【正文】 ，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。通過學習有哪些收獲與感受？怎樣計算小數(shù)加減法？用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？ 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？ 比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？二、練習與應用完成練習與應用的第 1 題：口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結果末尾是 0 的情況。教學難點：建立合理的認知結構。四、布置作業(yè)五、全課總結: 今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？課后感受:第六課時回顧與整理(一)(26)教學內容：回顧與整理 教學目標 :使學生進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結構；提高計算能力，發(fā)展數(shù)學思考，進一步激發(fā)學生的學習興趣。告訴學生，在這里可以用 100 減，也可以去減 100，100 減的結果是個正數(shù)，是應找回多少元。說明：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。333…34= 2004 1002 最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。3334= 再出示：111111222222247。34= 111222247。學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。再讓學生分別算出其余各欄的余額。完成”練一練“的第 2 題提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？鞏固練習通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。0．80 ＋ ＋ ＋ ＋ ＝你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。用計算器計算大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？今天這節(jié)課我們就來一起學習用”計算器計算“。教學重點難點 認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。完成練習九的 3～5 題先讓學生獨立完成，再交流第 5 題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。我們以前學習過哪些加法的運算定律？ 根據(jù)學生的回答板書： 加法交換律： 加法結合律：這里的字母 a、b、c 可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示 的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。出示例 3 中的四種文具。五、課堂小結六、布置作業(yè)第四課時整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù)（24）教學內容：整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù) 教學目標：使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。四、課后延伸練習八的思考題可以先根據(jù)“”。三、提高練習完成課本P51第9題練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。教學過程：一、口算練習完成課本P51第7題學生獨立完成，集體校對。初步向學生滲透分析法的解決問題的思想。練習八的第五題初步向學生滲透綜合法的思想。練習八的思考題可以先根據(jù)” 減去一個兩位小數(shù)得 “，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是 。練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：”這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度“，”哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度“等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。練習八的第 3 題可以結合線段圖讓學生說說對前 3 個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？（1）、”小小診所“：練習八的第 4 題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結果算出來嗎？ 學生練習，集體訂正。教學重點難點：計算方法的正確運用 教學準備 教學過程：一、回憶復習二、基本練習三、提高練習四、課后延伸五、布置作業(yè) 自己復習上節(jié)課所學習內容 47 頁的例 1 和 48 頁的例 2口算下列各題：+－－－+－66+－2＋+++完成 49 頁“練一練”“的第 3 題讓學生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。糾正錯誤的同時也讓學生感受計算法則。在這里如果都會，則不必把末尾對齊的錯誤指出來，以免混淆 鼓勵做得較好的同學。學生練習，集體訂正。啟發(fā)學生利用例 2 的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。完成“練一練”的第 2 題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結果算出來嗎？ 學生練習，集體訂正。②你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起； 計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。逐個點評，表揚做得較好的同學。小結加法的計算法則。你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下還是剛才的幾位同學上去板演。教學準備 ：多媒體課件 教學過程設計：一、教學例 1二、教學例 1 減法部分和例 2三、歸納小結四、練習五、全課小結六、課后延伸創(chuàng)設情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、???；根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算 的習慣，獲得成功的體驗，產生對數(shù)學的積極情感。教學目標：使學生結合現(xiàn)實情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加減法計算。恰當引入用計算器計