【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。三、學(xué)唱歌曲初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。老師家里也養(yǎng)了一群鴿子，有一天當(dāng)我上班就要遲到的時(shí)候，有一只鴿子跑到了我的窗臺(tái)上，急切的呼喚我快起床，你們聽。(教師范唱單聲部旋律)。你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)復(fù)聽音樂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲?，F(xiàn)在老師再來為大家演唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這首歌曲由幾個(gè)樂句組成，有沒有熟悉的地方?(熟悉3句，我們前面已經(jīng)模唱了。)隨琴學(xué)唱3樂句，并糾正不足。學(xué)唱第一樂句?？磥泶蠹叶紦碛袃芍弧耙魳贰钡亩洌牭梅浅?zhǔn)，唱得也是非常完整。那我們?cè)賮砜纯吹谝粯肪涞男捎袥]有特點(diǎn)?(老師彈奏第一樂句旋律，如果學(xué)生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進(jìn)行彈奏。)隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎(chǔ)上學(xué)唱第一樂句。完整的演唱單聲部歌曲23遍，并進(jìn)行感情處理?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用最簡(jiǎn)單的方式、最樸實(shí)的方法，讓學(xué)生盡快掌握單聲部的歌曲內(nèi)容，為下一步“輪唱”的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、輪唱歌曲初次感受“輪唱”的效果。當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí)，另一只鴿子也加入進(jìn)來，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)我們?cè)賮砺犚槐?，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組、先后演唱、相同的旋律講解“輪唱”的演唱方式。大家說的非常準(zhǔn)確，在不知不覺中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”?大家想不想親自體驗(yàn)一個(gè)“輪唱”的演唱方式?介紹怎么看“輪唱”的譜子。在親自體驗(yàn)之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個(gè)大括號(hào)里的第一行歌詞，第二組人只看大括號(hào)里的第二行歌詞，聽明白了嗎?詳細(xì)介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。為了讓同學(xué)們更清楚一些，我們現(xiàn)在就把同學(xué)們的分成兩組，一起來體驗(yàn)一下“輪唱”這種新的演唱方式。A、第一聲部第一組同學(xué)在演唱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區(qū)別?(有，多了“快起床”)同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，第一聲部多唱了一個(gè)“快起床”，這樣兩個(gè)聲部就可以同時(shí)結(jié)束。B、第二聲部：第一聲部的同學(xué)唱的這么整齊，現(xiàn)在輪到我們第二組同學(xué)了，在唱之前，請(qǐng)問同學(xué)們這樣幾個(gè)問題：(1)、第二組同學(xué)應(yīng)該看第幾行歌詞?(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?嘗試“輪唱”的演唱方式。兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。)通過各種途徑鞏固練習(xí)“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)體會(huì)“輪唱”的藝術(shù)魅力。大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學(xué)過的“齊唱”、“獨(dú)唱”，有什么不同的感受?課堂檢驗(yàn)抽查23組學(xué)生，并根據(jù)演唱情況，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固練習(xí)。 (音準(zhǔn)、節(jié)奏等)【設(shè)計(jì)意圖】：在整個(gè)“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，總結(jié)“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有層級(jí)的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習(xí)、鞏固，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)“輪唱”的過程中，體會(huì)成功的喜悅和協(xié)作的力量。五、拓展延伸聆聽《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術(shù)魅力。【設(shè)計(jì)意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學(xué)生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學(xué)習(xí)做鋪墊。五、總結(jié)下課同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。課后，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風(fēng)格與魅力。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：聽賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣智育目標(biāo)：模仿動(dòng)畫中的主人公進(jìn)行表演素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動(dòng)畫中的主人公進(jìn)行表演教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、相應(yīng)的錄音帶學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)聽賞音樂 歌表演練習(xí)教學(xué)過程：（一）欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》聽歌曲：錄音或看錄像。問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？聽歌曲：聲像結(jié)合（歌曲VCD、聽歌曲看動(dòng)畫人物）你可以試著唱一唱。問題：你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？你能模仿歌中唱到的動(dòng)畫人物嗎？聽歌曲。你可以任意表演你喜歡的動(dòng)畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。創(chuàng)編新歌詞。問題：你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，學(xué)生跟著小聲唱?？偨Y(jié)：童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)住在童話里。（二）“童話故事”表演選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)故事？或我們沒學(xué)的你會(huì)表演的童話故事？喜歡同一個(gè)故事的小朋友為一組。分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。教師到各組與學(xué)生共同討論。各組分別表演，教師可參與某一組的表演。（三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的錄象能幫助學(xué)生更好的理解歌曲。增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學(xué)生的想象空間培養(yǎng)學(xué)生的表演能力教后反思：《永遠(yuǎn)住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現(xiàn)了很多學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物，讓學(xué)生結(jié)合插圖，說出他們的名稱，學(xué)生們一下活躍起來，這可是他們的特長(zhǎng)，說起這些人物每個(gè)人都是津津樂道。但創(chuàng)編歌詞相對(duì)來說有些困難，用簡(jiǎn)短的話語概括任務(wù)特點(diǎn)，有一定難度。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)8一、什么是教學(xué)目標(biāo)？它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學(xué)目標(biāo)是怎樣分類的？