(xiàn)，給學(xué)生以良好的提示。小結(jié)教師提示如何依據(jù)主題選擇內(nèi)容，主要以教師的范例來講《08奧運(yùn)，北京歡迎你》主要圍繞：申奧的急切，成功時(shí)的喜悅，積極籌備奧運(yùn)等方面來展開。利用范例的示范作用。①作業(yè)完成與否評價(jià)：任務(wù)1和任務(wù)2課堂檢查并及時(shí)評價(jià)；任務(wù)3作為課堂課外作業(yè)提交，即堂上提交一次，下周上課再提交一次。②選擇素材的要求：主題與內(nèi)容的一致，文字內(nèi)容圍繞主題； ③完成書本上的填空練習(xí)題。有關(guān)奧運(yùn)的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、人物圖像等，有關(guān)廣州的各種圖片、文字等，部分背景音樂和風(fēng)景等背景圖片。六、教學(xué)反思對于操作課型，老師和學(xué)生都比較習(xí)慣以“學(xué)會(huì)技術(shù)”為目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的技能較容易掌握，但應(yīng)用在什么位置、什么時(shí)間等反而意識模糊或一籌莫展。針對這個(gè)現(xiàn)象可以把整章內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)“技術(shù)為需要而出現(xiàn)”，讓學(xué)生感受到“技術(shù)為作品主題而應(yīng)用”這樣的一個(gè)宗旨。同時(shí)，由于技術(shù)發(fā)展的速度之快，力求教給學(xué)生的是一般的技術(shù)方法，因此，可以通過讓學(xué)生在本軟件啟動(dòng)的過程中尋找出一般軟件的啟動(dòng)方法。另外，讓學(xué)生自主選擇主題，主要是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和層次性，讓教學(xué)更具效果。實(shí)際教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生具體情況調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，選擇主題。比如，我校實(shí)驗(yàn)班發(fā)現(xiàn)只要提前一周布置，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真選擇主題，完成任務(wù)，而一般的班則事先要反復(fù)強(qiáng)調(diào)此作業(yè)的重要性，還要用一些激勵(lì)措施，如當(dāng)堂表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的積極性，才能完成主題選題。第二節(jié)《創(chuàng)建演示文稿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)者分析二、教材內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)的主要內(nèi)容包括創(chuàng)建、保存演示文稿，文字的選定，文字的修飾、修改和文字格式的設(shè)置，以及多張演示文稿的制作，這一系列的操作是本章的基本操作。通過對文字的修飾，突出演示文稿與幻燈片兩者之間的關(guān)系，區(qū)別文本框的輸入與選定，學(xué)會(huì)對文本框的選定，有條件的學(xué)?？梢栽黾踊脽羝Ｊ较碌捻?xiàng)目的輸入與選定的內(nèi)容，為后面自定義動(dòng)畫的選定奠定基礎(chǔ)，以及默認(rèn)第一張幻燈片的作用介紹。同時(shí)介紹文稿的打開方式：直接打開文稿或先啟動(dòng)軟件后利用文件菜單打開文稿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：文字的修飾、修改和格式設(shè)置。難點(diǎn)：演示文稿與幻燈片的關(guān)系。課時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）學(xué)會(huì)新建演示文稿和保存演示文稿的操作；（2）知道幻燈片中已有模式部分的輸入和模式?jīng)]有部分的輸入的區(qū)別；（3）學(xué)會(huì)在幻燈片中文字的編輯，包括字體、字號、顏色、修改、對齊、行距等格式的設(shè)置的操作；（4）了解幻燈片中選定文字的方式，尤其是文本框?qū)ο蟮倪x定及移動(dòng)；（5）了解演示文稿與幻燈片的關(guān)系；（6）學(xué)會(huì)新建演示文稿、新建幻燈片和保存演示文稿的操作。（1）通過范例的剖析，學(xué)生自己體驗(yàn)并掌握幻燈片中文字的輸入及編輯的方法：包括插入文字，設(shè)置文字的字體、字號、顏色、格式，修改文字等方法，掌握幻燈片中對象的選擇方法；（2）通過對新建演示文稿和新建幻燈片的對比操作，體驗(yàn)二者的區(qū)別；（3）通過教師對幻燈片模式錄入的講解，了解幻燈片模式的作用，掌握應(yīng)用幻燈片的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)溝通、交流合作的意識。四、教學(xué)理念和方法利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，利用技術(shù)的遷移，讓學(xué)生自己探究對幻燈片文字的修飾及編輯，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的技能遷移能力。