【正文】 作用和三段體的分類。有效解決課堂教學(xué)實(shí)踐中，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)的矛盾?！菊n型】音樂(lè)與信息技術(shù)整合（或稱多媒體音樂(lè)課）【設(shè)計(jì)理念】傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則是被動(dòng)接受老師的灌輸。（讓學(xué)生在成長(zhǎng)中常懷感恩之心，將愛延續(xù)。（通過(guò)聽錄音范唱，感知歌曲的拍號(hào)、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界）朗讀歌詞（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我以“愛”為主線，通過(guò)“愛的呼喚”、“愛的體驗(yàn)”、“愛的升華”、“愛的奉獻(xiàn)”等內(nèi)容層層推進(jìn)，整節(jié)課融聽、唱、看、動(dòng)于一體，寓愛的情感教育于生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)之中，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟愛的主題。另外，由于自身的緊張感覺在交流的過(guò)程中，可能我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，在加上教案沒(méi)能很好的背出來(lái)，同學(xué)們的情緒沒(méi)有能夠充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)了。我非常喜歡這首歌曲，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把全身心都投入到了教學(xué)中，教學(xué)以“愛”為主線貫穿了整個(gè)課堂。課的一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)蒙眼游戲，讓學(xué)生感受了看不到東西是非常痛苦的，而盲人就整天生活在這樣的黑暗世界里，我們要關(guān)愛身邊的盲人。由于時(shí)間沒(méi)有處理好，所以有極個(gè)別的在歌詞第二段的“我在愛的人間長(zhǎng)大”這一句中沒(méi)有掌握好附點(diǎn)的節(jié)奏。教學(xué)目標(biāo)：能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來(lái)表現(xiàn)歌曲，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂(lè)表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。）教師范唱，學(xué)生思考歌曲可以分為幾部分（通過(guò)反復(fù)聽賞，感知相似樂(lè)段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）（三）學(xué)唱歌曲隨琴齊唱，找出難點(diǎn)。）第三篇：信息技術(shù)音樂(lè)課《愛的人間》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛的人間》教學(xué)設(shè)計(jì) 獨(dú)田中心學(xué)校 彭發(fā)明【學(xué)生情況分析】學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂(lè)又缺乏興趣，所以情況不是很好。隨著課程改革和信息技術(shù)在日常生活中的普及和應(yīng)用，為我們的音樂(lè)教學(xué)改革帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。網(wǎng)頁(yè)課件的大容量與內(nèi)容調(diào)用便捷，可以讓不同地域的學(xué)生“隔空交流”，共同促進(jìn)。啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。完整視唱歌曲旋律，鞏固以上知識(shí)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以“問(wèn)題設(shè)計(jì)”為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，課堂帶著問(wèn)題進(jìn)行交流探討，并借助信息技術(shù)手段，以視覺效果驗(yàn)證聽覺效果，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生采用多種途徑解決問(wèn)題的能力。教學(xué)改革思路的創(chuàng)新：將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程加以信息化整合，重構(gòu)教與學(xué)的模式。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會(huì)讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。不足之處在于提出問(wèn)題的都是教師，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。但是，對(duì)于這些音樂(lè)初學(xué)者，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，但是要特別注意：不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話，不說(shuō)影響學(xué)生自信心的話。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯。在訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲技巧與和聲訓(xùn)練是合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中不容忽視的。合唱應(yīng)該避免歌星式的表演形式，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)共性?！拜p聲”實(shí)際上是人體各發(fā)聲器官協(xié)調(diào)地發(fā)聲的基礎(chǔ)，這種發(fā)聲有它的形成條件和發(fā)展步驟。在同一首歌中，教師也要確定要呼吸的地方，使學(xué)生形成聲音的共性。在我所聽到的音樂(lè)課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂(lè)教育。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中?！鞍嗉?jí)合唱”的準(zhǔn)確定位?？垢蓴_聆聽練習(xí)在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽”的訓(xùn)練，即將高、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂(lè)器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂(lè)器，然后再同時(shí)播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。過(guò)于“走教案”回顧這一節(jié)課，最大的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)于“走教案”。始終保證對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥”等等。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行探索。課堂小結(jié)往往能夠最迅速地使教師獲取反饋信息，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。如：在教授《春天里》這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清?！苯處煹慕涣骺梢源龠M(jìn)相互的了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處，也有利于教師間的彼此合作。因此，在學(xué)習(xí)課文前布置學(xué)生搜集大量的資料，如各音樂(lè)家的生平、業(yè)績(jī)，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等?！兑魳?lè)之都維也納》公開課教學(xué)思考：在學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》這課時(shí)，我個(gè)人覺得比較注重營(yíng)造音樂(lè)之都的氛圍，通過(guò)圖片的展示、作曲家的介紹、金色大廳的渲染讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的`圣殿。其實(shí)整個(gè)小節(jié)可以穿起來(lái)講解，一氣呵成。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。我們的音樂(lè)教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和希望。 課內(nèi)讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)表演，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。例如，“我不知道；學(xué)生們對(duì)本課民歌的熟悉程度如何；如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方法將更有可能激發(fā)學(xué)生的興趣”“在學(xué)習(xí)和演唱民歌的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，以及如何處理這些癥狀。