【總結(jié)】第一篇:微格教學(xué)感想(定稿) 微格教學(xué)感想 自從踏入師范學(xué)校的大門(mén)起,我就心里打起了未來(lái)當(dāng)一名老師的算盤(pán),話說(shuō)作為一名老師需傳知要有術(shù),授業(yè)要用方,解惑要得法。具備了這些,我們才可以更好的教書(shū)育人...
2024-11-04 06:09
【總結(jié)】微格教學(xué)教案院系教育與體育學(xué)院班級(jí)13-4學(xué)號(hào)13091125姓名馬寧課題9的乘法口訣授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo).學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。過(guò)程與方法目標(biāo).能熟記9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣比較熟練地注進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)導(dǎo)
2025-04-27 13:20
【總結(jié)】學(xué)生微格教學(xué)教案 說(shuō)明:微格教案的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。 (1)教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)應(yīng)具體、確切,不貪大求全,便于評(píng)價(jià)?! 。?)教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過(guò)程,寫(xiě)出講解、提問(wèn)、演示等教師的活動(dòng)?! 。?)應(yīng)用的教學(xué)技能要素。在教學(xué)過(guò)程中教師的某種行為可以歸入某類技能,應(yīng)在對(duì)應(yīng)處注
2025-04-17 01:15
【總結(jié)】生物微格教學(xué)教案授課內(nèi)容:細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物授課班級(jí):高一(1)班教師:劉若冰授課日期:2012年12月5日教材:生物必修一1、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)生物有三年多的時(shí)間,已經(jīng)具備較好的生物學(xué)基礎(chǔ)。在
2025-04-17 07:12
【總結(jié)】什么是微格教學(xué)微格教學(xué)(Microteaching)是師范生和在職教師掌握課堂教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法,它又被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等。微格教學(xué)是在1963年由美國(guó)斯坦福大學(xué)的阿倫(D.W.Allen)和他的同事伊芙(W.Eve)首先開(kāi)發(fā)設(shè)立的。在斯坦福大學(xué),微格教學(xué)原是為師范生在當(dāng)教師之前提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)而設(shè)計(jì)。微格教學(xué)可一般描述為一個(gè)縮減的教學(xué)實(shí)踐,它在
【總結(jié)】九年級(jí)作文教學(xué)的微格訓(xùn)練微格訓(xùn)練?針對(duì)學(xué)生作文的共性問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),將寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作要素分解為若干個(gè)有機(jī)的部分,然后逐個(gè)部分地進(jìn)行分解訓(xùn)練。它不是成篇訓(xùn)練,不是寫(xiě)作理論教學(xué),它的特點(diǎn)是針對(duì)性和操作性強(qiáng),短平快。微格訓(xùn)練的方法一、提綱訓(xùn)練?1、針對(duì)的問(wèn)題:思路打不開(kāi)、思考不深刻?訓(xùn)練方法(一):?
2025-08-23 13:20
【總結(jié)】機(jī)械工程學(xué)院微格教學(xué)實(shí)習(xí)手冊(cè)姓名:專業(yè):班級(jí):指導(dǎo)教師:一、微格教學(xué)概述1、定義微格教學(xué),又稱微型化教學(xué),是一種用于培訓(xùn)準(zhǔn)備成為教師的師范生或已是教師的人,使其
【總結(jié)】7C中小學(xué)課件課堂講練互動(dòng)第三節(jié)人體概述本節(jié)目標(biāo):?舉例說(shuō)出組成人體的主要系統(tǒng)以及各系統(tǒng)的主要器官?舉例說(shuō)出人體各系統(tǒng)的主要功能以及各系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào),共同完成生命活動(dòng)7C中小學(xué)課件課堂講練互動(dòng)7C中小學(xué)課件課堂講練互動(dòng)一、人體的主要系統(tǒng)觀察:人體的主要系統(tǒng)目的:說(shuō)出組成人體的主要
2024-12-08 03:45
【總結(jié)】微博營(yíng)銷(xiāo)的秘訣什么是微博任意時(shí)間,任意地點(diǎn)發(fā)送或獲取信息和圖片隨時(shí)隨地可以玩微博客=一句話博客今天你圍脖了嗎?什么是微博??微博是微博客(MicroBlog)的簡(jiǎn)稱,或者叫“一句話博客”?將您看到的、聽(tīng)到的、想到的事情寫(xiě)成一句話(不超過(guò)140個(gè)字),或發(fā)一張圖片,通過(guò)電腦或者手機(jī)隨時(shí)
2025-01-19 08:05
【總結(jié)】主講教師:教育技術(shù)系教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)第六章教學(xué)策略概述?2022/5/31?2不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!鬃咏虒W(xué)課程圖;;;、迪克和史密斯的教學(xué)過(guò)程和“六步三段兩分支”教學(xué)過(guò)程模型之間的異同;。。。體。3?4預(yù)
2025-05-12 03:17
【總結(jié)】此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 微格教學(xué)心得體會(huì)6篇_微格教學(xué)體會(huì)報(bào)告 微格教學(xué)的英文為Microteaching,在我國(guó)被譯為”微型教學(xué)”...
2025-01-17 07:00
【總結(jié)】第二章生物與環(huán)境——生科101吳筱君生態(tài)系統(tǒng)一個(gè)湖泊一片森林一片草原一塊農(nóng)田都可以看作一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)生物個(gè)體同種種群所有生物群落+環(huán)境中的非生物因素生態(tài)系統(tǒng)最大生物圈?生物群落
2025-04-30 02:23
【總結(jié)】微格教學(xué)教案年級(jí):高二科目:語(yǔ)文課題:陳奐生上城主講人程一娟指導(dǎo)教師:李亞英吳漱玉訓(xùn)練目的提問(wèn)技能教學(xué)目的內(nèi)隱:準(zhǔn)確把握陳奐生這一人物象及其意義,辨證地理解本文的主題外顯:讓學(xué)生以第一人稱身份走進(jìn)故事,了解故事情節(jié),了解人物形象時(shí)間分配授課行為(講解、提問(wèn)的內(nèi)容)技能要素學(xué)習(xí)行為(預(yù)想的問(wèn)
【總結(jié)】第一篇:微格教學(xué)復(fù)習(xí)資料 微格教學(xué)(Microteaching):起源于美國(guó),是對(duì)在校師范生和在職教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。每次教學(xué)時(shí)間5—10分鐘,集中訓(xùn)練1-2項(xiàng)教學(xué)技能,因此常被...
2024-11-04 06:10
【總結(jié)】第一篇:微格課堂教學(xué)反思 微格課堂教學(xué)反思 微格課堂教學(xué)反思美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的規(guī)律:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。有反思,失敗才能夠是成功的基石??梢?jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。以...
2024-11-04 06:15