【正文】 接著在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生自己唱自己創(chuàng)編，也激發(fā)了學(xué)生的積極性。給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，在音樂(lè)中結(jié)束本課。說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)全曲節(jié)奏，尤其是切分節(jié)奏的把握。第五篇：七年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)主題內(nèi)容《校園的早晨》教學(xué)目標(biāo)：，輕快的情緒演唱歌曲。我及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒(méi)有完全理解歌曲的背景時(shí)，不能完全進(jìn)入角色，產(chǎn)生不了共鳴。我擔(dān)任了全校的音樂(lè)課教學(xué)，有15個(gè)班的教學(xué)。初聽(tīng)全曲，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，很接近我國(guó)的民間小調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，感情容量大，使人回味無(wú)窮，因而不覺(jué)單調(diào)乏味調(diào)乏味。師:小朋友們知道 歌唱二小放牛郎 是怎樣的一首歌曲嗎?生:答(略)(舉手回答)師:同學(xué)們說(shuō)的很好，但不全對(duì)，那么就由老師來(lái)告訴你們，它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，哪么同學(xué)們都知道王二小的故事嗎?生:答(略)(舉手回答)師:哪么那位同學(xué)將這個(gè)故事用簡(jiǎn)短的話來(lái)告訴老師。三。二。教學(xué)目標(biāo):1。會(huì)用崇敬懷念的心情唱好這首歌，學(xué)習(xí)了這首歌我們是不是應(yīng)該更加刻苦的學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)告慰為革命事業(yè)而犧牲的烈士們。5教師領(lǐng)唱簡(jiǎn)譜，個(gè)別地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 學(xué)生隨老師逐句學(xué)唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生隨琴試唱簡(jiǎn)譜 6學(xué)生學(xué)唱歌詞老師提問(wèn)：這支歌共有幾段歌詞？ 請(qǐng)學(xué)生們讀一遍 老師逐句領(lǐng)唱第一段歌詞 學(xué)生隨琴試唱第一段歌詞7學(xué)唱第二段歌詞（以學(xué)生自學(xué)為主）。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)第八冊(cè)第三單元“唱歌”教學(xué)過(guò)程：1創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，又到了上音樂(lè)課的時(shí)間了，你們喜不喜歡音樂(lè)課，大家準(zhǔn)備好了嗎？提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想每年的四月五日左右有我國(guó)的一個(gè)重要的節(jié)日，誰(shuí)知道是什么節(jié)日，人們都要做哪些事情？（清明節(jié)掃墓，表達(dá)對(duì)故去的親人的懷念）教師：革命烈士為人民的利益而獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們更應(yīng)該受到人們的崇敬懷念。三、簡(jiǎn)介作者，欣賞作品。（快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈）（3）欣賞第三樂(lè)段：聽(tīng)一聽(tīng)，這一段與前面的哪一段相似？有沒(méi)有不同的地方？（與第一段相似，但音多了，節(jié)奏密集）教師在琴上彈奏第三樂(lè)段的主題，告訴學(xué)生這種方式叫做“加花”。（1）第一樂(lè)段的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？A教師積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、欣賞樂(lè)曲課件學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行二聲部演唱教學(xué)過(guò)程第（2）課時(shí)欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。[智育目標(biāo)]：1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。在接下去的拓展內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生比較喜歡的分角色比賽唱，戴頭飾表演唱和填詞創(chuàng)編故事等內(nèi)容，而第三個(gè)內(nèi)容填詞創(chuàng)編故事，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)我認(rèn)為是有一定難度的，所以在此環(huán)節(jié)中，我采用的是邊引導(dǎo)邊讓學(xué)生說(shuō)的方式進(jìn)行的，最后老師總結(jié)。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌唱內(nèi)容，以口語(yǔ)故事的方式引導(dǎo)學(xué)生自己理解，使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。一開(kāi)始就設(shè)置懸念，提出問(wèn)題：“同學(xué)們小東家可真熱鬧，有這么多的小動(dòng)物朋友，今天又來(lái)了兩位，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)他們是誰(shuí)呢？隨即播放歌曲錄音，同學(xué)們頓時(shí)產(chǎn)生好奇心帶著問(wèn)題，帶著疑問(wèn)，走入了課堂。使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式。我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來(lái)唱唱。師：你可以想像一個(gè)畫(huà)面：清晨，陽(yáng)光明媚，空氣清新，陽(yáng)光從窗子射進(jìn)屋里，這時(shí)，有一只白鴿停在了窗臺(tái)上，正咕咕咕的叫著，多美的畫(huà)面啊。要求學(xué)生份兩個(gè)聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門(mén)”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。學(xué)生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。2)、學(xué)生分聲部輪唱，進(jìn)行合作練習(xí)。師：如果那個(gè)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來(lái)和大家分享。其中90%以上為捷克族，官方語(yǔ)言為捷克語(yǔ)。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，℃。復(fù)聽(tīng)歌曲，感受輪唱教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過(guò)，你還記得嗎?咱們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)你回憶一下!學(xué)生回答，教師給予糾正。模唱,學(xué)生聽(tīng)琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂(lè)句。節(jié)奏卡農(nóng)，分兩組進(jìn)行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏，第二組空四拍開(kāi)始。體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗(yàn)合作帶來(lái)的愉悅。學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生個(gè)性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂(lè)器進(jìn)行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂(lè)于參加各種演唱活動(dòng)，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱、輪唱等等。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。郭思樂(lè)教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂(lè)課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，提倡把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間、空間交給學(xué)生。六、小結(jié)：（教學(xué)設(shè)想：小結(jié)通常是由教師進(jìn)行的，本課由學(xué)生小結(jié)是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，雖然三言兩語(yǔ)，但比教師總結(jié)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維。然后指生進(jìn)行描述。師點(diǎn)按鼠標(biāo)，B樂(lè)段譜例下顯示堂鼓的節(jié)奏，學(xué)生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經(jīng)式讀法讀出堂鼓的節(jié)奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對(duì)答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)節(jié)奏參與加深音樂(lè)記憶，感受“對(duì)答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。（教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力度的聽(tīng)辨力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒。三、簡(jiǎn)單的分析作品：多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)引子部分。）這首曲子是聶耳根據(jù)我國(guó)古老的民間樂(lè)曲“倒八板”改編的。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)后請(qǐng)給這首曲子起個(gè)名子，為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的想法。