【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高興。森林里的趣事還有很多，請(qǐng)小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現(xiàn)出來，下一節(jié)課，拿出來展示?！驹u(píng)：杜老師在注重讓學(xué)生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗(yàn)有效的滲透和運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義，以此發(fā)展他們的音樂能力。與此同時(shí)音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！吭u(píng)課：杜老師的這節(jié)音樂課圍繞“樂器是人創(chuàng)造的”這個(gè)主題，教授了《小鼓響咚咚》，又讓學(xué)生聽聽經(jīng)典打擊樂合奏《鴨子拌嘴》，進(jìn)而嘗試“自制簡(jiǎn)易樂器‘的樂趣，激發(fā)小朋友用樂器走進(jìn)音樂世界去模仿、去探索的興趣，在常識(shí)創(chuàng)造中獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課堂的整體設(shè)計(jì)思路很科學(xué)合理，一年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。先讓學(xué)生充分感受體驗(yàn)打擊樂的音色，并嘗試用它們奏出簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合，然后利用生活中的材料制作出的樂器表現(xiàn)生活中的趣事。在“唱、聽、動(dòng)”的安排上，以“動(dòng)”為主。杜老師引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳プ灾鲗W(xué)習(xí)，又常小心的保護(hù)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性。感受、探索樂器和自然界的聲音是一年級(jí)音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，這節(jié)課可以說是一個(gè)綜合性的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，杜老師注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)假定情景的想象，然后建立聲音與情景的聯(lián)系，在豐富的情景素材基礎(chǔ)上，結(jié)合語言、音樂作品片段組合成一個(gè)有教完整情節(jié)的音樂故事。教學(xué)的開始、中間、結(jié)束環(huán)節(jié)，不僅解決了學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的問題，還讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、也動(dòng)腦，積極地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，以及思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)也受到美的熏陶。在演唱《小鼓響咚咚》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)關(guān)心他人的重要性有所認(rèn)識(shí)，教育小朋友從小要做關(guān)心他人的好孩子。教學(xué)中，老師要注意幫助小朋友體會(huì)三拍子歌曲特有的韻律感。還應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的新課程理念，特別是要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)面，比如在這一課上學(xué)生的識(shí)字量的問題會(huì)不會(huì)影響到歌曲學(xué)唱？“打擊樂器即興表演”是一個(gè)探索性活動(dòng)，教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)在這一活動(dòng)中具有重要作用，杜老師要設(shè)法讓所有學(xué)生都能積極參與活動(dòng)，但是同時(shí)要注意維持好課堂秩序。既要做好“學(xué)生中的首席”同時(shí)更不能缺乏駕馭課堂的能力。范例一篇——小學(xué)一年級(jí)音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄（作者：孫麗 摘自《小學(xué)資源網(wǎng)》）課堂紀(jì)錄一、律動(dòng)放松心情。出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動(dòng)作。二、設(shè)置情境導(dǎo)入。師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾?！靶∨笥褌?，你認(rèn)識(shí)我嗎？”“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象來了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”播放音像課件：《兩只小象》師生一起邊唱邊跳。師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？生模仿母雞下蛋的聲音。三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。聽錄音范唱。帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。生答：叫咯咯。理解歌詞。師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂?！敝该硌荨安弊由焐?，兩翼撲撲”。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂”。師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。師彈琴，生唱。分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。（1）出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。（2）師：你可以用身體的那個(gè)部位也來拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。板書：mfmp師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂。”這一句。五、學(xué)習(xí)表演。師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。師生一起隨音樂表演動(dòng)作。指名到黑板前表演。教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。六、打擊樂伴奏。師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。師：想一想，那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適呢？生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。指名板前表演。七、拓展創(chuàng)編。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。選擇小貓編歌詞。師：小貓?jiān)鯓咏?？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）八、律動(dòng)結(jié)束。師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。課件播放音像手指操。師生一起隨音樂學(xué)做手指操。師生一起唱再見歌。課后評(píng)議身為一個(gè)音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。一、扎實(shí)的音樂基本功師上好音樂課的前提。作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)教師巧妙的利用了中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《智慧樹》的開頭和結(jié)尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中，學(xué)生不知不覺就融入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整體性。三、語言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€(gè)整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象來了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了?！边@些語言都深受孩子們的喜愛。四、運(yùn)用多媒體手段，視聽結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。五、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。不足：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。小學(xué)音樂課《孫悟空打妖精》《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。江老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好。以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂知識(shí)教學(xué)恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。通過讓學(xué)生模仿人物、樂器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。三、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，江老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成小樂隊(duì)、表演隊(duì)、合唱隊(duì)來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。四、教師基本功扎實(shí)。作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”雖然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些地方值得去探討。例如：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候盡量用些委婉的言辭,不要直接說不好或不行等在欣賞音樂的時(shí)候教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行動(dòng)作演示。這首歌曲音樂變化的地方很多，老師應(yīng)隨音樂的變化做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作提示學(xué)生，而不是站在一旁。時(shí)間沒有控制好。前面教節(jié)奏花的時(shí)間太長(zhǎng)，占了整整半節(jié)課時(shí)間，導(dǎo)致后面重點(diǎn)部分：學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編表演等時(shí)間偏少，影響了整體效果。由于前面時(shí)間沒有控制好，使本堂課重點(diǎn)不夠突出。教師語言不夠精練。交待學(xué)生的話