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正文內(nèi)容

小學(xué)音樂課教學(xué)反思精選5篇(編輯修改稿)

2024-10-21 09:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并讓學(xué)生創(chuàng)編音響節(jié)奏:射擊、騎馬、摔跤,既培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力,又使學(xué)生在拍拍讀讀中輕松達到教學(xué)目標。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分,我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了大草原的美麗景色,同學(xué)們個個聽得入迷、看得聚精會神,為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。此時,學(xué)生一直沉浸在熱烈的氛圍中,感受著草原,于是我請幾個學(xué)生來說草原,并配上多媒體畫面,讓學(xué)生有身臨其境的感受,從而使學(xué)生更深刻地了解了內(nèi)蒙古族的風(fēng)土人情。通過|“你們聽,遠處傳來了歌聲?!币敫枨?,進入學(xué)唱歌曲部分‘在學(xué)唱歌曲部分我采用動靜結(jié)合的方式讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會唱歌曲。小學(xué)生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發(fā)學(xué)生,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,在音樂教學(xué)中,學(xué)生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的草原這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生理解歌曲的意境后,我讓學(xué)生展開想象的翅膀,把教室變成草原,把自己想成草原的一部分,共同表演歌曲,只見有的學(xué)生表演花、草;有的學(xué)生扮演牛、羊、馬;有的扮演小騎手,學(xué)生的表演讓我很是驚訝,在音樂的襯托下,學(xué)生用豐富的`肢體語言很好地表現(xiàn)了他們腦中的大草原,師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙??傊?,課上還有許多不足和缺點,如:學(xué)生在進行律動時,相互之間的距離太擠了,這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在歌曲的學(xué)唱的時候,我沒有根據(jù)學(xué)生的情況把歌曲的曲調(diào)降下來,這都需要我在今后的教學(xué)中要改進的地方。小學(xué)音樂課教學(xué)反思6識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲,一旦讓他們識譜,頓感索然無味,課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,音樂情感美的熏陶無從談起。音樂新《課標》指出:要求同學(xué)具有一定的識譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢。一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉和到聽覺的作用,識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,同學(xué)更容易掌握音準的概念。所以,我提出先唱歌后識譜。如:在一節(jié)唱歌課中,當同學(xué)走進音樂教室時,我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,并讓同學(xué)和著音樂做簡單的律動,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓同學(xué)唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使同學(xué)在識譜時降低難度,讓同學(xué)感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓同學(xué)放下心理負擔(dān),讓同學(xué)先唱唱歌,用自身的聲音去表示音樂,從而激發(fā)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成績”的,而且有表示自我的空間。二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力發(fā)明性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),識譜教學(xué)也不例外。發(fā)明性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機會。其實,創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自身的成績感之中學(xué)習(xí)簡譜,并可以收到意想不到的效果??傊谔岣呔C合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體。”根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實踐活動,形象生動,深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)同學(xué)的音樂感知能力、表示能力、鑒賞能力、發(fā)明能力。讓每個小朋友真正的走入音樂,去尋找,去探索,去發(fā)明。小學(xué)音樂課教學(xué)反思7本周帶領(lǐng)四年級學(xué)生練習(xí)了節(jié)奏。節(jié)奏稱為音樂的靈魂和骨架,節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)教學(xué)中占有重要位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、器樂等活動中,首先要面對的就是節(jié)奏,因此節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的音樂教學(xué),而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練容易使學(xué)生感到枯燥而生厭,抑制了學(xué)生的興趣。因此我的節(jié)奏訓(xùn)練盡力多樣化、趣味化、把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,了解各種音符的名稱與時值比例,初步了解各種拍子的特點與強弱規(guī)律,在這個基礎(chǔ)上我把教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練,在具體操作方面,始終遵循一條原則:由簡到繁,由易到難。