【文章內(nèi)容簡介】 解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：”這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度“，”哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度“等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。練習八的思考題可以先根據(jù)” 減去一個兩位小數(shù)得 “，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是 。再用 加上 ，然后可得到正確的結果。練習八的第五題初步向學生滲透綜合法的思想。把學生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。初步向學生滲透分析法的解決問題的思想。課后感受：第三課時 小數(shù)加法和減法練習課（23）教學內(nèi)容：小數(shù)加法和減法練習課（課本P51第7~10）教學目標：使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關系，能熟練地進行計算；進一步提高自己的計算能力；在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。教學過程：一、口算練習完成課本P51第7題學生獨立完成，集體校對。二、堅式計算完成課P51第8題。三、提高練習完成課本P51第9題練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。完成課本P51第10題練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。四、課后延伸練習八的思考題可以先根據(jù)“”。，然后可得到正確的結果。五、課堂小結六、布置作業(yè)第四課時整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù)（24）教學內(nèi)容：整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù) 教學目標：使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。教學重點難點：知識的遷移 教學準備 教學過程設計：一、引入二、探究三、練習四、總結口算用卡片出示練習九的第 1 題，指名口答。出示例 3 中的四種文具。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？出示例 3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學生的回答，教師板書：引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學習過哪些加法的運算定律？ 根據(jù)學生的回答板書： 加法交換律： 加法結合律：這里的字母 a、b、c 可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示 的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。完成”“練一練”“的第 2 兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便完成練習九的第 2 題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。完成練習九的 3～5 題先讓學生獨立完成，再交流第 5 題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？（板書課題：加法運算定律的推廣）課后感受：第五課時小數(shù)加法和減法（用計算器計算）（25）教學內(nèi)容：小數(shù)加法和減法（用計算器計算）教學目標 ：讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。教學重點難點 認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。教學準備 教學過程：一、談話導入，揭示課題 ：板書：用計算器計算二、學習用計算器計算同學們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假 日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？今天這節(jié)課我們就來一起學習用”計算器計算“。認識計算器你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？ 你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。用計算器計算大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。教學例 4 要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。0．80 ＋ ＋ ＋ ＋ ＝你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。你會用計算器算出結果嗎？核對結果。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。完成”試一試“題目你怎樣求應找回多少元？可不可以把剛才的計算結果用起來？ 試著求出結果。用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？鞏固練習通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。完成”練一練“的第 2 題提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。完成練習九的第 8 題先示范計算出”小明開學繳費“后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。合計支出數(shù)怎樣算，合計結余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？三、用計算器探索規(guī)律我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。自主探索：1122247。34= 111222247。334= 11112222247。3334= 再出示：111111222222247。333334= 111…122…2247。333…34= 2004 1002 最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。完成練習九的第 7 題生和老師相互交流回答問題。說明：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。（同桌交流）學生列式。告訴學生，在這里可以用 100 減，也可