四數(shù)下冊六單元小數(shù)的加法和減法電子備課(編輯修改稿)
2024-07-24 09:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 = （千米）（3）―― = ―= （千米）小組討論：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)并揭示課題：有括號的先算括號里面的，再算括號外面的；在沒有括號的算式里，如果只有加減法，應(yīng)從左往右進(jìn)行運(yùn)算。這就是我們要學(xué)習(xí)的運(yùn)算——小數(shù)的加減混合運(yùn)算。（板書課題）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。: 先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算.+ 〔(+)〕 ++ (+)+解決問題：（1）根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？（2）。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？四、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些知識？小數(shù)的加法和減法 井店小學(xué) 孫文杰教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(人教版) 四年級下冊第104頁。教材解讀：教材以校園體育運(yùn)動為背景，學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中的應(yīng)用，采用對比的方式呈現(xiàn)小莉和小紅兩位同學(xué)不同的計(jì)算思路，使學(xué)生看出兩種算法的結(jié)果是一樣的。從而直觀感知加法的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。并進(jìn)一步體會用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算確實(shí)方便又快捷，使學(xué)生在今后的小數(shù)加法運(yùn)算中，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺地應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。教學(xué)目標(biāo)： 通過有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。 能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能、分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡算。學(xué)情分析：教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題課件顯示育才小學(xué)春季運(yùn)動會的場景，伴隨聲音響起：下一個項(xiàng)目是四年級組男子450米接力賽，請四年級各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級4個班運(yùn)動員50米成績的情況表：（練習(xí)十八第4題，將（1）班與（4）班的成績對換了。） 提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能得冠軍？四（1）班可能得第幾呢？二、探索交流 解決問題1．在交流中感受算法的多樣化。師：“請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快?！泵總€學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同算法。在多數(shù)學(xué)生都完成的情況下，請不同算法的學(xué)生上臺寫出自己的計(jì)算過程（或用實(shí)物投影儀展示不同算法的計(jì)算過程），并說明理由。學(xué)生的算法可能有以下三種：① ＋＋＋② ＝＋＋③ ＝＋④ ＝34（秒）⑤ ＋＋＋＝（＋）+（＋）⑥ ＝17＋17⑦ ＝34（秒）⑧ ③＋＋＋⑨ ＝84＋（＋）＋（＋）＝32＋1＋1＝34（秒）2．在對比中感知較優(yōu)的算法。師：上述三種算法中，你認(rèn)為哪一種較優(yōu)？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生先
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