【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并讓學(xué)生創(chuàng)編音響節(jié)奏：射擊、騎馬、摔跤，既培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力，又使學(xué)生在拍拍讀讀中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了大草原的美麗景色，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì)神，為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。此時(shí)，學(xué)生一直沉浸在熱烈的氛圍中，感受著草原，于是我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)草原，并配上多媒體畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而使學(xué)生更深刻地了解了內(nèi)蒙古族的風(fēng)土人情。通過(guò)|“你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了歌聲。”引入歌曲，進(jìn)入學(xué)唱歌曲部分‘在學(xué)唱歌曲部分我采用動(dòng)靜結(jié)合的方式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)唱歌曲。小學(xué)生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個(gè)階段用音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的草原這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把教室變成草原，把自己想成草原的一部分，共同表演歌曲，只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草；有的學(xué)生扮演牛、羊、馬；有的扮演小騎手，學(xué)生的表演讓我很是驚訝，在音樂(lè)的襯托下，學(xué)生用豐富的`肢體語(yǔ)言很好地表現(xiàn)了他們腦中的大草原，師生間共享著創(chuàng)造所帶來(lái)的美妙?？傊?，課上還有許多不足和缺點(diǎn)，如：學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在歌曲的學(xué)唱的時(shí)候，我沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況把歌曲的曲調(diào)降下來(lái)，這都需要我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思6識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無(wú)味，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起。音樂(lè)新《課標(biāo)》指出：要求同學(xué)具有一定的識(shí)譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢。一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉和到聽(tīng)覺(jué)的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，同學(xué)更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，并讓同學(xué)和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓同學(xué)唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后，再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)先唱唱歌，用自身的聲音去表示音樂(lè)，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成績(jī)”的，而且有表示自我的空間。二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力發(fā)明性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。發(fā)明性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機(jī)會(huì)。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自身的成績(jī)感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，并可以收到意想不到的效果?？傊谔岣呔C合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)感知能力、表示能力、鑒賞能力、發(fā)明能力。讓每個(gè)小朋友真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去發(fā)明。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思7本周帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生練習(xí)了節(jié)奏。節(jié)奏稱為音樂(lè)的靈魂和骨架，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)教學(xué)中占有重要位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練容易使學(xué)生感到枯燥而生厭，抑制了學(xué)生的興趣。因此我的節(jié)奏訓(xùn)練盡力多樣化、趣味化、把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，了解各種音符的名稱與時(shí)值比例，初步了解各種拍子的特點(diǎn)與強(qiáng)弱規(guī)律，在這個(gè)基礎(chǔ)上我把教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，在具體操作方面，始終遵循一條原則：由簡(jiǎn)到繁，由易到難。把節(jié)奏難點(diǎn)逐步解決，對(duì)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感扎下了穩(wěn)定的基礎(chǔ)；同時(shí)，在熟練掌握的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從不同的角度來(lái)溫習(xí)，掌握所學(xué)的知識(shí)。不僅能唱讀節(jié)奏，能記節(jié)奏，而且能夠靈活運(yùn)用節(jié)奏。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我首先注意了直觀教具的運(yùn)用，讓學(xué)生參與多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓多種感官都得到訓(xùn)練和鞏固，提高學(xué)生節(jié)奏的興趣，發(fā)展對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。我以2/4拍為例，讓學(xué)生把所學(xué)過(guò)節(jié)奏歸納總結(jié)出一拍的節(jié)奏型，并用標(biāo)號(hào)設(shè)為五種，把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，每個(gè)小組分得一種小打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。在進(jìn)行當(dāng)中，注意引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的集體合作精神，讓他們知道只有相互配合，才能表演得好。教學(xué)過(guò)程中存在很多不足，如：在表演過(guò)程中有個(gè)別同學(xué)的樂(lè)感不好，對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難，在擊打樂(lè)器時(shí)出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象，影響到整體的聲音。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握各種節(jié)奏，必須在音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則、由淺入深、由易到難，有計(jì)劃地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。使每個(gè)學(xué)生都很好的掌握好節(jié)奏，為學(xué)習(xí)音樂(lè)打好基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思8今天下午六年級(jí)的音樂(lè)課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國(guó)》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國(guó)、贊美祖國(guó)，我先簡(jiǎn)單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)更深的了解，然后進(jìn)行了配樂(lè)詩(shī)朗誦———我的祖國(guó)這個(gè)環(huán)節(jié)，音樂(lè)時(shí)而激情澎湃，時(shí)而深情婉轉(zhuǎn)，讓人遐想、讓人感動(dòng)，更讓人充滿希望，詩(shī)中描繪了祖國(guó)的美麗富饒、地大物博，每個(gè)字都讓人感動(dòng)，更讓人自豪。六年級(jí)的孩子都能分清善惡美丑，這樣的文字配上這樣的音樂(lè)讓他們朗誦起來(lái)應(yīng)該是充滿激情的，然而，在1班，只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個(gè)同學(xué)讀得很好，其他同學(xué)或多或少的讀的不如他們好，在2班就不同了，風(fēng)氣就不對(duì)，讓王文軒等幾個(gè)人，沒(méi)有人愿意站起來(lái)，問(wèn)為什么，她們說(shuō)，“其他同學(xué)都看我們笑話”，聽(tīng)了這話，我先讓嘲笑別人最嚴(yán)重的兩個(gè)同學(xué)站出來(lái)，開(kāi)始，他們知道羞愧，不愿站出來(lái)，后來(lái)還是出來(lái)了，然后我沒(méi)有很生氣，只是說(shuō)“同學(xué)們，我們是不是一個(gè)班集體？大家是不是在一起了六年？