【文章內(nèi)容簡介】 交流）播放歌曲《我怎樣長大》??判斷歌曲是幾拍子？（學(xué)生：3/4拍）對(duì)照以上童謠和《我怎樣長大》的音樂特點(diǎn)，說說它們的異同。跟鋼琴學(xué)唱《我怎樣長大》的旋律（師指導(dǎo)附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確唱法）。三、課后練習(xí)：把《我怎樣長大》的歌詞學(xué)習(xí)。感受：今天的這節(jié)音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術(shù)美、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)之精華，而唱歌課是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲提高歌唱的能力。在這節(jié)課中任老師就做到了這些，如，從練聲——聽旋律——判斷節(jié)奏型——模唱——學(xué)唱旋律??，整個(gè)過程都充分滲透了唱歌技巧的學(xué)習(xí)。l另外，任老師還非常重視學(xué)生的聽力練習(xí)，通過聽旋律、判斷節(jié)奏型等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，為學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！段逶碌囊雇怼仿犝n記錄及評(píng)課執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí) 執(zhí)教時(shí)間：06年3月16日?qǐng)?zhí)教教師：朱軍 聽課、評(píng)課教師：季玉堦 一 組織教學(xué)二 欣賞導(dǎo)入 仔細(xì)聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）【評(píng)：一開始就用欣賞導(dǎo)入，給學(xué)生美的體驗(yàn)，體現(xiàn)出音響在音樂教學(xué)中的重要性】師：當(dāng)夕陽西下，樹木融入夜晚，會(huì)帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩(wěn)？（生說出不同看法）【評(píng)：這時(shí)意見發(fā)生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是設(shè)下了懸念，留到后面詳細(xì)分析歌曲的時(shí)候再來解決，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重，也表現(xiàn)出在教學(xué)中對(duì)于臨時(shí)問題解決的教學(xué)機(jī)智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵?。ㄋ臉肪?補(bǔ)充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜A 生跟琴唱一遍，師指出問題B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)）C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因?yàn)橛泻芏喟朔忠舴〥 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補(bǔ)充句的音高講解后唱E 講解級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)（四度）每句中均有級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜師糾正學(xué)生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法繼續(xù)唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向?qū)W(xué)生畫的旋律線進(jìn)行評(píng)價(jià)，并布置書后的作業(yè)，練習(xí)畫旋律線 【評(píng)：在教學(xué)過程中教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當(dāng)中并沒有這一環(huán)節(jié)，但是對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的狀況，教師沒有一味按照自己教學(xué)程序進(jìn)行，而是跟據(jù)學(xué)生的不足有針對(duì)性地布置了練習(xí)，體現(xiàn)以生為主的人文教學(xué)方式】 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號(hào)（師講解保持音，要求將音唱足）為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續(xù)的八分音符表示對(duì)春天的渴望B 那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）【評(píng)：歌曲處理過程中，教師沒有要學(xué)生單調(diào)的講，而是創(chuàng)設(shè)了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境的去想象，從而體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，總結(jié)出歌曲的處理辦法】 歌曲處理：前面唱輕巧點(diǎn)，后面飽滿，補(bǔ)充句跳音注意對(duì)比。用以上方式處理演唱歌曲10根據(jù)旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強(qiáng)漸弱，音高則強(qiáng)、音低則弱）11跟音樂唱（師用手勢(shì)提示高低力度變化）【評(píng)：教師肢體語言的提示可以充分帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠更好地處理歌曲。體現(xiàn)出教師示范的重要作用】三 拓展（幻燈片展示一系列圖片）（一）歐洲的鄉(xiāng)村 沒有被污染、很清潔 五月春來晚（二）中午的小山村 匈牙利的創(chuàng)立史 匈牙利風(fēng)土人情簡介（三）暮色中的山川 人們愛騎馬，騎兵相當(dāng)有名（四）文明史 簡介著名詩人裴多菲、音樂家里斯特 介紹著名作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊（簡單講一講他創(chuàng)立的首調(diào)唱名法和柯達(dá)伊手勢(shì)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一做，將歌曲中的一樂句用手勢(shì)作出來）四 指出歌曲中的演唱形式是什么（輪唱）五 按照老師的要求，跟音樂完整唱一唱，在歌聲中結(jié)束本課評(píng)課：這是揚(yáng)州新東方學(xué)校的朱軍老師在汶河小學(xué)上的一節(jié)音樂常規(guī)示范課，其重點(diǎn)在于體現(xiàn)常規(guī)課的“常規(guī)”。