把節(jié)奏難點逐步解決,對學(xué)生更好地理解歌曲所表達的情感扎下了穩(wěn)定的基礎(chǔ);同時,在熟練掌握的同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從不同的角度來溫習(xí),掌握所學(xué)的知識。不僅能唱讀節(jié)奏,能記節(jié)奏,而且能夠靈活運用節(jié)奏。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢,在節(jié)奏訓(xùn)練時,我首先注意了直觀教具的運用,讓學(xué)生參與多種形式的音樂實踐活動,讓多種感官都得到訓(xùn)練和鞏固,提高學(xué)生節(jié)奏的興趣,發(fā)展對音樂節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。我以2/4拍為例,讓學(xué)生把所學(xué)過節(jié)奏歸納總結(jié)出一拍的節(jié)奏型,并用標號設(shè)為五種,把全班同學(xué)分成五個小組,每個小組分得一種小打擊樂器進行表演。在進行當中,注意引導(dǎo),及時鼓勵表現(xiàn)好的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生的集體合作精神,讓他們知道只有相互配合,才能表演得好。教學(xué)過程中存在很多不足,如:在表演過程中有個別同學(xué)的樂感不好,對節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難,在擊打樂器時出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象,影響到整體的聲音。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),要使學(xué)生準確牢固地掌握各種節(jié)奏,必須在音樂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)循序漸進的原則、由淺入深、由易到難,有計劃地進行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。使每個學(xué)生都很好的掌握好節(jié)奏,為學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課教學(xué)反思8今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》,為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國,我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景,以便讓學(xué)生對歌曲有個更深的了解,然后進行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環(huán)節(jié),音樂時而激情澎湃,時而深情婉轉(zhuǎn),讓人遐想、讓人感動,更讓人充滿希望,詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博,每個字都讓人感動,更讓人自豪。六年級的孩子都能分清善惡美丑,這樣的文字配上這樣的音樂讓他們朗誦起來應(yīng)該是充滿激情的,然而,在1班,只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個同學(xué)讀得很好,其他同學(xué)或多或少的讀的不如他們好,在2班就不同了,風(fēng)氣就不對,讓王文軒等幾個人,沒有人愿意站起來,問為什么,她們說,“其他同學(xué)都看我們笑話”,聽了這話,我先讓嘲笑別人最嚴重的兩個同學(xué)站出來,開始,他們知道羞愧,不愿站出來,后來還是出來了,然后我沒有很生氣,只是說“同學(xué)們,我們是不是一個班集體?大家是不是在一起了六年?同學(xué)們在一起是應(yīng)該相親相愛、相互關(guān)心、相互幫助的,關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活,我叫起來的幾個同學(xué)也確實是比較優(yōu)秀的,其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點和長處,既然知道羞愧,不愿讓別人笑話,就不要笑話別人;想要獲得別人的尊重,首先要總重別人,這幾個同學(xué)他們之前肯定參加過很多的演講與比賽,他們在陌生人面前都很自信,很從容,為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢?是咱們同學(xué)不夠善良嗎?不是的吧,是不是自己不如別人,才笑話別人,來掩飾自己的不足與膽小……,都有自己的優(yōu)點,更希望自己向別人一樣優(yōu)秀,獲得別人的贊許,是吧?”之后的演講很震撼,非常成功,同學(xué)們還給他們兩次掌聲。我很高興,不是因為他們又會唱了幾首歌曲,而是他們其實很懂事,很善良,知道尊重別人,更希望獲得別人的贊許,這樣的班級就是優(yōu)秀的。小學(xué)音樂課教學(xué)反思9小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。通過自我的不斷反思,探索出解決音樂教學(xué)中的`一些問題:一、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。二、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。四、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。小學(xué)音樂課教學(xué)反思10課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn),但也是不可多的機遇。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物,應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢?一味跟風(fēng),照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標準,并經(jīng)常在自己的實踐中進行總結(jié),反思、研究、改進、才能更好地適應(yīng)新的變革。音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,當然也不愿落后于其他學(xué)科,因此,在基層音樂學(xué)科教學(xué)中,也開展與其他學(xué)科相似的各種競賽,當然也少不了“說課”這一內(nèi)容。其實,音樂教育是一種情感教育,情感的東西不是*說出來的,它要借助一定的環(huán)境影響,渲染一種氣氛,讓學(xué)生身林其境感受一種東西,再通過老師的演唱、演奏,以老師的情去打動學(xué)生的心靈,使學(xué)生的心靈得到震撼,情感就會自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動人。