+導(dǎo)入課題：（教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽(tīng)音樂(lè)片斷，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思考、討論，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng)編。教學(xué)方法：用多媒體課件，使其視聽(tīng)結(jié)合。了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，從中獲得音樂(lè)的樂(lè)趣與成功感。四、復(fù)聽(tīng)全曲：在對(duì)作品有所了解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)全曲，然后讓學(xué)生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來(lái)，并讓學(xué)生小組互相把聽(tīng)到的音樂(lè)描述下來(lái)，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分辨力，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，又掌握了全曲的結(jié)構(gòu)。聽(tīng)后師提出問(wèn)題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？通過(guò)學(xué)生的描述，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引起了學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課我根據(jù)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，從聽(tīng)覺(jué)入手，從情感入手，充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中的重要作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識(shí)、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。聆聽(tīng)《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂(lè)的舞種。師:“演唱完畬族歌曲，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》?！睂W(xué)生齊唱。我們跟著來(lái)試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：|||X0音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)內(nèi)容:欣賞《北京喜訊到邊寨》；復(fù)習(xí)唱好《拉薩謠》；聆聽(tīng)《東北秧歌》；練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作。【教學(xué)重點(diǎn)】，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。第1樂(lè)句中前三句樂(lè)段的節(jié)奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“”這一節(jié)奏收尾，第四樂(lè)句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開(kāi)始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情；第二樂(lè)段前兩句的音調(diào)高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)了第一樂(lè)段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。五、聽(tīng)音樂(lè)下課。初聽(tīng)樂(lè)曲。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。兩人一組練習(xí)。我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。綜合訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。（5） 取經(jīng)：向別人請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，在報(bào)紙雜志聽(tīng)講座看觀摩來(lái)學(xué)習(xí)。（4）不全面三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)如何做好編制教學(xué)目標(biāo)工作需要做以下四個(gè)層面的工作：（1） 領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）（2） 弄懂吃透教材（加工材料）（3） 了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）（4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《課標(biāo)》的方法和策略（1） 精讀：通過(guò)通讀、精讀原文，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應(yīng)背記。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。什么是教學(xué)目標(biāo)？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力。分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂(lè)表演、講故事等等形式。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，學(xué)生跟著小聲唱。如果能跟著唱一唱就更好了。音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：聽(tīng)賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣智育目標(biāo)：模仿動(dòng)畫(huà)中的主人公進(jìn)行表演素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)不同音樂(lè)情緒的感受和聽(tīng)辨能力以及音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動(dòng)畫(huà)中的主人公進(jìn)行表演教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、相應(yīng)的錄音帶學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)聽(tīng)賞音樂(lè) 歌表演練習(xí)教學(xué)過(guò)程：（一）欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》聽(tīng)歌曲：錄音或看錄像。五、拓展延伸聆聽(tīng)《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術(shù)魅力。)通過(guò)各種途徑鞏固練習(xí)“輪唱”。A、第一聲部第一組同學(xué)在演唱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒(méi)有區(qū)別?(有，多了“快起床”)同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，第一聲部多唱了一個(gè)“快起床”，這樣兩個(gè)聲部就可以同時(shí)結(jié)束。當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí)，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組、先后演唱、相同的旋律講解“輪唱”的演唱方式。)隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎(chǔ)上學(xué)唱第一樂(lè)句。)隨琴學(xué)唱3樂(lè)句，并糾正不足。老師家里也養(yǎng)了一群鴿子，有一天當(dāng)我上班就要遲到的時(shí)候，有一只鴿子跑到了我的窗臺(tái)上，急切的呼喚我快起床，你們聽(tīng)。哼唱旋律：(通過(guò)個(gè)別學(xué)生引領(lǐng)、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準(zhǔn)備。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和鴿子有關(guān)的捷克民歌《白鴿》。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)二聲部的輪唱學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力?！緦W(xué)生分析】《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有點(diǎn)吃力。在最后的拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生聆聽(tīng)二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術(shù)魅力。教學(xué)重難點(diǎn)定為：同音反復(fù)時(shí)音準(zhǔn)的處理和準(zhǔn)確、有層次的演唱輪唱歌曲。充分的體現(xiàn)了以“音樂(lè)為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。改編練習(xí)1．非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。（4）在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。（1）在看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)（或鋼琴單音彈奏曲調(diào)）中，找出曲調(diào)中的相同樂(lè)句。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲表達(dá)的美好情緒。”二、導(dǎo)入出示“太陽(yáng)牌”：這是誰(shuí)啊？太陽(yáng)公公掛在天空中，天氣好不好？忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，呼……哎呀，誰(shuí)來(lái)啦？（出示烏云牌）大烏云飄來(lái)了，天要怎樣了？天空下起雨來(lái)了。對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。四、課堂小結(jié)小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。三、拓展延伸師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數(shù)得清?誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數(shù)出來(lái)的。大家看