何謂常規(guī)呢？我的理解是不能脫離教材、有目的有重點(diǎn)地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)，在教師充分理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起結(jié)合成為完整群落，創(chuàng)建出和諧而真實(shí)的課堂的教學(xué)。這節(jié)課就是常規(guī)課堂的典型體現(xiàn)。本課中，聽占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由聽音樂導(dǎo)入新課，然后用“音樂的耳朵”這個(gè)小游戲引導(dǎo)孩子通過多次不同方式的聽（師彈奏、音樂帶、單音哼唱等形式）去分析樂曲結(jié)構(gòu)，顯得更加的生動(dòng)有趣。有聽的想象才有美感，音響體驗(yàn)是音樂課的根本，每一次都根據(jù)不同的要求去聽這也是關(guān)鍵，而不能毫無目的，朱老師給學(xué)生聽、畫、感受、唱，從而更好理解了音樂、享受了音樂，強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)的重要性，這點(diǎn)做法很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課另外的一個(gè)閃光點(diǎn)就是教唱過程的步步滲透、絲絲入扣，即有側(cè)重，又凸顯中心。歌曲的教唱部分涉及面比較全，包含演唱、識(shí)譜、音樂技能、樂理知識(shí)等，但是在這些內(nèi)容中還是有側(cè)重的，主要集中在兩個(gè)點(diǎn)的解決：級(jí)進(jìn)、保持音的理解。通過聽、唱、畫等一系列活動(dòng)的進(jìn)行，在不知不覺中就讓學(xué)生感受理解了級(jí)進(jìn)和保持音的涵義，為更好地演唱歌曲、表現(xiàn)情緒服務(wù)。本課拓展部的內(nèi)容也很豐富，有不同時(shí)間鄉(xiāng)村所表現(xiàn)出不同感覺的視覺享受；有風(fēng)俗民情的介紹；有當(dāng)?shù)匾魳芳一蛎说暮喗椤Ｍ卣共渴窃诮滩奶峁﹥?nèi)容基礎(chǔ)上的延伸，它不能夠離開音樂本身，比如當(dāng)中的柯達(dá)伊手勢(shì)這部分內(nèi)容就很好。但是其它部分的拓展內(nèi)容我覺得稍多了些，可再作一些選擇精減。這節(jié)課充分展現(xiàn)了一位老教師在教學(xué)方面的扎實(shí)基本功，課的結(jié)構(gòu)十分完整全面，講究和諧，過程設(shè)計(jì)縝密，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，教師能跟據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)時(shí)發(fā)生的各種情況能夠隨即應(yīng)變、妥善的解決，抓住音樂特性的同時(shí)，以生為本進(jìn)行教學(xué)，課堂效果很不錯(cuò)?！缎」捻戇诉恕仿犝n記錄及評(píng)課稿執(zhí)教班級(jí)：一（10）班 執(zhí)教時(shí)間：2006年11月10日?qǐng)?zhí)教教師：杜蒙蒙 聽課、評(píng)課教師：張寒梅一、組織教學(xué)：師生問好二、教授新課：1．導(dǎo)語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會(huì)跳舞呢！2．音樂游戲：《鼓上的小米?！罚◣熝菔荆?．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？4．學(xué)生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點(diǎn)同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）【評(píng)：《鼓上的小米?！肥且粋€(gè)有關(guān)感知音的強(qiáng)弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，隨之帶領(lǐng)孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達(dá)感情。將聽覺印象與視覺印象想聯(lián)系。這種訓(xùn)練不受場地、器材的限制，每個(gè)孩子都能參與進(jìn)去。在活動(dòng)中學(xué)生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學(xué)們儼然是一個(gè)個(gè)小小演奏家?！咳畬W(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》（一）．創(chuàng)設(shè)情境1．導(dǎo)語：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個(gè)小同學(xué)，他呀，也有一個(gè)神秘的朋友，想不想認(rèn)識(shí)一下？瞧！2．師：這個(gè)小同學(xué)的好朋友是誰??？生：小鼓。（出示課件）師：你們想不想也和小鼓交個(gè)朋友呢？只要你學(xué)會(huì)了這首歌，小鼓就會(huì)考慮和你做朋友。（二）．學(xué)唱歌曲1．聽范唱（課件展示歌譜）老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏：xx x x︳xx x︳注：在敲擊的過程中，老師可有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞意，第一段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“f”力度敲擊。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。(1).跟隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。(2)唱歌詞。【評(píng)：音樂節(jié)奏感可以說是一種積極的音樂體驗(yàn)、它能正確感知音樂運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，內(nèi)涵非常豐富。