【正文】 樂(lè)段哪個(gè)樂(lè)段最熱鬧？用什么樂(lè)器來(lái)烘托熱烈歡騰的氣氛的？你能說(shuō)說(shuō)這段樂(lè)曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？你能說(shuō)出樂(lè)曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？通過(guò)讓學(xué)生小組探索討論，讓學(xué)生自己畫圖形譜從而了解作品的創(chuàng)作手法，并通過(guò)用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂(lè)記憶，感受“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解能力與表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的情緒，用筷子模仿中國(guó)堂鼓的敲法來(lái)感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。）課間播放《金蛇狂舞》的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)背景中自由走進(jìn)教室。二、簡(jiǎn)介作品：（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)等有簡(jiǎn)單了解。多媒體顯示A段（●）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞。師小結(jié)，并讓學(xué)生在黑板上用自己的譜記錄樂(lè)句的長(zhǎng)短，從而讓學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。要求學(xué)生要耳聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)，聯(lián)想著在節(jié)日里人們?cè)谖椠垷?、耍獅子、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂(lè)的情緒。以興趣為愛(ài)好為動(dòng)力。，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國(guó)，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國(guó)，北毗波蘭。捷克在音樂(lè)創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂(lè)中獨(dú)樹(shù)一幟。提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。教師導(dǎo)語(yǔ)：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時(shí)旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。我們來(lái)看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。（一）組織教學(xué)導(dǎo)入課題，在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用結(jié)合上節(jié)課學(xué)生所接觸的熟悉的各種小動(dòng)物的名字，以親切的談話的方式引入課堂。同樣的方法，黃鸝鳥(niǎo)呢？這樣容易使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：。記憶第一樂(lè)段的主題旋律。我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于牧童的古詩(shī)、故事或者繪畫作品？欣賞由長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》。a在認(rèn)真聽(tīng)老師演奏歌曲后，說(shuō)出自己的感受 b老師演奏c在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)：板書：（節(jié)奏）慢，（心情）崇敬、懷念地 4出示歌曲、曲譜a鼓勵(lì)學(xué)生找出曲譜中熟悉的音樂(lè)符號(hào)（復(fù)習(xí)）4/42/4拍，反復(fù)記號(hào)認(rèn)識(shí)不熟悉的附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計(jì)趙固安縣禮讓店屈家營(yíng)小學(xué)福忠第四篇：音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題: 歌唱二小放牛郎一。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。采用了敘事歌曲體材，講術(shù)一個(gè)動(dòng)人的故事。旋律悠揚(yáng)清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對(duì)抗日小英雄的哀思。一種情感的交流，一種情感的碰撞，加深了對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)今天來(lái)之不易的幸福生活的珍惜。1． 2． 3． 欣賞歌曲《童年》。教學(xué)反思：《校園的早晨》是由我國(guó)著名作曲家谷建芬創(chuàng)作的一首清新活潑的校園歌曲。四． 教師小結(jié)。教學(xué)過(guò)程： 一． 師生問(wèn)好。于是在其它班級(jí)的課堂教學(xué)中我先介紹王二小的事跡和讓學(xué)生講述有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生頓時(shí)安靜下來(lái)，沉靜在歌曲的意境之中。3。生:答(略)(舉手回答)師:小朋友說(shuō)的很好，(歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命)那么誰(shuí)來(lái)告訴老師再演唱這首歌時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么?我們應(yīng)該怎樣的演唱呢?生:答(略)(舉手回答)師:對(duì)了，出示幻燈片，(這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。教學(xué)的重難點(diǎn):重點(diǎn):感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。好，老師提議，大家起立，有感情地再唱一遍《烈士墓前》來(lái)結(jié)束這節(jié)愉快的音樂(lè)課。一隊(duì)少先隊(duì)員在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到烈士墓前，他們凝望著烈士墓，聆聽(tīng)老師講解烈士的英勇事跡。完成書上的練習(xí)。播放歌曲《牧童》，同學(xué)們知道這是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)作品嗎？同學(xué)們會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱吧！今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首由中國(guó)著名的音樂(lè)家創(chuàng)作的音樂(lè)作品鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》?！