【正文】 字對(duì)齊的情況，則可遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，從而從計(jì)數(shù)單位的角度或借助人民幣單位等來(lái)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。從教材的縱向聯(lián)系來(lái)看，將整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，既使學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，也拓展了加法運(yùn)算定律的使用范圍，為后面學(xué)習(xí)整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)打好基礎(chǔ)。（5）建議用6課時(shí)教學(xué)。利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一課時(shí)小數(shù)加、減法（21）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法加法運(yùn)算定律的推廣 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。先列出算式。（1）、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式 你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。①你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。做 49 頁(yè)試一試題目讓學(xué)生觀察與例 2 中的計(jì)算有哪些相似的地方。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？ 我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學(xué)合作一下，把結(jié)果告訴我。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)課后感受：第二課時(shí)小數(shù)加、減法（22）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法 教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。（2）、解決實(shí)際問(wèn)題：練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。再用 加上 ，然后可得到正確的結(jié)果。課后感受：第三課時(shí) 小數(shù)加法和減法練習(xí)課（23）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加法和減法練習(xí)課（課本P51第7~10）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。完成課本P51第10題練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)的遷移 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、引入二、探究三、練習(xí)四、總結(jié)口算用卡片出示練習(xí)九的第 1 題，指名口答。比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。完成”“練一練”“的第 2 兩題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便完成練習(xí)九的第 2 題學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。認(rèn)識(shí)計(jì)算器你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？ 你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果?，F(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？三、用計(jì)算器探索規(guī)律我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。334= 11112222247。完成練習(xí)九的第 7 題生和老師相互交流回答問(wèn)題。減 100 的結(jié)果是一個(gè)負(fù)數(shù)，是營(yíng)業(yè)員差你的錢(qián)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧與整理說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。完成練習(xí)與應(yīng)用的第 3 題：提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。讓學(xué)生分組討論，并在全班進(jìn)行交流。計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？ 上月余額本月消費(fèi)=本月余額小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？的爸爸中途又充了 100 元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。三、總結(jié)與教育四、延伸與拓展引導(dǎo)學(xué)生答出：合法收入，量入為出 課后感受：第八課時(shí) 小數(shù)加法和減法練習(xí)課（2829）一、填空： ＋＝＋10（） －＝－10（）比 多 的數(shù)是（）比 少 的數(shù)是（）（）的一半是 甲數(shù)是 ，比乙數(shù)多 ，甲、乙兩數(shù)的和是（）小于 1 的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是（）根據(jù) －＝，可以寫(xiě)出兩道算式 ＝（），＝（）比 10 元少 元是（）元三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是（）位小數(shù)二、判斷：小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同????????????（）計(jì)算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對(duì)齊????????????（）大于而小于 的小數(shù)有個(gè)????????????????（）甲數(shù)是 ，比乙數(shù)少 ，乙數(shù)是 1??????????????（）用小數(shù)計(jì)算 8 噸 80 千克－3 噸 800 千克＝－＝5（噸）????（）＋＝，小數(shù)部分末尾的 0 要去掉，所以等于 ????（）－＝0????????????????????????（）－－＝?????????????????????（）三、選擇 ＋＋＝＋＋ 運(yùn)用了（）A加法交換律 B加法結(jié)合律C加法交換律和結(jié)合律 4 角 6 分＋7 元 4 分＝（）A、7元 8角 6分 B、12 元 C、 元把 2 米 3 厘米改寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)是（）米。教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。出示例3中的四種文具。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義 布置作業(yè)：完成小測(cè)試卷。在例題教學(xué)部分，劉老師是這樣安排的：……師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息自主提出用加法計(jì)算或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并口頭列式，教師相機(jī)板書(shū)：＋ － ＋ －5教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四道題的特點(diǎn)，由此引出課題。在上述案例中，教師組織學(xué)生嘗試計(jì)算“＋”后讓學(xué)生自主核對(duì)答案，意外的是，教師期待的“不同的聲音”在課堂上沒(méi)能找到。讓學(xué)生試寫(xiě)豎式，明確相同數(shù)位對(duì)齊。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)