【正文】 受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組、先后演唱、相同的旋律講解“輪唱”的演唱方式。)隨琴學(xué)唱3樂句，并糾正不足。哼唱旋律：(通過個別學(xué)生引領(lǐng)、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節(jié)奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準(zhǔn)備。過程與方法目標(biāo)：通過二聲部的輪唱學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。在最后的拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生聆聽二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術(shù)魅力。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。改編練習(xí)1．非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。（1）在看譜聽教師范唱曲調(diào)（或鋼琴單音彈奏曲調(diào)）中，找出曲調(diào)中的相同樂句。復(fù)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果三、教學(xué)重點：學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達(dá)的美好情緒。對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。三、拓展延伸師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)①請學(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?生：歡快、活潑，高興的心情演唱。(出示歌譜)(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的小能手。教學(xué)難點：聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。）（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂感知，加深了解音樂形象與音樂要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)）五、鞏固學(xué)習(xí)，綜合表現(xiàn)學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂中，與老師一起，即興地用律動表現(xiàn)各種飛的形象。生：完整地聆聽音樂，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？生：鋼琴師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學(xué)們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。（設(shè)計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復(fù)，加深了學(xué)生對音樂的記憶；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，并借用“聽到音樂結(jié)束就停止動作”的方式來檢驗落實。師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現(xiàn)的，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí)，我們會逐步了解的。師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。四、教學(xué)目標(biāo)能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。課后反思：在本學(xué)月，我單獨對學(xué)生的演唱進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)有比較明顯的問題，這應(yīng)該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學(xué)生的音準(zhǔn)成了我們的一個難點。提問：說一說你感覺到約翰施特勞斯樂曲。分組表演歌曲（五）拓展延伸你有自己的理想么？ 你打算怎樣實現(xiàn)你的理想？試一試把自己的理想變成歌詞唱給大家聽。同樣也能影響情緒的變化。集體演奏演唱全曲。三、歌曲學(xué)習(xí)（一）旋律自學(xué)：根據(jù)歌曲分段，學(xué)生分組，每組自學(xué)一段并完成自學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：知識與技能：有感情的演唱歌曲《牧場上的家》體會歌曲的意境，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。第一樂段由起、承、轉(zhuǎn)、合四個樂句組成。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，鼓勵學(xué)生在音樂活動中的創(chuàng)造。對于作品情緒的把握有自己的見解。四、教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂的情緒變化五、教學(xué)準(zhǔn)備 ㈠ 資源收集錄音機 鋼琴 豎笛 歌曲磁帶 音像資料六、教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、音樂情緒體驗傾聽兩首不同速度的歌曲片斷，感受速度的變化對音樂情緒的影響。或只能按節(jié)奏讀出旋律。個別同學(xué)演唱演奏歌曲。唱出了歌曲主人公的理想。第二篇：音樂課教學(xué)設(shè)計音樂課教學(xué)設(shè)計音樂課教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》教學(xué)目標(biāo)：能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛之情。奧地利音樂家約翰老師與學(xué)生談?wù)剤A舞曲提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？你還聽過約翰為更好地實現(xiàn)編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內(nèi)容，將排簫音樂《鷹》引入課堂。音樂課既要讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。（設(shè)計意圖：在音樂中開始音樂課的學(xué)習(xí)，突出了學(xué)科的特點；考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊；變換語速的師生問好，緊緊抓住了學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽，并根據(jù)所聽到的，做出反映，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。師：你為什么這樣選擇呢？生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。學(xué)生3：是小蝴蝶與《蜜蜂》音樂對比，進(jìn)一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關(guān)系。師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認(rèn)為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做。可能是用笛子演奏的。）音樂課教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！八杏形桓璩遥┘G色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。(4)跟范唱齊唱歌曲。五：作業(yè)師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)音樂課教學(xué)設(shè)計4活動目標(biāo)：能安靜地傾聽音樂，聽辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動作表現(xiàn)大雨和小雨。（出示雨滴牌）那雨滴是怎樣落到地上來的？聽，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下小雨的聲音）聽，嘩啦啦，嘩啦啦，這是什么聲音？（下大雨的聲音）雨滴姐姐給你們帶來了好聽的音樂，一起來聽聽到底是什么聲音？（放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音）你剛才聽到了什么聲音？（再次放錄音，進(jìn)行分段欣賞）那雨滴是怎樣跳著舞落下來的呢？（請幼兒自由跳）這個寶寶跳地真好，我們一起來學(xué)一學(xué)。1．這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強、漸弱。小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。