然而，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，他們對(duì)歌曲中的字大部分比較陌生，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，幫助他們解決識(shí)字的問題。】（三）歌曲處理1．指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。2．啟發(fā)學(xué)生暢談演唱時(shí)的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現(xiàn)更為合適。（學(xué)生會(huì)根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強(qiáng)弱處理歌曲。）【評(píng)：杜老師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的初衷是好的，著重體現(xiàn)了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗(yàn)過程中所反映出來的生活態(tài)度，以及對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向，來培養(yǎng)學(xué)生寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。但是因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字問題未能解決，因此學(xué)生在這里未能進(jìn)一步理解字詞的的意思，而未能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目的。】四．用自制打擊樂器作即興創(chuàng)編、表演導(dǎo)語：通過歌曲的學(xué)唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個(gè)鍋蓋互相敲擊作為镲??(2)要求學(xué)生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學(xué)生可分組討論，選擇合適的樂器和節(jié)奏型。）【評(píng)：杜老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音，想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與他人合作的意識(shí)進(jìn)一步曾強(qiáng)。自制打擊樂練習(xí)的設(shè)計(jì)使整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應(yīng)該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對(duì)于教學(xué)體驗(yàn)的實(shí)施，教師應(yīng)該能做到收放自如，運(yùn)籌帷幄?！课澹秩な聦?dǎo)語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實(shí)，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢！不信，你瞧！1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下打擊樂器。（出示課件）2．讓學(xué)生邊看邊說歌曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器。（出示課件，F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》）【評(píng)：《鴨子拌嘴》是經(jīng)典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學(xué)中如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，抓住他們的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發(fā)，從而降低創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。】六．總結(jié)，知識(shí)延伸今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請(qǐng)小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現(xiàn)出來，下一節(jié)課，拿出來展示?！驹u(píng)：杜老師在注重讓學(xué)生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗(yàn)有效的滲透和運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義，以此發(fā)展他們的音樂能力。與此同時(shí)音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！吭u(píng)課：杜老師的這節(jié)音樂課圍繞“樂器是人創(chuàng)造的”這個(gè)主題，教授了《小鼓響咚咚》，又讓學(xué)生聽聽經(jīng)典打擊樂合奏《鴨子拌嘴》，進(jìn)而嘗試“自制簡易樂器‘的樂趣，激發(fā)小朋友用樂器走進(jìn)音樂世界去模仿、去探索的興趣，在常識(shí)創(chuàng)造中獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課堂的整體設(shè)計(jì)思路很科學(xué)合理，一年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。先讓學(xué)生充分感受體驗(yàn)打擊樂的音色，并嘗試用它們奏出簡單的節(jié)奏組合，然后利用生活中的材料制作出的樂器表現(xiàn)生活中的趣事。在“唱、聽、動(dòng)”的安排上，以“動(dòng)”為主。杜老師引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳プ灾鲗W(xué)習(xí)，又常小心的保護(hù)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性。感受、探索樂器和自然界的聲音是一年級(jí)音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，這節(jié)課可以說是一個(gè)綜合性的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，杜老師注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)假定情景的想象，然后建立聲音與情景的聯(lián)系，在豐富的情景素材基礎(chǔ)