赌镣痰选罚莆兆髌返那浇Y(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。你們知道嗎?外國(guó)還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國(guó)家、不同民族的文化，希望大家在課余時(shí)間能夠多欣賞一些外國(guó)民歌，增加自己對(duì)各個(gè)國(guó)家民歌的了解。這時(shí)應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)演唱歌曲呢?我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽(tīng)到另一聲部的聲音。讓同學(xué)們清晰地感覺(jué)輪唱的不同層次和效果。師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。主要宗教為天主教。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過(guò)程中要手打節(jié)拍，保持一個(gè)速度。并且樂(lè)于參與各種演奏形式。給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合。五、用筷子為樂(lè)曲伴奏：（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生參與，鞏固音樂(lè)的記憶，加深對(duì)音樂(lè)的感受，再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解能力與表現(xiàn)能力。（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶。學(xué)生給樂(lè)曲命名后，師小結(jié)：同學(xué)們給樂(lè)曲起的名字都很好，這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》。發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對(duì)樂(lè)曲情感的認(rèn)知加以體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》。接著讓學(xué)生聽(tīng)A段部分，聽(tīng)后師提出問(wèn)題：引子過(guò)后是什么樂(lè)器把引子與第一樂(lè)段連接起來(lái)的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后回答。在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“聽(tīng)覺(jué)”的培養(yǎng)，以“聽(tīng)”為主，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中自由想象、聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受、理解?！弊尯⒆涌粗?jiǎn)譜聆聽(tīng)，感受三部分七個(gè)主題的音樂(lè)旋律。二、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂(lè)，體會(huì)苗族、彝族音樂(lè)風(fēng)格；學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?(用自己的語(yǔ)言表述)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)做動(dòng)作。分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀小組給紅花。通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針課程目標(biāo) 總目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的編制建議1 教學(xué)編制目標(biāo)存在的問(wèn)題（1）盲目性許多教師平時(shí)注重對(duì)教材的鉆研，而忽略對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學(xué)生的想象空間培養(yǎng)學(xué)生的表演能力教后反思：《永遠(yuǎn)住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現(xiàn)了很多學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物，讓學(xué)生結(jié)合插圖，說(shuō)出他們的名稱，學(xué)生們一下活躍起來(lái)，這可是他們的特長(zhǎng)，說(shuō)起這些人物每個(gè)人都是津津樂(lè)道?？偨Y(jié)：童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)住在童話里。問(wèn)題：你喜歡這首歌嗎？你聽(tīng)到了什么？你有什么感受？聽(tīng)歌曲：聲像結(jié)合（歌曲VCD、聽(tīng)歌曲看動(dòng)畫人物）你可以試著唱一唱。 (師生合作、男女生分組、互換等)體會(huì)“輪唱”的藝術(shù)魅力。大家說(shuō)的非常準(zhǔn)確，在不知不覺(jué)中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的演唱方式是“輪唱”?大家想不想親自體驗(yàn)一個(gè)“輪唱”的演唱方式?介紹怎么看“輪唱”的譜子。學(xué)唱第一樂(lè)句。)大家聽(tīng)得這么認(rèn)真，誰(shuí)能用鴿子的叫聲來(lái)模唱這句旋律?小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準(zhǔn)確，它要考考大家，看看誰(shuí)的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰(zhàn)嗎?2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 |模唱兩樂(lè)句旋律，注意區(qū)分“1”和“5”。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)有感情地演唱，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、感受身邊的美好食物。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓感興趣的同學(xué)課后在網(wǎng)上聆聽(tīng)一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國(guó)度的不同音樂(lè)風(fēng)格，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，自主選擇是否繼續(xù)學(xué)習(xí)。音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)特點(diǎn)說(shuō)明】：《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來(lái)說(shuō)，旋律采用上行音階、同音反復(fù)的方式進(jìn)行，學(xué)唱起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但在同音反復(fù)的地方，音準(zhǔn)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。