同學(xué)們?cè)谝黄鹗菓?yīng)該相親相愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助的，關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，我叫起來(lái)的幾個(gè)同學(xué)也確實(shí)是比較優(yōu)秀的，其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，既然知道羞愧，不愿讓別人笑話，就不要笑話別人；想要獲得別人的尊重，首先要總重別人，這幾個(gè)同學(xué)他們之前肯定參加過(guò)很多的演講與比賽，他們?cè)谀吧嗣媲岸己茏孕?，很從容，為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢？是咱們同學(xué)不夠善良嗎？不是的吧，是不是自己不如別人，才笑話別人，來(lái)掩飾自己的不足與膽小……，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，更希望自己向別人一樣優(yōu)秀，獲得別人的贊許，是吧？”之后的演講很震撼，非常成功，同學(xué)們還給他們兩次掌聲。我很高興，不是因?yàn)樗麄冇謺?huì)唱了幾首歌曲，而是他們其實(shí)很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級(jí)就是優(yōu)秀的。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思9小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。通過(guò)自我的不斷反思，探索出解決音樂(lè)教學(xué)中的`一些問(wèn)題：一、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。二、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。四、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思10課程改革對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機(jī)遇。面對(duì)改革過(guò)程中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，也開(kāi)展與其他學(xué)科相似的各種競(jìng)賽，當(dāng)然也少不了“說(shuō)課”這一內(nèi)容。其實(shí)，音樂(lè)教育是一種情感教育，情感的東西不是*說(shuō)出來(lái)的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過(guò)老師的演唱、演奏，以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會(huì)自然的流露。這就是音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的`流露在“說(shuō)課”中是無(wú)法“說(shuō)”到的，更是無(wú)法去想的。音老師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。我覺(jué)得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來(lái)的。我們的音樂(lè)教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和希望。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思11現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在太難教，他們條件好，個(gè)性強(qiáng)，脾氣大，想訓(xùn)幾句怕他鬧，想動(dòng)兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。五（2）班有位男生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，其它功課也不錯(cuò)，還正在學(xué)習(xí)古箏，人很傲氣。那位學(xué)生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀(jì)律，不能跟老師很好地配合，總說(shuō)是媽媽的意見(jiàn)。我很生氣，要求他媽媽到學(xué)校來(lái)見(jiàn)老師。有一天，學(xué)生家長(zhǎng)讓孩子的語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)交給我一封信，信中同時(shí)附上一張報(bào)紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學(xué)中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了，家長(zhǎng)還希望能和老師面談?？戳诵藕臀恼?，我的觸動(dòng)很大。我找了這位學(xué)生談話，他表示理解老師的辛苦，從此以后改正不良的行為，后來(lái)他真的表現(xiàn)好多了，我也在課堂上表?yè)P(yáng)了他。我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通也是很重要的，家長(zhǎng)是我們的39。教育同盟，我非感謝這位家長(zhǎng)。文章作者的教育箴言：先做學(xué)生的朋友，后做學(xué)生的父母，再做學(xué)生的老師。我想：要想讓學(xué)生喜歡上你的音樂(lè)課，首先要讓學(xué)生喜歡你自己。那么音樂(lè)教師既要活潑大方，又要有慈母般的體貼與關(guān)愛(ài)，還要有慈父般的隱忍和大度。如果與孩子們建立了朋友式的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)喜歡上你的音樂(lè)課。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思12本課是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來(lái)展開(kāi)?！度恍∝i》是美國(guó)迪斯尼的同名動(dòng)畫片的主題曲，一部分小朋友對(duì)這部動(dòng)畫片有所了解，但認(rèn)真聽(tīng)賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽(tīng)中文演唱的主題歌。因此，我直接用動(dòng)畫片片段導(dǎo)入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引看過(guò)動(dòng)畫片的學(xué)生積極參與互動(dòng)?？紤]到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過(guò)程中，我將動(dòng)畫片的分成兩部分介紹個(gè)孩子們，將故事情節(jié)與聆聽(tīng)音樂(lè)相結(jié)合。在聽(tīng)賞兩遍歌曲，會(huì)唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請(qǐng)學(xué)生觀看。這樣避免了學(xué)生先看過(guò)動(dòng)畫片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽(tīng)歌曲、不積極思考的情形，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的`聆聽(tīng)習(xí)慣和正確的聽(tīng)賞方法，讓他們從小學(xué)會(huì)聽(tīng)歌曲要聽(tīng)內(nèi)涵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用的是緊扣音樂(lè)情感漸漸深入的方法，初聽(tīng)體驗(yàn)情緒，復(fù)聽(tīng)了解情節(jié)，再聽(tīng)深化情感共鳴，表演環(huán)節(jié)更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn)，表達(dá)情感、再現(xiàn)情感的過(guò)程。在欣賞動(dòng)畫片、講述故事的時(shí)候，我讓音樂(lè)輕聲循環(huán)，為的是加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我考慮到低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛(ài)發(fā)言的特點(diǎn)，在初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、完整聽(tīng)賞、表演評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都留有學(xué)生發(fā)言和師生共同討論的時(shí)間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，自主探索問(wèn)題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間比較長(zhǎng)，我一改以往一味看電視的形式，設(shè)計(jì)了無(wú)聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時(shí)候，把故事演繹得更加精彩，同時(shí)和學(xué)生之間能夠更好地互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思13什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問(wèn)我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬(wàn)分。然而反思讓我們清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結(jié)果學(xué)生收獲甚微，這也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題：如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命的活力?一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，采用謎語(yǔ)、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。在講授《兩只小象》時(shí)，我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開(kāi)了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂(lè)器的世界》中，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂(lè)器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。二、注重教學(xué)方式。音樂(lè)課程的教學(xué)方式，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)