【正文】 。此外，這首歌曲的切分節(jié)奏和前半拍休止較多，學(xué)生必須在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣，才能保證唱準(zhǔn)節(jié)奏。興趣是最好的老師，在上課之前放活潑動(dòng)聽(tīng)的校園民謠，將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。教學(xué)反思：《校園的早晨》是由我國(guó)著名作曲家谷建芬創(chuàng)作的一首清新活潑的校園歌曲。四． 教師小結(jié)?！缎@的早晨》。介紹校園民謠。1． 2． 3． 欣賞歌曲《童年》。教學(xué)過(guò)程： 一． 師生問(wèn)好。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快，活潑，朝氣的聲音演唱歌曲。全曲風(fēng)格。一種情感的交流，一種情感的碰撞，加深了對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)今天來(lái)之不易的幸福生活的珍惜。于是在其它班級(jí)的課堂教學(xué)中我先介紹王二小的事跡和讓學(xué)生講述有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生頓時(shí)安靜下來(lái)，沉靜在歌曲的意境之中。課堂效果不明顯，學(xué)生也沒(méi)有完全投入到歌曲情緒之中?？稍谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。旋律悠揚(yáng)清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對(duì)抗日小英雄的哀思。3。2。使歌曲富有藝術(shù)魅力。采用了敘事歌曲體材，講術(shù)一個(gè)動(dòng)人的故事。生:答(略)(舉手回答)師:小朋友說(shuō)的很好，(歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命)那么誰(shuí)來(lái)告訴老師再演唱這首歌時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么?我們應(yīng)該怎樣的演唱呢?生:答(略)(舉手回答)師:對(duì)了，出示幻燈片，(這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。先請(qǐng)小朋友們回答老師的部分問(wèn)題。教具準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、多媒體幻燈片四。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。教學(xué)的重難點(diǎn):重點(diǎn):感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。通過(guò)歌唱和欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計(jì)趙固安縣禮讓店屈家營(yíng)小學(xué)福忠第四篇：音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題: 歌唱二小放牛郎一。好，老師提議，大家起立，有感情地再唱一遍《烈士墓前》來(lái)結(jié)束這節(jié)愉快的音樂(lè)課。(要求懷著崇敬懷念的心情去唱)9檢查效果學(xué)生男女分唱、小組唱、請(qǐng)學(xué)生到前面獨(dú)唱 10總結(jié) 師生共同總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)譜中的拍號(hào)、反復(fù)記號(hào)，認(rèn)識(shí)了四分附點(diǎn)音符和八分附點(diǎn)音符。老師彈琴學(xué)生逐句試唱 學(xué)生隨琴試唱第二段老師把整首歌彈奏一遍，學(xué)生可隨琴哼唱。a在認(rèn)真聽(tīng)老師演奏歌曲后，說(shuō)出自己的感受 b老師演奏c在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)：板書(shū)：（節(jié)奏）慢，（心情）崇敬、懷念地 4出示歌曲、曲譜a鼓勵(lì)學(xué)生找出曲譜中熟悉的音樂(lè)符號(hào)（復(fù)習(xí)）4/42/4拍，反復(fù)記號(hào)認(rèn)識(shí)不熟悉的附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。一隊(duì)少先隊(duì)員在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到烈士墓前，他們凝望著烈士墓，聆聽(tīng)老師講解烈士的英勇事跡。3認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，附點(diǎn)八分音符。第三篇：音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：四年級(jí)主講教師：趙福忠教學(xué)目標(biāo)：1能夠通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力。我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于牧童的古詩(shī)、故事或者繪畫(huà)作品？欣賞由長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》。完成書(shū)上的練習(xí)。（2）第二樂(lè)段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？請(qǐng)你用線條表現(xiàn)音樂(lè)的旋律的特點(diǎn)。B出示第一樂(lè)段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。記憶第一樂(lè)段的主題旋律。播放歌曲《牧童》，同學(xué)們知道這是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)作品嗎？同學(xué)們會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱吧！今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首由中國(guó)著名的音樂(lè)家創(chuàng)作的音樂(lè)作品鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》。[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。培養(yǎng)合作意識(shí)，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：?！赌镣痰选?，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲?？傊卣沟膬?nèi)容對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心，在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)是至關(guān)重要的。同樣的方法，黃鸝鳥(niǎo)呢？這樣容易使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫(huà)面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。同時(shí)結(jié)合多媒體課件，播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》視頻，以比較直觀性的方式，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。（一）組織教學(xué)導(dǎo)入課題，在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用結(jié)合上節(jié)課學(xué)生所接觸的熟悉的各種小動(dòng)物的名字，以親切的談話的方式引入課堂。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。你們知道嗎?外國(guó)還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國(guó)家、不同民族的文化，希望大家在課余時(shí)間能夠多欣賞一些外國(guó)民歌，增加自己對(duì)各個(gè)國(guó)家民歌的了解。五、拓展欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂(lè)。3)、檢測(cè)練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。我們來(lái)看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。這時(shí)應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)演唱歌曲呢?我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽(tīng)到另一聲部的聲音。D、歌曲處理、提高。由于整個(gè)旋律中每顆音符都沒(méi)有連音線，因此每個(gè)字音力求自然輕快，不要唱得過(guò)強(qiáng)過(guò)亮。教師導(dǎo)語(yǔ)：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時(shí)旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。讓同學(xué)們清晰地感覺(jué)輪唱的不同層次和效果。B、老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽(tīng)六路”，感受聲部的不同層次，體會(huì)你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。唱熟后分組檢測(cè)。學(xué)唱歌譜1)、學(xué)生通過(guò)手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時(shí)的音準(zhǔn)。捷克在音樂(lè)創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂(lè)中獨(dú)樹(shù)一幟。主要宗教為天主教。人口一千多萬(wàn)人。年均降水量為696毫米。捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國(guó)，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國(guó)，北毗波蘭。