【正文】 ，教學時應有層次地進行引導，讓學生說清自己的算法。在此基礎上教學例3，從一步小數(shù)加減法計算發(fā)展到兩步小數(shù)加減法的混合運算，這樣學生就能嘗試運用已有的知識經(jīng)驗自主遷移、類推，并在學習過程中逐步提高運算能力，體會到算法的靈活性與多樣性，從而獲得更多的小數(shù)加減法計算的經(jīng)驗，為后面例4的學習打下基礎。例如，本單元以買書購物情境為背景引入教學，將計算融于這一現(xiàn)實背景下分別引出小數(shù)加減法、小數(shù)加減混合運算等教學活動。（二）內(nèi)容安排及其特點 1．教學內(nèi)容和作用在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。如例1是教學位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點對齊”的問題，再遷移到小數(shù)減法；例2則教學位數(shù)不同的小數(shù)加減法的豎式計算。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系。可以通過幾組典型例子的呈現(xiàn)，引導學生觀察這幾組算式有什么特點，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，并通過觀察、計算、猜想、驗證、推理等活動，使學生經(jīng)歷由特殊到一般的舉例驗證的過程，通過不完全歸納法來發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)也同樣適用，進而體會這一結論的普遍意義，完善對加法運算定律的認知。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。完成 49 頁“練一練”的第 1 題三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。把學生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。這就是我們今天研究的內(nèi)容。完成”試一試“題目你怎樣求應找回多少元？可不可以把剛才的計算結果用起來？ 試著求出結果。（同桌交流）學生列式。集體訂正。A、100 B、10 C、1000兩數(shù)相除余 9，除數(shù)最小是（）A、9 B、10 C、11一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。教材通過學生熟悉的購物情境圖，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關小數(shù)加法和減法的數(shù)學問題并解決，使學生學會小數(shù)加法和減法的計算方法，提高計算能力。完成P49試一試思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？完成49頁”“練一練””的第1~3題第3題：可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？三、鞏固練習完成練習八的第4~6題“小小診所”：練習八的第4題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正。我們以前學習過哪些加法的運算定律？根據(jù)學生的回答板書：加法交換律：加法結合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。集體訂正完成練習與應用的第 5 題：先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，再讓學生看著統(tǒng)計表說說各種食品每 1000 克中的鈣含量，幫助學生理解題意；分別解答相關的問題，并提出問題。333334= 111…122…2247。教學例 4 要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？出示例 3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學生的回答，教師板書：引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。③誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？ ④每個同學如果都有 10 元錢，售貨員還應找回你多少元？完成“練一練”的第 1 題讓學生先說計算方法，需要注意些什么？ 幾位學生上去板演，集體訂正。使學生經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。（4）使學生經(jīng)歷不完全歸納推理的過程。教學時既可根據(jù)教材提供的買書情境為素材，引入小數(shù)加減法，也可以選擇與日常生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的素材開展學習活動，如家庭用水、用電、用煤氣的數(shù)量與價錢；購買有關生活、學習用品的價錢等。本單元的“做一做”及練習題也從學生的生活實際和數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，編排了相關的小數(shù)加減計算活動，如商品的價格、學生的體重、體育競賽的成績、電話費、上網(wǎng)費等方面的小數(shù)加減計算。第一篇：小數(shù)的加法和減法單元分析《小數(shù)的加法和減法》單元教學分析（一）教學目標1．在具體情境中引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理，掌握一般算法，并能正確地進行加、減及混合運算。通過解決這些實際問題，能使學生體會到小數(shù)加減計算的價值以及對人類活動的重大意義，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣，使小數(shù)計算成為一種學習的需要，而不是簡單的計算，同時提高學習的主動性和自覺性。通過將學生置于相關的生活情境中，讓學生自然地實現(xiàn)由生活到數(shù)學的轉化，使學生初步體驗到小數(shù)加減計算在生活中的應用，培養(yǎng)應用意識。由整數(shù)加減運算到小數(shù)加減運算，相關的整數(shù)的運算定律在小數(shù)范圍內(nèi)是否適用還需要驗證。使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算 的習慣，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。完成“練一練”的第 2 題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結果算出來嗎？ 學生練習，集體訂正。練習八的思考題可以先根據(jù)” 減去一個兩位小數(shù)得 “，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是 。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。0．80 ＋ ＋ ＋ ＋ ＝你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。333…34= 2004 1002 最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。完成練習與應用的第 6 題：教師首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 ”水位變化“欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。讓學生用計算器進行計算。完成““練一練””的第2兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便完成練習九的第2題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。解決實際問題：練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。第四篇：《小數(shù)加法和減法》聽后感（范文模版）“正面分析”與“反面透視”孰輕孰重？—《小數(shù)加法和減法》聽后感【教學案情】這是一堂家常課，內(nèi)容是蘇教國標本數(shù)學第九冊的《小數(shù)加法和減法》。A、 B、 C、計算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加 ，被減數(shù)不變，那么他計算得到的差（）A、增加 B、減少 C、不變從 10 里面連續(xù)減去（）個 ，結果是 0。完成練習與應用的思考題：先介紹自由落體運動的有關知識和基本規(guī)律； 引導學生利用列表的策略進行解答。說明：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。