二、為什么說教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿？當(dāng)前在確定教學(xué)目標(biāo)上還 存在哪些問題？三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo)，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的？目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。什么是教學(xué)目標(biāo)？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定，可觀察、測(cè)量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針課程目標(biāo) 總目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的編制建議1 教學(xué)編制目標(biāo)存在的問題（1）盲目性許多教師平時(shí)注重對(duì)教材的鉆研，而忽略對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標(biāo)》的具體化，有些教師缺乏對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和掌握，把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)偏離方向，如；不依據(jù)課標(biāo)教材和學(xué)生實(shí)際而是根據(jù)自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，（2）缺少獨(dú)立思考機(jī)械照搬有些老師圖省事，不是通過自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，把教科書、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。（3）不確切有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標(biāo)存在要求偏低或過高情況，偏低對(duì)學(xué)生已掌握了的東西，還要反復(fù)講解，偏高隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒有抓住重點(diǎn)。（4）不全面三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)如何做好編制教學(xué)目標(biāo)工作需要做以下四個(gè)層面的工作：（1） 領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）（2） 弄懂吃透教材（加工材料）（3） 了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）（4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《課標(biāo)》的方法和策略（1） 精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應(yīng)背記。（2） 結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn)，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體。（3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標(biāo)》。（4） 對(duì)比：與過去《大綱》進(jìn)行對(duì)照，思考為什么這樣變化。（5） 取經(jīng)：向別人請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，在報(bào)紙雜志聽講座看觀摩來學(xué)習(xí)。教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來的。（1）全面體現(xiàn)多元化案例在教學(xué)目標(biāo)編制中，要注意幾個(gè)問題。第一，三維目標(biāo)是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開的，它是在教學(xué)同一過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果，而不是教的任務(wù)，就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)之后的知識(shí)技能，情感變化。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：綜合訓(xùn)練歌曲《牧童謠》表演集體舞：《小牧民》欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨(dú)奏曲)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。教學(xué)重點(diǎn)：集體舞：《小牧民》教學(xué)難點(diǎn)：感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程：一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)二、表演歌曲《牧童謠》。綜合訓(xùn)練。集體有感情的齊唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問答式)我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)分別練唱。請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。三、集體舞表演。我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。兩人一組練習(xí)。分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。請(qǐng)同學(xué)上前表演。四、欣賞《我是人民小騎兵》。教師介紹：接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。初聽樂曲。討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?(用自己的語言表述)復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作。思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的?回答問題(用強(qiáng)弱)完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。五、聽音樂下課。板書設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵勇敢、努力克服困難音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第1樂句中前三句樂段的節(jié)奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“”這一節(jié)奏收尾，第四樂句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情；第二樂段前兩句的音調(diào)高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)了第一樂段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛勞動(dòng)”的主題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。：在學(xué)唱歌曲過程中體驗(yàn)?zāi)撩駛儎趧?dòng)的快樂與意義。【教學(xué)重點(diǎn)】，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。.【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、鋼琴【教學(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天郭老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩纯此鼈兪钦l呢？哦，原來是喜羊羊跟他的朋友們。師問：他們要準(zhǔn)備過什么節(jié)日？學(xué)生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛?。∧悄銈兿葋砟７孪录粞蛎膭?dòng)作吧！師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的??？生：卡擦卡擦卡擦卡擦師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。我們跟著來試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：|||X0音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)內(nèi)容:欣賞《北京喜訊到邊寨》；復(fù)習(xí)唱好《拉薩謠》；聆聽《東北秧歌》；練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作。二、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族