如何上好農(nóng)村小學(xué)的音樂課(編輯修改稿)
2024-10-13 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 萬物之始，先有節(jié)奏。音樂家奧爾夫提出“節(jié)奏第一”的觀點，對于小學(xué)生來說，應(yīng)首先培養(yǎng)他們的節(jié)奏意識，讓他們感覺音樂是很美好的。但也不是隨心所欲的，因為是有一定的“約束節(jié)奏”，我在教學(xué)中，對初學(xué)者用了下面的兩種方法：教學(xué)生拍節(jié)奏（教師示范）2／4∣ ∣ ∣——∣∣（學(xué)生跟學(xué)）1／4∣ ∣ ∣——∣∣這樣的課前練習(xí)，學(xué)生會感到很有趣，因而培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，又能使學(xué)生很愉快開始新的學(xué)習(xí)。二、利用身邊的材料制作學(xué)生感興趣的教具農(nóng)村小學(xué)音樂的條件是有限，但只要我們善于發(fā)掘，其實在我的生活環(huán)境中有很多更貼切的、鮮活的，適應(yīng)于我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，例如：在教學(xué)生認識音的高低時，我們準(zhǔn)備七只透明的玻璃杯，杯子里分別放入不同容量的水，（用筷子敲打時能發(fā)出不周的音調(diào)），上課時我們在桌子上把七只杯子一字排開，再拿上一根筷子，對學(xué)生說“我們來找音樂，音樂就在這七只杯子里，誰來找一找”，學(xué)生覺得很新奇，都爭著來找音樂，當(dāng)幾個學(xué)生用筷子敲擊杯子后，馬上有學(xué)生告訴我：“老師，杯子的音樂怎么都不一樣呀？”我因勢利導(dǎo)說：“對呀，這七只杯子里住著不同的七個音符，它們的音高都不同”，然后拿出寫好的音符唱音名的卡片，邊唱出音名，邊貼在杯子上，再從低到高的順序唱一唱，學(xué)生跟我唱一唱，就這樣利用身邊最常見的物品卻讓學(xué)生生動活潑地學(xué)到了音樂知識，可見只要我們用心尋找，生活中可以利用的資源還是很多的。三、挖掘音樂創(chuàng)造的教育因素音樂教育內(nèi)容在創(chuàng)造教育中有著得天獨厚的條件，音樂教育蘊藏著豐富創(chuàng)造力，需要我們教師善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，首先教師要以自身的創(chuàng)造精神感染學(xué)生，帶動學(xué)生，開啟學(xué)生智慧的大門，例如可以用打擊樂器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等。提高對打擊樂器的認識，再根據(jù)歌曲的情緒選擇常見的樂器，有碰鈴、木第四篇：如何上好農(nóng)村小學(xué)一節(jié)音樂課如何上好農(nóng)村小學(xué)一節(jié)音樂課音樂是藝術(shù)與科學(xué)知識的結(jié)合，音樂是如何一門集思想、情感、文化、意志教學(xué)于一身的多元化課程。作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師，我們該怎樣上好一節(jié)音樂課?我覺得應(yīng)該做到以下幾點：一．故事導(dǎo)入，拉近音樂與學(xué)生之間的距離愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币惶煤玫恼n，興趣是關(guān)鍵，是學(xué)生主動性積極性的動力源泉。傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)以唱歌為主，在教學(xué)之初，我也采用“教師唱一句，學(xué)生跟一句”的簡單教學(xué)方法來教學(xué)，開始一兩節(jié)課學(xué)生還比較樂意跟唱，但幾節(jié)課下來，學(xué)生就慢慢變得不想開口唱了，并在底下相互說話、吵鬧，于是我根據(jù)小學(xué)生的生理特點，采用了故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，例如我在教學(xué)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌時，我先給學(xué)生講雷鋒的故事，學(xué)生們都聽得很認真，我在故事講完后問：“你們覺得雷鋒叔叔是一個怎樣的人？”同學(xué)們爭先恐后的回答?；卮鹬?，我又問：“今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊頌雷鋒叔叔的歌，好不好？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”這樣，學(xué)生們帶著濃厚的興趣和對雷鋒叔叔的崇敬之心進行學(xué)習(xí)，教學(xué)取得了很好的效果。二．教學(xué)過程中，將范唱、伴奏相結(jié)合在唱歌教學(xué)過程中，前奏是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度等重要作用。在鄉(xiāng)村小學(xué)，專業(yè)教師欠缺，教學(xué)設(shè)備不全，大多是教師起頭由學(xué)生唱，這種教學(xué)方法，學(xué)生不能把握好旋律、節(jié)奏、音高，時間久了，學(xué)生也感到單調(diào)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著教育的不斷改革，我運用遠程教育、多媒體等設(shè)施進行教學(xué)，學(xué)生們聽著優(yōu)美的音樂旋律，不由自主的跟唱起來。這樣，教師給予適應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生就能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會唱歌。三．教學(xué)過程中，讓孩子在舞動中體驗快樂小學(xué)生對音樂的感受總是通過各種小動作表現(xiàn)出來。教師不能只是一味地唱，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓孩子通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感觀活動和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，把他們從座位的束縛中解放出來，從而打破死氣沉沉的氛圍。例如，《國旗國旗真美麗》一課，我讓學(xué)生聽錄音跟著我一起做動
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