課堂上學(xué)生真實感情的`流露在“說課”中是無法“說”到的,更是無法去想的。音老師應(yīng)該走近學(xué)生,和學(xué)生交朋友,將自己融入學(xué)生這中;怎樣使自己成為一名組織者、參與者,并能留余一定的時間空間,讓學(xué)生大膽地想像,自由地創(chuàng)造。我覺得,老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會有質(zhì)量和希望。小學(xué)音樂課教學(xué)反思11現(xiàn)在的學(xué)生實在太難教,他們條件好,個性強,脾氣大,想訓(xùn)幾句怕他鬧,想動兩下怕他告,不知道怎樣把握分寸。五(2)班有位男生數(shù)學(xué)學(xué)得很好,其它功課也不錯,還正在學(xué)習(xí)古箏,人很傲氣。那位學(xué)生在課堂上不尊重老師,不遵守課堂紀律,不能跟老師很好地配合,總說是媽媽的意見。我很生氣,要求他媽媽到學(xué)校來見老師。有一天,學(xué)生家長讓孩子的語文老師轉(zhuǎn)交給我一封信,信中同時附上一張報紙,并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學(xué)中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了,家長還希望能和老師面談??戳诵藕臀恼?,我的觸動很大。我找了這位學(xué)生談話,他表示理解老師的辛苦,從此以后改正不良的行為,后來他真的表現(xiàn)好多了,我也在課堂上表揚了他。我認為和家長的溝通也是很重要的,家長是我們的39。教育同盟,我非感謝這位家長。文章作者的教育箴言:先做學(xué)生的朋友,后做學(xué)生的父母,再做學(xué)生的老師。我想:要想讓學(xué)生喜歡上你的音樂課,首先要讓學(xué)生喜歡你自己。那么音樂教師既要活潑大方,又要有慈母般的體貼與關(guān)愛,還要有慈父般的隱忍和大度。如果與孩子們建立了朋友式的師生關(guān)系,學(xué)生就會喜歡上你的音樂課。小學(xué)音樂課教學(xué)反思12本課是一節(jié)音樂欣賞課,圍繞歌曲《三只小豬》來展開?!度恍∝i》是美國迪斯尼的同名動畫片的主題曲,一部分小朋友對這部動畫片有所了解,但認真聽賞主題歌,可能還是第一次,尤其是聽中文演唱的主題歌。因此,我直接用動畫片片段導(dǎo)入新課,從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性,同時吸引看過動畫片的學(xué)生積極參與互動??紤]到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性,在欣賞的過程中,我將動畫片的分成兩部分介紹個孩子們,將故事情節(jié)與聆聽音樂相結(jié)合。在聽賞兩遍歌曲,會唱其中主要的歌詞后,再把第二部分,也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請學(xué)生觀看。這樣避免了學(xué)生先看過動畫片,知道了情節(jié),就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形,讓學(xué)生對故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的`聆聽習(xí)慣和正確的聽賞方法,讓他們從小學(xué)會聽歌曲要聽內(nèi)涵。在整個教學(xué)過程中,我采用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法,初聽體驗情緒,復(fù)聽了解情節(jié),再聽深化情感共鳴,表演環(huán)節(jié)更是進一步深化情感體驗,表達情感、再現(xiàn)情感的過程。在欣賞動畫片、講述故事的時候,我讓音樂輕聲循環(huán),為的是加深學(xué)生對音樂的體驗。在教學(xué)中,我考慮到低年級學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛發(fā)言的特點,在初聽、復(fù)聽、完整聽賞、表演評價等環(huán)節(jié)都留有學(xué)生發(fā)言和師生共同討論的時間,讓他們充分表達自己的想法,自主探索問題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時,因為時間比較長,我一改以往一味看電視的形式,設(shè)計了無聲播放,教師講故事的方案,讓教師在充分展示自己的時候,把故事演繹得更加精彩,同時和學(xué)生之間能夠更好地互動,引發(fā)學(xué)生的強烈共鳴。小學(xué)音樂課教學(xué)反思13什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著新一輪教育課程改革的扎實推進,我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化:以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”,學(xué)生的個性得到張揚,教學(xué)氣氛異?;钴S。這一切確實令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒,在活躍和自主的背后,也透出放任與浮躁,熱熱鬧鬧的一堂課,結(jié)果學(xué)生收獲甚微,這也折射出一個令人深思的問題:如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù),好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲,可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的興趣。在講授《兩只小象》時,我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導(dǎo)入,學(xué)生非常有興趣,并在接下來的學(xué)習(xí)中,結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中,學(xué)生積極踴躍,充分展示了自己的想象力,鍛煉了表達能力,體驗到了藝術(shù)的魅力。在《走進樂器的世界》中,我請學(xué)生結(jié)合自己平時的所看、所接觸,描述一下自己熟悉的樂器,學(xué)生的興致很高,都滔滔不絕、積極投入。這樣,根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,設(shè)計富有魅力的導(dǎo)入,達到學(xué)生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù),從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。二、注重教學(xué)方式。音樂課程的教學(xué)方式,由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸和訓(xùn)練,轉(zhuǎn)向強調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過
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