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌。陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過(guò)程中要手打節(jié)拍，保持一個(gè)速度。二、節(jié)奏訓(xùn)練2/4DD DD , DD DD , CC ,B齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍，兩遍。教學(xué)重點(diǎn)：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動(dòng)的美感。，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。并且樂(lè)于參與各種演奏形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時(shí)教會(huì)學(xué)生看二聲部的歌譜。教材分析這是一首捷克民歌，C大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。以興趣為愛(ài)好為動(dòng)力。給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合。(二)理論依據(jù)：生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動(dòng)。）老師可強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充：我們感受到了民族器樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，希望在以后的欣賞教學(xué)中同學(xué)們能用心去感受音樂(lè)，用我們的身體、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，從而更好的參與音樂(lè)實(shí)踐，并從中獲得音樂(lè)的樂(lè)趣與成功感。要求學(xué)生要耳聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)，聯(lián)想著在節(jié)日里人們?cè)谖椠垷?、耍獅子、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂(lè)的情緒。五、用筷子為樂(lè)曲伴奏：（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生參與，鞏固音樂(lè)的記憶，加深對(duì)音樂(lè)的感受，再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生擺完圖形后，師：你能把聽(tīng)到的音樂(lè)用語(yǔ)言描述下來(lái)嗎？讓學(xué)生小組互相描述。四、復(fù)聽(tīng)全曲：（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)擺圖形的方法檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分辨力。師小結(jié)，并讓學(xué)生在黑板上用自己的譜記錄樂(lè)句的長(zhǎng)短，從而讓學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解能力與表現(xiàn)能力。多媒體顯示B段（▲）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞。）學(xué)生聽(tīng)后，師提出問(wèn)題：引子過(guò)后是什么樂(lè)器把引子與第一樂(lè)段連接起來(lái)的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生小組討論，回答。多媒體顯示A段（●）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞。（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶。全曲由三個(gè)樂(lè)段反復(fù)交替組成。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。二、簡(jiǎn)介作品：（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)等有簡(jiǎn)單了解。學(xué)生給樂(lè)曲命名后，師小結(jié)：同學(xué)們給樂(lè)曲起的名字都很好，這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂(lè)器來(lái)烘托的呢？聽(tīng)了音樂(lè)你能聯(lián)想到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組互相交流，然后指生回答。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）課間播放《金蛇狂舞》的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)背景中自由走進(jìn)教室。發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對(duì)樂(lè)曲情感的認(rèn)知加以體驗(yàn)。學(xué)生準(zhǔn)備：圖形、筷子。教學(xué)難點(diǎn)：了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的情緒，用筷子模仿中國(guó)堂鼓的敲法來(lái)感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》，讓學(xué)生感受音樂(lè)熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛(ài)這首曲子。五、用筷子為樂(lè)曲伴奏：在學(xué)生中找出一名小指揮中，到講臺(tái)上指揮，要求學(xué)生在聽(tīng)到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽(tīng)到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽(tīng)到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂(lè)曲伴奏。最后讓學(xué)生聽(tīng)賞B段部分，師提出問(wèn)題：A樂(lè)段和B樂(lè)段哪個(gè)樂(lè)段最熱鬧？用什么樂(lè)器來(lái)烘托熱烈歡騰的氣氛的？你能說(shuō)說(shuō)這段樂(lè)曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？你能說(shuō)出樂(lè)曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？通過(guò)讓學(xué)生小組探索討論，讓學(xué)生自己畫(huà)圖形譜從而了解作品的創(chuàng)作手法，并通過(guò)用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂(lè)記憶，感受“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解能力與表現(xiàn)能力。接著讓學(xué)生聽(tīng)A段部分，聽(tīng)后師提出問(wèn)題：引子過(guò)后是什么樂(lè)器把引子與第一樂(lè)段連接起來(lái)的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后回答。首先讓學(xué)生聽(tīng)引子部分。二、簡(jiǎn)介作品：通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)等有簡(jiǎn)單了解。然后教師提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽(tīng)音樂(lè)片斷，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思考、討論，讓他們給樂(lè)曲命名，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng)編。在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“聽(tīng)覺(jué)”的培養(yǎng)，以“聽(tīng)”為主，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中自由想象、聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受、理解。動(dòng)作分解教學(xué)……1結(jié)束。引出“秧歌舞”。完成聽(tīng)聽(tīng)想想問(wèn)題?！弊尯⒆涌粗?jiǎn)譜聆聽(tīng)，感受三部分七個(gè)主題的音樂(lè)旋律。過(guò)渡聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》。(二)開(kāi)始上課跟錄音演唱。四、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂(lè)，體會(huì)苗族、彝族音樂(lè)風(fēng)格；學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。師問(wèn)：他們要準(zhǔn)備過(guò)什么節(jié)日？學(xué)生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛??！那你們先來(lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的??？生：卡擦卡擦卡擦卡擦師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè)的剪刀，有節(jié)奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。.【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)撩駛儎趧?dòng)的快樂(lè)與意義。【教學(xué)目標(biāo)】:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵勇敢、努力克服困難音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。并用雙響筒隨音樂(lè)敲一敲。討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?(用自己的語(yǔ)言表述)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)做動(dòng)作。教師介紹：接下來(lái)我