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷驗(yàn)證備課中設(shè)計(jì)的反思，并將醫(yī)學(xué)應(yīng)用到案例中。案例雖然有其個(gè)性和特殊性，但也反映了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等。音樂(lè)教師往往有自己的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兊臈l件不同，如器樂(lè)，如聲樂(lè)。初聽三個(gè)音樂(lè)片段，（其實(shí)是《驚愕交響曲》第二樂(lè)章中的主題、變奏一和變奏二的旋律）并讓學(xué)生用音樂(lè)要素等語(yǔ)言來(lái)談?wù)勂味?、片段三音?lè)與主題音樂(lè)的異同點(diǎn)。一堂課除了精美的設(shè)計(jì)之外，還有教師的個(gè)人素質(zhì)也很重要，所以我要不斷地加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進(jìn)行呢？對(duì)于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且配合畫面，讓他們沉浸在音樂(lè)視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認(rèn)為狼的兇神惡煞而無(wú)人演，告訴學(xué)生你是最棒的。本想趁著學(xué)生激情還高，引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)。孩子可以自由做變變變的動(dòng)作，可以變自己喜歡的小動(dòng)物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對(duì)活動(dòng)的興趣，本次活動(dòng)我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒上學(xué)還不到一個(gè)月，對(duì)于男女還不是很清楚，雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來(lái)區(qū)分，可還是有個(gè)別幼兒搞不清自己是男是女，在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，在孩子完全學(xué)會(huì)歌曲的情況下開始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并把自己編出的小動(dòng)物唱到歌曲里，使孩子對(duì)整首歌的完整性把握的很好。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生。因此，在第一段音樂(lè)中，我從其速度、節(jié)奏、情緒等方面進(jìn)行考慮，第一段音樂(lè)速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。音樂(lè)課教學(xué)反思4《歡樂(lè)的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點(diǎn)是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不一樣，難點(diǎn)句在第3句的最終一個(gè)音的上揚(yáng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂(lè)課中大有用武之地?！本唧w說(shuō)：在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè)段的旋律時(shí)，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜，高音較少，我擔(dān)心學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的，應(yīng)該放手給學(xué)生。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，并且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級(jí)《螢火蟲》一課時(shí)，衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的教師。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。正所謂：“親其師，信其道”。那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂(lè)測(cè)試，將會(huì)收到良好的效果。音樂(lè)課教學(xué)反思9一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課的質(zhì)量，音樂(lè)在初中生的眼中是副科，在平時(shí)的教學(xué)中，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)用心性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂(lè)為本的教標(biāo).一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的.作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。(如民歌，民間樂(lè)器，民間歌舞音樂(lè)，戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感.二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野，提高審美潛力的目的.對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，“響”(聲音響亮)，“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))，“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大.課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍.當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，孩子們是開心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.音樂(lè)課教學(xué)反思10小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個(gè)方面。一、重視與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊?，通過(guò)仔細(xì)地研究，全面地分析自己所講過(guò)的課，我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。然后將歌曲分句，請(qǐng)學(xué)生找出相似句，跟著琴唱唱，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的本事，之后跟著琴去唱唱用柯爾文手勢(shì)解決第三句，再將學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行接口唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作本事，第二大部分，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂(lè)器分別為歌曲伴奏，分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂(lè)器伴奏?！庇谑俏易寣W(xué)生直接參與音樂(lè)表演中，讓他們來(lái)表演: “用你的手指當(dāng)分針和時(shí)針走路,注意要按照音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行。在親自的參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂(lè)觀和向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一門以聽唱為主的一門藝術(shù)形式，首先我讓學(xué)生去學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的感受。為了防止以前出現(xiàn)過(guò)的過(guò)度興奮，我就引導(dǎo)幼兒先想好某種動(dòng)物，然后再歌曲結(jié)束時(shí)，要在最后一個(gè)字“XX來(lái)”全部變好，靜止不動(dòng)，讓我看一看都變出什么來(lái)了，避免了以往教學(xué)中碰到的個(gè)別小朋友總是要變很久，才變出來(lái)，讓其他小朋友等很久；還有調(diào)皮出來(lái)瞎胡鬧的現(xiàn)象。這節(jié)課的目標(biāo)和難點(diǎn)就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編動(dòng)作。學(xué)生是因?yàn)楹猛?，還是因?yàn)閯e的呢？在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽一次，還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢？我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲，但學(xué)生的情緒并不是很高，這樣對(duì)我的教學(xué)就有了影響。我問(wèn)他，為什么