小學音樂課教學案例(編輯修改稿)
2024-10-29 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的主動參與，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。對于低中年級學生，鼓勵他們進行口頭創(chuàng)作、自編歌詞，在學習《我家門前有條河》時，引導學生通過節(jié)奏、強弱、歌詞的變化使這段話讀起來更有情趣、更加豐富。音樂表現(xiàn)。音樂大師貝多芬曾說過：“當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！痹谝魳方虒W中有許多難以用文字表達清楚的意思，可以用圖畫表達；許多讓學生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵學生用圖畫把自己感受到的音樂形象描繪出來，孩子們一個個興致勃勃，有的用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機，用紅色表現(xiàn)熱烈歡快的喜慶場面??藝術是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。這樣的教學，既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的感受力與表現(xiàn)力。除了用圖畫外，舞蹈也是很好表現(xiàn)音樂的方式，在學習《勇敢的鄂倫春》時啟發(fā)學生用肢體語言表現(xiàn)音樂情景，同學們積極討論、熱情參與；在師生的共同參與下，我們?yōu)檫@首歌曲加上了舞蹈，學生不僅體會了創(chuàng)新的快樂，也培養(yǎng)了他們合作的精神。樂器應用。器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，在教學中，我根據(jù)實際和學生興趣愛好，運用簡單樂器，在學習《那達慕之歌》時運用簡易打擊樂器木魚和響板，模仿駿馬奔跑時的節(jié)奏，在學習《京調(diào)》時運用鑼、鼓、镲，表現(xiàn)京劇的鑼鼓經(jīng)。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的音樂素質，增強了學生的美感、樂感,幫助學生接近音樂、理解音樂,以達到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。四、巧用多媒體，開闊視野適當?shù)睦枚嗝襟w教學設備，通過電教視聽手段的聲色俱佳、形象逼真，調(diào)動和激發(fā)學生的內(nèi)在情感，引導學生在情景交融中動情的審美。例如：學生在學習《天堂》一課時，我先放了一段有關蒙古族人民的生活和風俗習慣的生活片斷，讓學生感受到草原之遼闊和蒙古人民熱情爽朗的性格，然后利用多媒體課件中音、畫結合來學唱這首歌曲。這樣，通過利用電教媒體這一手段，化平面為立體，讓學生有了對歌曲的情感體驗，所以演唱起來格外動情，學生都被吸引了，教學時達到了事半功倍的效果?？傊?，“長城非一日之功，實效非片刻使然”，只要我們努力改變觀念，褪去課堂華麗的外衣。提高小學音樂課堂實效性，讓課堂回歸本真。讓“實效”向音樂本質更深處漫溯??第三篇：音樂課教學案例音樂課教學案例在音樂課教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生感到最困難、最頭痛的就是視唱。由于基層音樂教育缺乏系統(tǒng)的音樂訓練，因此學生對視唱興趣低落，被動應付。要想調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)和提高學生的視唱能力，我認為激發(fā)學生的視唱興趣是一個重要的環(huán)節(jié)。為此，做了如下嘗試。一、從打節(jié)奏入手過渡到視唱。說話有抑、揚、頓、挫才能恰倒好處的表達一個人說話的感情。歌曲同人說話一樣，有高低、強弱、快慢等。它是用不同的節(jié)奏、不同的旋律來表達音樂的情緒音樂的形象和情感。根據(jù)學生活潑好動的特點，我發(fā)現(xiàn)學生對節(jié)奏比較感
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