小學音樂課說課稿案例(編輯修改稿)
2024-09-16 03:44 本頁面
【文章內容簡介】 說理念 從江蘇方言以及江蘇民歌的演唱風格上入手，結合新一輪課程標準中以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力 的基本理念，以 趣 和 味 兩個字入手，在 襯詞生趣 引入新課 的環(huán)節(jié)中引導學生體會歌曲的趣 ,在 方言演唱 提升韻味 實踐參與，表現(xiàn)韻味 的環(huán)節(jié)中唱出歌曲的江蘇 味 .最后通過聽辨不同地區(qū)民歌，達到檢驗反饋的目的。 四、圍繞課標 說目標 課程標準倡導學生的音樂學習要將 情感態(tài)度與價值觀 、 過程與方法 和 知識與技能 三個方面的規(guī)定性統(tǒng)一為一個有機整體加以關注，過分突出哪一方面或忽視哪一方面都會使教學產(chǎn)生偏頗。在當前的音樂教學中，常常無視教學目標的實現(xiàn)，或將三維目標脫節(jié)，一味地突出或夸大 某一方面，從而造成這樣或那樣的問題。 課堂教學目標的設計要緊密圍繞目標來展開音樂教學活動，所以教學形式的選擇應該服從于教學目標，而教學方法和手段的實施也應該服從于教學目標，要有明確的針對性和目的性。這說明在課堂上如何能夠達到既定目標不是一件簡單的事情，它包含兩層意思：一層就是教學目標設定本身有三維目標 。第二層意思是說三維目標和教學目標的關系，所有的手段、方法或者教學形式，都應該緊緊地圍繞著目標的實現(xiàn)。另外，教學目標不是空洞的，而是具體的，教師要教什么，要達到什么效果，必須是經(jīng)過深思熟慮的。有了教學目標以 后才能產(chǎn)生教學計劃、教學設計、教學流程。有的老師往往不考慮教學內容，先看教參，然后按照教參里的目標去安排課程，這就本末倒置了。目標的設定應該從音樂內容入手，通過音樂內容設定的目標，還要顧及前后的經(jīng)驗積累和知識交替的延續(xù)，承上啟下，避免了能力的中斷。從音樂教學現(xiàn)狀來看，教師在設定目標時不從音樂內容出發(fā)，就會使制定的目標和教學過程不相符，容易脫節(jié)。教學中所有的一切豐富的、有趣的活動形式都是為音樂內容服務的，有些看似很熱鬧，顧及了學生的興趣，但是它沒有起到目標設定的音樂內容所要感受體驗表現(xiàn)的作用。 過程與 方法： 能加入江蘇方言，運用甜美的音色演唱歌曲。 情感與價值觀： 通過對比演唱，肢體模仿等音樂實踐活動讓學生感受江蘇民歌的風格特點，激發(fā)學生對我國民歌藝術的熱愛。 知識與技能： 了解襯詞在民歌中的作用。 教學重點：運用多種形式體會江蘇民歌的地方韻味。 教學難點：唱準歌曲的一字多音處 五、以讀為本 說教法 在教學中，教師要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗，并有效利用音樂 教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡資源等，培養(yǎng)學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力。 學生的演唱、欣賞、演奏、綜合等活動，都需要在音樂實踐活動中去感受、去體驗，活動中學生是主體，教師是教學有效的組織者，起主導作用，對活動的內容隨時進行適度的調控。音樂實踐活動要注意的一點是，不僅要學生主動參與，教師也應該積極融入到學生當中，這樣才能從中獲得教學的第一手材料，才能教學相長，對今后的教學計劃和安排都有非常大的幫助。 本節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，通過聲勢節(jié)奏、對比范唱、方言教 唱多種教學方法，讓學生在音樂實踐活動中：學會方言 ,體會韻味 。身臨其境，感受韻味 。實踐參與，表現(xiàn)韻味 。 六、自主自學 說學法 學生的演唱、欣賞、演奏、綜合等活動，都需要在音樂實踐活動中去感受、去體驗，活動中學生是主體，教師是教學有效的組織者，起主導作用，對活動的內容隨時進行適度的調控。音樂實踐活動要注意的一點是，不僅要學生主動參與，教師也應該積極融入到學生當中，這樣才能從中獲得教學的第一手材料，才能教學相長，對今后的教學計劃和安排都有非常大的幫助。尤其是在義務教育階段，中小學生在生理、心理方面處于發(fā) 育期，他們更渴望對感興趣的事物進行探索和體驗，本節(jié)課我根據(jù)這些特點引導學生參與音樂實踐活動通過聆聽、模唱、自主探究的方法，讓學生在實踐參與中由淺入深，層層遞進，一步一步讓學生感受到江蘇民歌的演唱風格和地方韻味。 七、激情激趣 說流程 教學過程 。 一、 聲勢節(jié)奏，初步感知 老師帶學生隨音樂運用三種固定節(jié)奏型伴奏 學生憑記憶三種固定節(jié)奏型 學生分組隨音樂做多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏 二、襯詞生趣，引入新課。 揭示課題，老師范唱，學
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