2．掌握4/4拍或6/8拍的特征。（2）先在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句的`8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲表達(dá)的美好情緒。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。(出示蛤蟆圖片)②數(shù)出后并唱一唱。學(xué)唱歌曲(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新歌節(jié)奏小律動(dòng)。師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂(lè)，你喜歡這些音樂(lè)嗎？生：喜歡師：那就讓我們隨著音樂(lè)一起快樂(lè)的飛呀飛吧?。ò鍟n題：飛呀飛）學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)其變化，改變飛的動(dòng)作，一邊變換著不同的隊(duì)形飛。（有的學(xué)生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、演等活動(dòng)，不僅能夠自主地感受音樂(lè)的形象，還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵(lì)下，嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)小動(dòng)物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。此外，游戲化的學(xué)習(xí)方式，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng)，師生關(guān)系融洽。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來(lái)畫一畫。師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來(lái)模擬了音樂(lè)家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎？教師出示五線譜旋律片段。學(xué)生在充分的聆聽(tīng)中獲得對(duì)音樂(lè)作品的自主感受和體驗(yàn)，并能夠在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中，展開(kāi)充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現(xiàn)。三、設(shè)計(jì)意圖和理念《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣”；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”。音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析本單元為人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)第九單元“飛呀飛”。施特勞斯眼中的春天是怎樣的？簡(jiǎn)單介紹約翰教學(xué)重點(diǎn)：用熱情的歌聲表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)之情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入與練習(xí)春天來(lái)到人間，微風(fēng)吹遍草原，山谷中傳來(lái)陣陣回響。（六）在歌聲中結(jié)束本課七、教學(xué)反思： 本課教學(xué)，以音樂(lè)表現(xiàn)要素為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、奏等形式體驗(yàn)音樂(lè)性的變化，更好的變向歌曲。（三）歌曲學(xué)唱師用兩種不同演唱方法范唱，學(xué)生體驗(yàn)情緒變化。體驗(yàn)歌曲節(jié)奏在音樂(lè)情緒表現(xiàn)上的作用。一級(jí)目標(biāo)：能夠用樂(lè)器吹奏或演唱練習(xí)段旋律，音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。感受音樂(lè)色彩的變化。尤其是第一樂(lè)句的4小節(jié)模仿2小節(jié)進(jìn)行，再加上切分節(jié)奏X X X X O 的使用，強(qiáng)調(diào)了“牧場(chǎng)”這一主題，述說(shuō)了美好的愿望。本課音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以審美為核心，以興趣為愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。有了自己的理解力和判斷力。三、教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)音樂(lè)情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。三級(jí)目標(biāo)：只能唱出奏出部分樂(lè)句。并隨琴演唱加深印象。集體學(xué)用連與斷的方法演唱歌曲（四）歌曲表現(xiàn)今天我們一起感受了運(yùn)用不用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的方法。唱理想環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在提醒學(xué)生反思自己為實(shí)現(xiàn)自己的理想而付出的努力。說(shuō)說(shuō)你眼中的春天？二、聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》初聽(tīng)《春之聲圓舞曲》春天來(lái)到人間，小鳥(niǎo)都在歡樂(lè)的歌唱。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂(lè)中我們依然能感受到無(wú)比的青春活力。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容為欣賞器樂(lè)作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。教師變換語(yǔ)速，向?qū)W生問(wèn)好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語(yǔ)速 向 老師問(wèn)好。）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞師：（播放音樂(lè)）讓我們一起和著音樂(lè)畫旋律線條吧。師：對(duì)，剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是德國(guó)著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂(lè)曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺(jué)得樂(lè)曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們?cè)?