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正文內(nèi)容

小數(shù)的加法和減法單元分析(編輯修改稿)

2024-11-14 19:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 解決前三個問題后,還可以結合統(tǒng)計圖的特點,引導學生進一步提出:”這一天中哪段時間病人體溫上升最快,上升了多少度“,”哪段時間病人體溫下降得最快,下降了多少度“等問題,以激發(fā)學生解決問題的興趣。練習八的第十題:可以讓學生獨立解答前兩個問題,并要求說說每題的思考過程,再讓學生提出一些不同的問題進行解答。練習八的思考題可以先根據(jù)” 減去一個兩位小數(shù)得 “,算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是 。再用 加上 ,然后可得到正確的結果。練習八的第五題初步向學生滲透綜合法的思想。把學生典型的錯誤用實物投影展示出來,共同糾正。初步向學生滲透分析法的解決問題的思想。課后感受:第三課時 小數(shù)加法和減法練習課(23)教學內(nèi)容:小數(shù)加法和減法練習課(課本P51第7~10)教學目標:使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關系,能熟練地進行計算;進一步提高自己的計算能力;在解決問題的活動中,培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。教學過程:一、口算練習完成課本P51第7題學生獨立完成,集體校對。二、堅式計算完成課P51第8題。三、提高練習完成課本P51第9題練習八的第九題,解決前三個問題后,還可以結合統(tǒng)計圖的特點,引導學生進一步提出:“這一天中哪段時間病人體溫上升最快,上升了多少度”,“哪段時間病人體溫下降得最快,下降了多少度”等問題,以激發(fā)學生解決問題的興趣。完成課本P51第10題練習八的第十題:可以讓學生獨立解答前兩個問題,并要求說說每題的思考過程,再讓學生提出一些不同的問題進行解答。四、課后延伸練習八的思考題可以先根據(jù)“”。,然后可得到正確的結果。五、課堂小結六、布置作業(yè)第四課時整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù)(24)教學內(nèi)容:整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù) 教學目標:使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中,認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感。教學重點難點:知識的遷移 教學準備 教學過程設計:一、引入二、探究三、練習四、總結口算用卡片出示練習九的第 1 題,指名口答。出示例 3 中的四種文具。如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?出示例 3 這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?根據(jù)學生的回答,教師板書:引導學生探索算法你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,并指名板演。比較:剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù),請同學們比較這些算法,你認為哪種算法更簡便些?進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?小結:整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學習過哪些加法的運算定律? 根據(jù)學生的回答板書: 加法交換律: 加法結合律:這里的字母 a、b、c 可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示 的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。完成”“練一練”“的第 2 兩題先讓學生獨立完成,再讓學生說說怎樣算簡便完成練習九的第 2 題學生練習比較每組算式的計算過程和結果,你有什么發(fā)現(xiàn)?指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。完成練習九的 3~5 題先讓學生獨立完成,再交流第 5 題的思考過程,說出每一步計算結果的實際意義。這節(jié)課你有哪些收獲? 對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價?(板書課題:加法運算定律的推廣)課后感受:第五課時小數(shù)加法和減法(用計算器計算)(25)教學內(nèi)容:小數(shù)加法和減法(用計算器計算)教學目標 :讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。教學重點難點 認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。教學準備 教學過程:一、談話導入,揭示課題 :板書:用計算器計算二、學習用計算器計算同學們,大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客,特別是到了節(jié)假 日,那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時,營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應該付多少錢,為什么營業(yè)員會算得那么快呢,你知道嗎?今天這節(jié)課我們就來一起學習用”計算器計算“。認識計算器你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎? 你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。用計算器計算大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。教學例 4 要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,先把算式列出來。0.80 + + + + =你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。你會用計算器算出結果嗎?核對結果。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。完成”試一試“題目你怎樣求應找回多少元?可不可以把剛才的計算結果用起來? 試著求出結果。用計算器計算方便了我們的計算,當然也方便我們檢驗了,你會檢驗嗎?怎樣判斷你的計算是正確的呢?鞏固練習通過計算,我們發(fā)現(xiàn),用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快,請準備好。完成”練一練“的第 2 題提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。完成練習九的第 8 題先示范計算出”小明開學繳費“后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。合計支出數(shù)怎樣算,合計結余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結果一樣嗎?三、用計算器探索規(guī)律我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。自主探索:1122247。34= 111222247。334= 11112222247。3334= 再出示:111111222222247。333334= 111…122…2247。333…34= 2004 1002 最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。完成練習九的第 7 題生和老師相互交流回答問題。說明:各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同,因此在使用前一定要先看使用說明書。(同桌交流)學生列式。告訴學生,在這里可以用 100 減,也可
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