尤其注重不同軟件之間的差別，讓學(xué)生掌握的是面對技術(shù)的通用方法和技能遷移。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)建演示文稿[演示]新建演示文稿“謝師頌”的第一張幻燈片“謝師”。[講解]模式下的設(shè)置被刪除或沒有時(shí)如何錄入文字資料。[要求]第一張中輸入自己的主題標(biāo)題，姓名，班級等信息。1．按照教師示范來驗(yàn)證；2．嘗試并利用復(fù)制粘貼快速完成第一張幻燈片（自己的主題標(biāo)題）。強(qiáng)調(diào)幻燈片模式的作用及非模式狀態(tài)下的輸入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用“插入”菜單，為后面的修飾幻燈片打下基礎(chǔ)。保存演示文稿把已創(chuàng)建的演示文稿取名為“謝師頌”（）保存在e盤中。[要求]學(xué)生把自己創(chuàng)建演示文稿保存在e盤用自己姓名作文件夾，用演示文稿主題作文件名。保存后繼續(xù)操作。操作技能遷移。文字的修飾與編輯[展示]教師文稿中文字部分的修改及修飾編輯的例子。[出示要求]設(shè)置字體、字號、顏色、行距及對齊方式?？梢苑纸饨處煹淖髌穪硇薷淖约旱?，也可按自己的需要設(shè)置。選定文字對象的方法為后面章節(jié)“設(shè)定動(dòng)畫”，“添加背景”等應(yīng)用打下基礎(chǔ)。制作多張幻燈片的演示文稿制作一個(gè)有兩張幻燈片的演示文稿。在“謝師頌”演示文稿中插入第二張幻燈片“永遠(yuǎn)的祝?！焙蟊４嬖凇爸x師頌”演示文稿中（在這里要特別強(qiáng)調(diào)必須把新、舊幻燈片同時(shí)存放在同一演示文稿中。[要求]要求學(xué)生制作3張或以上文字內(nèi)容的幻燈片。[提示]演示文稿與幻燈片不同，演示文稿是多張幻燈片組成，并且是表現(xiàn)主題的不同內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容放不同幻燈片中。嘗試插入新幻燈片。強(qiáng)調(diào)插入新幻燈片與新演示文稿的區(qū)別，注意負(fù)遷移的影響?？偨Y(jié)及評價(jià)修正自己的誤操作。及時(shí)反饋，負(fù)遷移造成習(xí)慣行為要區(qū)分。（1）上交并保存自己的作品，教師展示作品，挑選典型作品現(xiàn)場展示，由教師點(diǎn)評和學(xué)生評議共同組成（注意，教師在巡堂輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該選好作品，或選好上一個(gè)班的典型作品講解）；（2）完成書本上的填空練習(xí)題。有關(guān)奧運(yùn)的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、人物圖像等，有關(guān)廣州的各種圖片、文字等，部分背景音樂和風(fēng)景等背景圖片。可主要提供文字部分。六、教學(xué)反思通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了演示文稿的創(chuàng)建，但每張幻燈片都僅僅由簡單的文字構(gòu)成而讓學(xué)生感到單調(diào)。第三節(jié)《編輯演示文稿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已在前兩節(jié)學(xué)會(huì)基本操作，包括啟動(dòng)退出，創(chuàng)建及保存多張幻燈片組成的演示文稿，只不過暫時(shí)還停留在文字構(gòu)成的幻燈片部分的編輯與修改。學(xué)生作品已初見效果，學(xué)生的興趣和熟練程度越來越高。二、教材內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)介紹各種視圖及其相互間的轉(zhuǎn)換，在此基礎(chǔ)上對演示文稿中的幻燈片分別進(jìn)行添加、刪除、移動(dòng)、復(fù)制等操作。可考慮用2個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)放在對演示文稿中的幻燈片的添加、刪除、移動(dòng)、復(fù)制等的操作為下一節(jié)修飾演示文稿打下基礎(chǔ)。那一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：演示文稿的編輯包括添加、刪除、移動(dòng)、復(fù)制等。難點(diǎn)：各種視圖的有效應(yīng)用。課時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo) （2）了解各種視圖的有效應(yīng)用場合；（3）學(xué)會(huì)演示文稿中幻燈片的添加、刪除、移動(dòng)、復(fù)制。（1）通過觀察各種視圖的切換方式，了解各種視圖的主要優(yōu)勢，掌握各種視圖的切換方法；（2）通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)掌握編輯演示文稿的基本方法。通過學(xué)生自主探索編輯演示文稿，培養(yǎng)學(xué)生自主意識，有利于促進(jìn)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐應(yīng)用能力。四、教學(xué)理念和方法教師利用先行組織者策略，讓學(xué)生更清楚各種視圖的優(yōu)勢。本節(jié)采用講、演、練相結(jié)合