在完成教學(xué)目標(biāo)一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節(jié)奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進(jìn)行，同時解決了同音反復(fù)的音準(zhǔn)問題，進(jìn)而為學(xué)唱單聲部歌曲降低難度?！菊n時安排】1課時【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》。【設(shè)計意圖】：課前和學(xué)生進(jìn)行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也向?qū)W生進(jìn)行了“關(guān)愛和平”的“無聲”教育。(教師范唱單聲部旋律)。完整的演唱單聲部歌曲23遍，并進(jìn)行感情處理。B、第二聲部：第一聲部的同學(xué)唱的這么整齊，現(xiàn)在輪到我們第二組同學(xué)了，在唱之前，請問同學(xué)們這樣幾個問題：(1)、第二組同學(xué)應(yīng)該看第幾行歌詞?(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?嘗試“輪唱”的演唱方式?！驹O(shè)計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學(xué)生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)編新歌詞。教師到各組與學(xué)生共同討論。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。（2） 結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點，到教材中找落腳點，融為一體。第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果，而不是教的任務(wù)，就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動之后的知識技能，情感變化。集體有感情的齊唱歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。請同學(xué)上前表演。板書設(shè)計：我是人民小騎兵勇敢、努力克服困難音樂課教學(xué)設(shè)計10【教材分析】剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。.【教學(xué)難點】準(zhǔn)確把握好歌曲中附點音符和四分休止符的演唱。(二)開始上課跟錄音演唱。引出“秧歌舞”。二、簡介作品：通過教師簡明、生動的講解，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解。五、用筷子為樂曲伴奏：在學(xué)生中找出一名小指揮中，到講臺上指揮，要求學(xué)生在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。教學(xué)難點：了解“對答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。）學(xué)生聽后，師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生小組討論，回答。四、復(fù)聽全曲：（教學(xué)設(shè)想：通過擺圖形的方法檢測學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)的分辨力。）老師可強調(diào)補充：我們感受到了民族器樂的豐富表現(xiàn)力，希望在以后的欣賞教學(xué)中同學(xué)們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動作來表現(xiàn)音樂，從而更好的參與音樂實踐，并從中獲得音樂的樂趣與成功感。教材分析這是一首捷克民歌，C大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。教學(xué)重點：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌。年均降水量為696毫米。學(xué)唱歌譜1)、學(xué)生通過手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時的音準(zhǔn)。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。3)、檢測練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。同時結(jié)合多媒體課件，播放《蝸牛與黃鸝鳥》視頻，以比較直觀性的方式，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。總之，拓展的內(nèi)容對于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識是至關(guān)重要的。培養(yǎng)合作意識，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。B出示第一樂段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。第三篇：音樂課教學(xué)設(shè)計歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計授課年級：四年級主講教師：趙福忠教學(xué)目標(biāo)：1能夠通過聆聽感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、想象力。老師彈琴學(xué)生逐句試唱 學(xué)生隨琴試唱第二段老師把整首歌彈奏一遍，學(xué)生可隨琴哼唱。通過歌唱和欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。教具準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、多媒體幻燈片四。使歌曲富有藝術(shù)魅力?？稍谶@節(jié)課的設(shè)計和實施過程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。全曲風(fēng)格。介紹校園民謠。興趣是最好的老師，在上課之前放活潑動聽的校園民謠，將學(xué)生的情緒調(diào)動起來。此外，這首歌曲的切分節(jié)奏和前半拍休止較多，學(xué)生必須在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣，才能保證唱準(zhǔn)節(jié)奏?！缎@的早晨》。教學(xué)重點：能用輕快，活潑，朝氣的聲音演唱歌曲。課堂效果不明顯，學(xué)生也沒有完全投入到歌曲情緒之中。2。先請小朋友們回答老師的部分問題。以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。(要求懷著崇敬懷念的心情去唱)9檢查效果學(xué)生男女分唱、小組唱、請學(xué)生到前面獨唱 10總結(jié) 師生共同總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡譜中的拍號、反復(fù)記號，認(rèn)識了四分附點音符和八分附點音符。3認(rèn)識附點四分音符，附點八分音符。（2）第二樂段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？請你用線條表現(xiàn)音樂的旋律的特點。[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。音樂課教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：.鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。五、拓展欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂。D、歌曲處理、提高。B、老師請幾個同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。唱熟后分組檢測。人口一千多萬人。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。二、節(jié)奏訓(xùn)練2/4DD DD , DD DD , CC ,B齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點出節(jié)拍，兩遍。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學(xué)生看二聲部的歌譜。(二)理論依據(jù)：生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動。學(xué)生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來嗎？讓學(xué)生小組互相描述。多媒體顯示B段（▲）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞。全曲由三個樂段反復(fù)交替組成。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢？聽了音樂你能聯(lián)想到什么呢？請同學(xué)們小組互相交流，然后指生回答。學(xué)生準(zhǔn)備：圖形、筷子。教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學(xué)生感受音樂熱烈、